心理咨詢師考試心理測量技能

心理咨詢師考試心理測量技能心理咨詢師考試心理測量技能第一節(jié)智力測驗2第一節(jié)智力測驗2智力結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼的二因素理論瑟斯頓的群因素理論吉爾福特的三維智力模型卡特爾的流體智力和晶體智力理論斯坦伯格的認知成分理論3智力結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼的二因素理論3斯皮爾曼的二因素理論在對心理材料進行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，于1904年首創(chuàng)智力二因素理論智力是一種普遍而概括的能力（G因素）除了G因素外還有S因素，包括：口頭能力、算術(shù)能力、機械能力、注意力、想象力和智力速度。其中，G因素是關(guān)鍵4斯皮爾曼的二因素理論在對心理材料進行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，于19瑟斯頓群因素理論智力是由一群彼此無關(guān)的原始能力構(gòu)成，各種智力活動可以分成不同的組群，每一群中有一個基本因素是共同的，包括：1、語詞理解力(V)2、言語流暢性(W)3、數(shù)字計算能力(N)4、推理能力(R)5、機械記憶能力(M)6、空間知覺能力(S)7、知覺速度(P)5瑟斯頓群因素理論智力是由一群彼此無關(guān)的原始能力構(gòu)成，各種智力吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)理論從內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個緯度研究智力內(nèi)容：就是心智活動的各種刺激，就是智力測驗包括的各類題目，包括：圖形、符號、語義、行為操作：各種刺激引起的行為方式，即解決問題的心理過程，包括：認知、記憶、發(fā)散思維、聚斂思維、評價產(chǎn)品：心智活動的產(chǎn)物，就是處理問題的結(jié)果，包括：單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊含6吉爾福特的三維智力結(jié)構(gòu)理論從內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個緯度研究智力卡特爾的流體智力和晶體智力智力由兩種成分構(gòu)成，一種是流體智力，一種是晶體智力流體智力是人的一種潛在智力，主要和神經(jīng)生理的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，很少受社會教育的影響，與遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問題的能力有關(guān)晶體智力是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積累有關(guān)，是流體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物7卡特爾的流體智力和晶體智力智力由兩種成分構(gòu)成，一種是流體智力斯坦伯格的認知成分理論智力結(jié)構(gòu)由成分組成，成分就是對物體或符號的內(nèi)部表征進行操作的基本信息加工過程根據(jù)成分的概括水平分類：一般成分、類成份、特殊成分根據(jù)成分功能分類：元成份、操作成分和知識獲得成分8斯坦伯格的認知成分理論智力結(jié)構(gòu)由成分組成，成分就是對物體或符第一單元韋氏成人智力測驗(WAIS-RC)9第一單元韋氏成人智力測驗(WAIS-RC)9簡介韋氏成人智力測驗最早由韋克斯勒(D·Wechsler)于1955年編制，1981年和1997年兩次修訂，本書使用1981年龔耀先教授修訂的版本本測驗適用于16歲以上的被試，分為農(nóng)村和城市兩種(P234.1)10簡介韋氏成人智力測驗最早由韋克斯勒(D·Wechsler)施測步驟填寫一般情況一般按照先言語后操作的步驟進行，如果遇到言語障礙或情緒緊張、怕失面子的被試，可以先做一兩個操作測驗或者從比較容易的項目開始（P234，2）測驗通常一次做完，對于容易疲勞或者動作緩慢的被試可以分次完成11施測步驟填寫一般情況11韋氏成人智力測驗的分量表共11個分測驗，分成言語、操作兩種：言語：知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯，共6個操作：數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊，共5個(P234,3、4、5、6、7)12韋氏成人智力測驗的分量表共11個分測驗，分成言語、操作兩種：分測驗的實施－知識(1)包括29個一般性知識的題目，題目從易到難排列一般從第5題開始施測，如果5、6均失敗則回頭做1－4。被試連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)(p234,8)作用：測量人的知識廣度、一般學(xué)習(xí)及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力13分測驗的實施－知識(1)包括29個一般性知識的題目，題目從易分測驗實施－領(lǐng)悟(2)包括14個按難易程度排列，要求被試回答在某一情境下最佳的生活方式和對日常成語的解釋，或者對某一事件說明為什么。一般從第三題開始，如果3、4、5中任何一項失敗，便回頭做1、2項，連續(xù)4題失敗便不再繼續(xù)。(p234,9)作用：測量判斷力，運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。對G因素負荷較大。與知識測驗相比，受文化教育影響小14分測驗實施－領(lǐng)悟(2)包括14個按難易程度排列，要求被試回答分測驗實施－算術(shù)(3)包括14個算術(shù)題，按照難度排列被試只能心算一般從第三題開始。如果3、4均得0分，則進行1、2題，連續(xù)4題失敗則停止測驗作用：測量數(shù)學(xué)計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，對考察智力的發(fā)展和預(yù)測個人未來的心智能力有價值15分測驗實施－算術(shù)(3)包括14個算術(shù)題，按照難度排列15分測驗實施－相似性(4)包括13對名詞，要求被試說出兩者有什么相似題目按難度排列被試從第一項開始，連續(xù)4題失敗則停止該測驗作用：測量邏輯思維能力、抽象能力與概括能力，是G因素的很好測量指標(biāo)(P236,31)16分測驗實施－相似性(4)包括13對名詞，要求被試說出兩者有什分測驗實施－數(shù)字廣度(5)包括順背和倒背兩個部分。順背最多為12位，倒背最多10位每一部分均由易到難排列每一項有兩組，如果第一組背誦正確就進入下一項，如果出錯就進行第二組。兩組均錯則停止該測試念出速度為每秒1個數(shù)字，長數(shù)字不能分組念出作用：測量注意力(高)和短時記憶能力(低)(P236，30)17分測驗實施－數(shù)字廣度(5)包括順背和倒背兩個部分。順背最多為分測驗實施－詞匯(6)包括40個詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意言語能力較差的從第一題開始，一般被試從第四題開始。如果4～8項中有一個得0分，便回頭測1～3詞如果被試連續(xù)5詞不通過就停止這項測試(p235,10)作用：測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)。是G因素的最佳指標(biāo)18分測驗實施－詞匯(6)包括40個詞匯，按難度排列，要求被試解分測驗實施－數(shù)字符號(7)1－9每個數(shù)字規(guī)定一個符號要求被試按照這種規(guī)則迅速在每個數(shù)字下的空格里按照從左向右的順序填上相應(yīng)的符號，不得跳格正式測驗限時90秒(p235，11)作用：測量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性以及動機強度等。雖不能很好地記錄G因素，但記分快，不受文化影響19分測驗實施－數(shù)字符號(7)1－9每個數(shù)字規(guī)定一個符號19分測驗實施－圖畫填充(8)由21張卡片組成，每張卡片上有一處缺筆，要求被試能在20秒內(nèi)說出這個部位及名稱其中，如果被試第1、2項失敗，主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項開始不再給予這樣的幫助作用：主要測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力(P237，33)20分測驗實施－圖畫填充(8)由21張卡片組成，每張卡片上有一處分測驗實施－木塊圖(9)主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，要求被試用4個或9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來圖案1和圖案2兩次試驗均失敗才算失敗連續(xù)三項失敗后應(yīng)停止此分測驗作用：測量辨認空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺－運動協(xié)調(diào)能力等。對診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度21分測驗實施－木塊圖(9)主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，要求被試分測驗實施－圖片排列(10)測驗材料為8組隨機排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定的時間內(nèi)排列成一個有意義的故事其中第一項告知是“鳥巢”的故事，從第二項開始不再告知是什么故事如果第一、二項均失敗，便停止此分測驗，否則應(yīng)完成全部測驗(P235,12)作用：測量分析綜合能力、觀察因果能力、社會計劃性、預(yù)期力和幽默感等?？勺隹缥幕芯?2分測驗實施－圖片排列(10)測驗材料為8組隨機排列的圖片，每分測驗實施－圖形拼湊(11)共有4套切割成若干塊的圖形板，主試將凌亂的拼版給被試，要求他們拼出一個完整圖形作用：測量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力(P237,32)23分測驗實施－圖形拼湊(11)共有4套切割成若干塊的圖形板，主有時間限制的分測驗言語量表中除了算術(shù)外，其他都不限時；所有操作量表都限時限時：算術(shù)、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列、圖形拼湊不限時：知識、領(lǐng)悟、相似性、數(shù)字廣度、詞匯24有時間限制的分測驗言語量表中除了算術(shù)外，其他都不限時；所有操不需要從第一題開始的分測驗言語分測驗中，除了相似性、數(shù)字廣度必須從第一題開始，詞匯測驗對于言語較差者需要從第一題外，其他測驗均不需要從第一題開始測試知識5領(lǐng)悟3算術(shù)3詞匯425不需要從第一題開始的分測驗言語分測驗中，除了相似性、數(shù)字廣度連續(xù)若干題失敗就停止的分測驗連續(xù)2題失敗就停止的：數(shù)字廣度連續(xù)3題失敗就停止的：木塊圖連續(xù)4題失敗就停止的：領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性連續(xù)5題失敗就停止的：知識、詞匯26連續(xù)若干題失敗就停止的分測驗連續(xù)2題失敗就停止的：數(shù)字廣度2測驗原始分的獲得每個分測驗中，題目都是按照難易來排列的對于有時間限制的，以反應(yīng)速度和正確性作為評分依據(jù)，超過時限記0分，提前完成按照提前時間的長短記獎勵分不限時間的按反應(yīng)的質(zhì)量不同記分(P235,14)某些沒有列在標(biāo)準(zhǔn)答案里面的回答，需要主試根據(jù)評分原則做出主觀判斷27測驗原始分的獲得每個分測驗中，題目都是按照難易來排列的27原始分換算成量表分一個分測驗的各個項目得分相加得到分測驗的原始分，缺一項分測驗時，要計算加權(quán)分分測驗的原始分按照手冊上的相應(yīng)用表轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分(p235,15、16)分別將言語和操作測驗的量表分相加，就得到言語或操作量表分，再將二者相加，得到全量表分。然后查表得相應(yīng)智商(P157，表3－1)28原始分換算成量表分一個分測驗的各個項目得分相加得到分測驗的原P157表3-1言語測驗操作測驗言語操作總智商知識領(lǐng)悟算數(shù)相似數(shù)廣詞匯合計數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計原始分2021151214564713272420量表分6948117量表分121313812116911108111848智商1039310229P157表3-1言語測驗操作測驗言語操作總智商知識領(lǐng)悟算數(shù)相測驗結(jié)果的解釋韋氏智商等級表，平均值100，標(biāo)準(zhǔn)差15智力等級IQ范圍理論分布極超?！?302.2超常120～1296.7高于平常110～11916.1平常90～10950.0低于平常80～8916.1邊界70～796.7智力缺陷≤692.230測驗結(jié)果的解釋韋氏智商等級表，平均值100，標(biāo)準(zhǔn)差15智力等智力缺陷的分等和百分位數(shù)智力缺陷等級IQ范圍占智力缺陷的百分率輕度50～6985中度35～4910重度20～343極重度0～19231智力缺陷的分等和百分位數(shù)智力缺陷等級IQ范圍占智力缺陷的百分韋氏智力測驗相關(guān)知識1939年編制韋克斯勒－貝勒維量(W-BI)表，可用于成人與兒童；隨后又編出平行本W(wǎng)-BII1949年將W-BII改編成韋氏兒童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC)1955年將W-BI修訂為韋氏成人智力量表(WechslerAdultIntelligenceScale，WAIS)1967年編制了韋氏學(xué)齡前兒童智力量表(WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence，WPPSI)32韋氏智力測驗相關(guān)知識1939年編制韋克斯勒－貝勒維量(W-B中國韋氏智力測驗1979～1981年間，龔耀先主持修訂中國韋氏成人智力量表，WAIS-RC包括農(nóng)村和城市兩個版本。兩個版本測驗項目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也一樣，但測驗分項目的難易排列順序和計算量表分與智商的標(biāo)準(zhǔn)不同33中國韋氏智力測驗1979～1981年間，龔耀先主持修訂中國韋對韋氏智力量表的評價與SB量表相比，具有下述優(yōu)點：1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以提供三個智商分?jǐn)?shù)和多個分測驗分?jǐn)?shù)2、用離差智商代替比率智商。雖然不是韋氏發(fā)明的離差智商，但是，在韋氏之后，離差智商才廣泛應(yīng)用(P237,34)3、臨床應(yīng)用廣泛。用隨分?jǐn)?shù)年齡變化的量表與不隨年齡變化的分測驗成績的比值，即“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)34對韋氏智力量表的評價與SB量表相比，具有下述優(yōu)點：34韋氏智力測驗的缺點韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳有些測驗的起點偏難，有的分測驗的方法對低智力者難以說明，所以不便測量低智力者有些分測驗項目過多，有的相反，難以調(diào)整項目難度，也不便做分半相關(guān)信度檢驗35韋氏智力測驗的缺點韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳35簡化韋氏測驗Sattle使用詞匯和木塊圖案做為二合一的簡式組合四合一的組合常用：詞匯、算術(shù)、圖片排列和木塊圖案龔耀先選擇言語部分的知識、相似性和詞匯三個分測驗為代表；操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列三個分測驗為代表測驗。這六個測驗任意組成二合一到六合一的簡式，但使用簡式測驗要慎重(P237,35)36簡化韋氏測驗Sattle使用詞匯和木塊圖案做為二合一的簡式組韋氏智力測驗注意事項使用韋氏測驗的時候應(yīng)按照手冊規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)程序進行，在某些特殊情況下，可以稍作變通主試必須接受過專門訓(xùn)練，熟悉本量表的測量技術(shù)測驗材料應(yīng)有組織，避免測驗時慌亂測驗時間要選擇恰當(dāng)主試應(yīng)取得被試的合作，盡量使他們保持對測驗的興趣，但不要說肯定或否定的詞(P237,36)37韋氏智力測驗注意事項使用韋氏測驗的時候應(yīng)按照手冊規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)程韋氏智力測驗注意事項就算有些項目無限時，但也不是讓被試無限延長，一般來說10～15秒應(yīng)該可以考慮好回答了(P237,37)嚴(yán)格遵守每個測驗的指導(dǎo)語被試對每一項的回答均應(yīng)按照原話記錄，并將其分?jǐn)?shù)全部記錄在該項目后面。有些測驗開頭幾項免做，但要記上應(yīng)得的分?jǐn)?shù)38韋氏智力測驗注意事項就算有些項目無限時，但也不是讓被試無限延本單元知識要點和復(fù)習(xí)題39本單元知識要點和復(fù)習(xí)題39知識要點和復(fù)習(xí)題提出智力三維結(jié)構(gòu)理論的是誰？吉爾福特斯皮爾曼認為智力分為？G因素和S因素卡特爾認為晶體智力和流體智力，哪個主要受到先天因素決定？流體智力40知識要點和復(fù)習(xí)題提出智力三維結(jié)構(gòu)理論的是誰？40知識要點和復(fù)習(xí)題中國韋氏成人智力測驗的簡寫是哪個？WAIS-RCWAISWPPSIWISC韋氏成人智力測驗的適用年齡范圍是：16以上進行測驗的一般程序是？先言語后操作屬于言語測驗的有哪些？知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯41知識要點和復(fù)習(xí)題中國韋氏成人智力測驗的簡寫是哪個？41知識要點和復(fù)習(xí)題知識測驗從一般第五題開始測試嗎？是的，如果5、6均失敗就回頭做1－4言語測驗中，必須從第一題開始測試的是：相似性、數(shù)字廣度測量G因素的最佳指標(biāo)是什么詞匯測量注意力和短時記憶能力的是數(shù)字廣度42知識要點和復(fù)習(xí)題知識測驗從一般第五題開始測試嗎？42知識要點和復(fù)習(xí)題測驗辨認空間關(guān)系的能力的是木塊圖離差智商的概念是韋克斯勒首先發(fā)明并使用的嗎？不是韋氏智力測驗的量表分是哪種記分方法？標(biāo)準(zhǔn)20，均值10，標(biāo)準(zhǔn)差343知識要點和復(fù)習(xí)題測驗辨認空間關(guān)系的能力的是43知識要點和復(fù)習(xí)題韋氏智力測驗測試結(jié)果125、95、73、46、25，分別可以被評為什么？超常、平常、臨界、中度智力缺陷、重度智力缺陷龔耀先選擇的簡式韋氏智力測驗包括：知識、相似性、詞匯、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列沒有時限的測驗可以讓被試慢慢思考嗎？不可以，一般10～15秒就夠了44知識要點和復(fù)習(xí)題韋氏智力測驗測試結(jié)果125、95、73、46第二單元聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)45第二單元聯(lián)合型瑞文測驗(CRT)45量表簡介由李丹、王棟等1989年根據(jù)瑞文標(biāo)準(zhǔn)型和彩色型聯(lián)合而成(p237,38、39)本測驗是非文字測驗。分成6個單元，每個單元12題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案測驗適用于5～75歲者(P237,40)。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老人應(yīng)個別施測，一般正常三年級以上到65歲以下者可團體施測可做跨文化研究46量表簡介由李丹、王棟等1989年根據(jù)瑞文標(biāo)準(zhǔn)型和彩色型聯(lián)合而測驗具體要求幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老人應(yīng)個別施測，一般正常三年級以上到65歲以下者可團體施測按照指導(dǎo)語的要求，A組第一題和第二題需要主試引導(dǎo)答題測驗應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成，20和30分鐘應(yīng)該提醒時間個別施測時，CDE三單元如遇連續(xù)3題未通過就結(jié)束該單元，前三單元應(yīng)測完47測驗具體要求幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老人應(yīng)個別施測測驗的評分測驗采用二級記分先將原始分換算成相應(yīng)的百分等級，再將百分等級轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)測驗也采用離差智商，但與韋氏的智商分級不同48測驗的評分測驗采用二級記分48測驗結(jié)果的解釋瑞文智商等級表智力等級IQ范圍理論分布極優(yōu)≥1302.2優(yōu)秀120～1296.7中上（聰明）110～11916.1中等（一般）90～10950.0中下（遲鈍）80～8916.1邊緣70～796.7弱智≤692.249測驗結(jié)果的解釋瑞文智商等級表智力等級IQ范圍理論分布極優(yōu)≥1弱智的分級弱智IQ范圍占人群的總比例輕度55～692.2中度40～54重度25～39極重度0～2450弱智的分級弱智IQ范圍占人群的總比例輕度55～692.2中度瑞文測驗相關(guān)知識瑞文測驗又稱為“漸進測驗”，是瑞文1938年設(shè)計的非文字智力測驗，較少受到被試的知識水平和受教育程度的影響包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級漸進方陣三套。標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)是基本型，適用于6歲到成人測試，共有5個黑白系列，60個項目；(p238,45)彩色型(CPM)，適用于5.5歲到11.5歲的兒童和智力落后的成人(p238,44)高級型(APM)，適用于標(biāo)準(zhǔn)型55分以上者51瑞文測驗相關(guān)知識瑞文測驗又稱為“漸進測驗”，是瑞文1938年瑞文測驗的理論基礎(chǔ)瑞文受到斯皮爾曼的影響，認為通常的智力可以用G因素解釋瑞文認為智力中包括兩種既對立又相互聯(lián)系的因素——再生性能力和推斷性能力他用自己編制的一套詞語量表(TheMillHillVocabularyScale,MHVS)測試再生性能力，用瑞文測驗測量推斷性能力(P238,46)52瑞文測驗的理論基礎(chǔ)瑞文受到斯皮爾曼的影響，認為通常的智力可以瑞文測驗注意事項嚴(yán)格遵守指導(dǎo)語，不能擅自補充或更改團體施測應(yīng)防止互相抄襲，絕對不能在圖冊上做任何記號如果團體施測對象超過30人，除主試外應(yīng)增加助理1～2人，每次施測，團體最好不要超過50人(P238,49)在進行前5題時應(yīng)巡視，若發(fā)現(xiàn)不能理解解題方式者應(yīng)單獨重復(fù)指導(dǎo)語(P238,48)53瑞文測驗注意事項嚴(yán)格遵守指導(dǎo)語，不能擅自補充或更改53本單元復(fù)習(xí)思考題54本單元復(fù)習(xí)思考題54知識要點和復(fù)習(xí)題聯(lián)合型瑞文測驗是誰、什么時候編制的？李丹、王棟等1989聯(lián)合型瑞文測驗是原版測驗的哪些測驗聯(lián)合而成的？含多少個題目？標(biāo)準(zhǔn)型和彩色型，共6組，72題CRT的適用年齡范圍是什么？5歲至75歲55知識要點和復(fù)習(xí)題聯(lián)合型瑞文測驗是誰、什么時候編制的？55知識要點和復(fù)習(xí)題哪些人應(yīng)個別施測，哪些人可以團體施測？幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老人應(yīng)個別施測，一般正常三年級以上到65歲以下者可團體施測測驗時限是多少？40分鐘CRT使用哪種智商計算方法？離差智商56知識要點和復(fù)習(xí)題哪些人應(yīng)個別施測，哪些人可以團體施測？56知識要點和復(fù)習(xí)題原版瑞文智力測驗包括哪些類型？標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)，彩色型(CPM)，高級型(APM)彩色型適用于哪個年齡階段？5.5～11.5歲的兒童或者智力低下的成人瑞文團體測試最好不要超過多少人？50人瑞文測驗智商分值多少定為中度弱智？40～5457知識要點和復(fù)習(xí)題原版瑞文智力測驗包括哪些類型？57第三單元中國比內(nèi)測驗58第三單元中國比內(nèi)測驗58問卷簡介比內(nèi)測驗首先由比內(nèi)和西蒙在1905年編制，是世界上第一個正式的心理測驗中國比內(nèi)使用1982年吳天敏修訂的中文版第三次修訂本(P238,50)適用于2～18歲被試，城市和農(nóng)村共用一套試題59問卷簡介比內(nèi)測驗首先由比內(nèi)和西蒙在1905年編制，是世界上第施測步驟1、測驗開始前，應(yīng)先填寫記錄紙上的簡歷并簽上主試的姓名2、開始時，先根據(jù)被試的年齡從測驗指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題(P238,52)3、對照指導(dǎo)語，逐題熟讀指導(dǎo)語4、被試有連續(xù)5題不通過時，停止測驗(P239,53)60施測步驟1、測驗開始前，應(yīng)先填寫記錄紙上的簡歷并簽上主試的姓測驗記分通過1題記1分將被試答對若干題的分?jǐn)?shù)加上承認他能通過的試題分?jǐn)?shù)，得到測驗總分根據(jù)被試的實足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中查出他的相應(yīng)智商(P239,55)中國比內(nèi)使用離差智商，均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16(P239,54)61測驗記分通過1題記1分61測驗結(jié)果的解釋中國比內(nèi)量表智商分布，均值100，標(biāo)準(zhǔn)差16智力等級IQ范圍理論分布非常優(yōu)秀≥1401.6優(yōu)秀120～13911.3中上110～11918.1中等90～10946.5中下80～8914.5邊緣狀態(tài)70～795.6智力缺陷≤692.962測驗結(jié)果的解釋中國比內(nèi)量表智商分布，均值100，標(biāo)準(zhǔn)差16智智力缺陷的分級弱智IQ范圍占人群的總比例愚魯50～692.9癡愚25～49白癡<2563智力缺陷的分級弱智IQ范圍占人群的總比例愚魯50～692.9比內(nèi)量表的發(fā)展1905年，第一版BS量表。30個題目1908年，第二版BS量表，59個題目，首次提出了智力年齡的概念并建立了常模(P239,56、57)1911年，第三版BS量表，改變了年齡水平分組，并擴展到成人組1916年，推孟的SB量表，首次引入智商的概念(P239,58、59)64比內(nèi)量表的發(fā)展1905年，第一版BS量表。30個題目64比內(nèi)量表的發(fā)展1937年推孟和梅里爾修訂SB量表，由L和M型兩個等值量表構(gòu)成，適用范圍從2～18歲1960年，推孟和梅里爾再次將1937年的L和M型中的最佳項目合并成單一的L-M型。采用離差智商代替比率智商，智商均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差16(P239,60、61)。1973修訂了常模。1985年，桑代克等對SB量表進行了重大修改，從智力模型、實施測驗、記分與結(jié)果解釋都做了很大的改變65比內(nèi)量表的發(fā)展1937年推孟和梅里爾修訂SB量表，由L和M型比內(nèi)量表在中國的發(fā)展1924年，陸志韋在南京發(fā)表了他所修訂的《中國比內(nèi)－西蒙智力測驗》，但是只適合江浙兒童使用1936年，陸志韋和吳天敏又發(fā)表了第二次修訂本。適用范圍擴大到北方。但是對6～14歲的兒童較為可靠1982年，吳天敏教授進行了第三次修訂，稱為中國比內(nèi)測驗(P239,62)66比內(nèi)量表在中國的發(fā)展1924年，陸志韋在南京發(fā)表了他所修訂的第三版中國比內(nèi)測驗的特點1、測題按難度順序排列2、測驗對象范圍擴大到2～18歲，每歲3題，共51題3、放棄了比率智商而采用離差智商，均值100，標(biāo)準(zhǔn)差1667第三版中國比內(nèi)測驗的特點1、測題按難度順序排列67注意事項主試對被試要保持一般的和善態(tài)度。不能對被試的做答有任何提示性言行(P239,63)施測應(yīng)在安靜無打擾的房間。主試和被試之間應(yīng)隔一個書之類的障礙物，以免被試看到主試的記錄(P239,64)嚴(yán)格按照每題的要求控制時間記錄應(yīng)該盡量保證被試的原話。主試在測試時不說閑話68注意事項主試對被試要保持一般的和善態(tài)度。不能對被試的做答有任本單元知識要點和復(fù)習(xí)題69本單元知識要點和復(fù)習(xí)題69知識要點和復(fù)習(xí)題《中國比內(nèi)測驗》是誰在何時修訂的？吳天敏，1982中國比內(nèi)測驗適用于哪個年齡段？2～18歲被試施測中國比內(nèi)測驗時，連續(xù)多少題不通過就停止測試？5題中國比內(nèi)測驗使用哪種智商計算方法？離差智商，均值100，標(biāo)準(zhǔn)差1670知識要點和復(fù)習(xí)題《中國比內(nèi)測驗》是誰在何時修訂的？70知識要點和復(fù)習(xí)題IQ為多少可被中國比內(nèi)智力測驗評定為非常優(yōu)秀？≥140哪一年的比內(nèi)智力測驗提出了智力年齡的概念？1908哪個版本的比內(nèi)測驗提出了比率智商的概念？1916，斯坦福大學(xué)推孟教授修訂的版本71知識要點和復(fù)習(xí)題IQ為多少可被中國比內(nèi)智力測驗評定為非常優(yōu)秀知識要點和復(fù)習(xí)題首次使用離差智商的是哪個版本的比內(nèi)測驗？1960年，推孟和梅里爾再次修訂的L-M型72知識要點和復(fù)習(xí)題首次使用離差智商的是哪個版本的比內(nèi)測驗？72第二節(jié)人格測驗73第二節(jié)人格測驗73人格測驗的類型和特點自陳式和投射式自陳式量表的特點：1、題量大，多數(shù)用于測量多個人格特質(zhì)2、通常采用紙筆測驗3、記分規(guī)則簡單而客觀74人格測驗的類型和特點自陳式和投射式74第一單元明尼蘇達多項人格調(diào)查表(MMPI)75第一單元明尼蘇達多項人格調(diào)查表(MMPI)75問卷簡介MMPI問世于1943年，由明尼蘇達大學(xué)哈特維和麥金利根據(jù)經(jīng)驗效標(biāo)法編制而成的，本書選用宋維真1989年修訂的中文版MMPI共566個自我報告式題目，其中有16個重復(fù)題可分成卡片式和手冊式。前者只能進行個別測試，后者可以進行個別和群體測試如果為精神病臨床診斷用，可只做前399題適用于16歲、小學(xué)文化水平以上的被試。如果被試?yán)斫饬ψ銐颍?3～16歲者也可以完成測試76問卷簡介MMPI問世于1943年，由明尼蘇達大學(xué)哈特維和麥金測驗記分將答題紙按被試的性別分開(P240,69)未答的題目和選擇兩個答案的題目數(shù)為Q量表分。Q大于22（399題）或者30（566題），則問卷無效(P240,68)將每個套版依次覆蓋在答題紙上，獲得原始分5個量表的原始分需要加上一定比例的K分。Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1K；Sc+1K；Ma+0.2K(P240,70)77測驗記分將答題紙按被試的性別分開(P240,69)77測驗記分將原始分查表轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)將T分登記在剖面圖上，將各點相連獲得人格特征剖面圖分量表的T分在70以上（按美國常模）或者60以上（按中國常模），便可視為陽性78測驗記分將原始分查表轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)78MMPI相關(guān)知識MMPI是依據(jù)經(jīng)驗性原則建立起來的自陳式量表。他們按照當(dāng)時精神病的分類，每種疾病確定一個異常組，通過重復(fù)測驗、交叉測驗確定8個臨床量表。男子氣－女子氣(Mf)量表是根據(jù)男女被試的反應(yīng)選擇的社會內(nèi)向(Si)量表是根據(jù)大學(xué)生內(nèi)向和外向兩組反應(yīng)選擇出來的測驗還有4個效度量表，Q、L、F、K79MMPI相關(guān)知識MMPI是依據(jù)經(jīng)驗性原則建立起來的自陳式量表MMPI的量表因子效度量表臨床量表Q疑問(1)Hs疑病(6)Pa妄想L說謊(2)D抑郁(7)Pt神經(jīng)衰弱F詐病(3)Hy癔病(8)Sc精神分裂K校正(4)Pd精神病態(tài)(9)Ma輕躁狂(5)Mf異性質(zhì)(10)Si社會內(nèi)向80MMPI的量表因子效度量表臨床量表Q疑問(1)Hs疑病(6)MMPI效度量表－Q(疑問)不能回答或沒有回答的題目>30(566題）或>22(399題)，本測驗無效81MMPI效度量表－Q(疑問)不能回答或沒有回答的題目81MMPI效度量表－L(測謊)共15個題目如果本因子高分，則說明來訪者有較多的掩飾。在此量表上分?jǐn)?shù)較低，說明誠實、自信、富于自我批評精神。L量表原始分高于10分，MMPI測試結(jié)果就不可信了(P241,79)82MMPI效度量表－L(測謊)共15個題目82MMPI效度量表－F(詐病)共64個題目，多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認真、理解錯誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或者偽裝疾病。如果測驗有效，F(xiàn)分是精神病程度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重83MMPI效度量表－F(詐病)共64個題目，多為一些比較古怪或MMPI效度量表－K(校正)共30題，是對測驗態(tài)度的測量。目的有兩個，一是判別被試接受測驗時態(tài)度是不是隱瞞、或是防衛(wèi)的；二是根據(jù)這個量表修正臨床量表的得分。高K分可能表示裝好的企圖，低K分可表示過分坦率、自我批評或裝壞的企圖，K分?jǐn)?shù)用于校正某些臨床量表似可增加其效度。84MMPI效度量表－K(校正)共30題，是對測驗態(tài)度的測量。目MMPI臨床量表－Hs疑病(1)共33個題目，反應(yīng)被試者對身體功能的不正常關(guān)心。得分高者即使無病，也總覺得身體欠佳，表現(xiàn)為疑病傾向。該量表高分的精神科求助者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷85MMPI臨床量表－Hs疑病(1)共33個題目，反應(yīng)被試者對身MMPI臨床量表－D抑郁(2)共60個題目，它與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥或抑郁癥。86MMPI臨床量表－D抑郁(2)共60個題目，它與抑郁、淡漠、MMPI臨床量表－Hy癔癥(3)共60個題目，評估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥（轉(zhuǎn)換性癔癥）。87MMPI臨床量表－Hy癔癥(3)共60個題目，評估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)MMPI臨床量表－Pd精神病態(tài)(4)共50個題目，可反映被試性格的偏離。高分?jǐn)?shù)的人常表現(xiàn)為脫離一般的社會道德規(guī)范，蔑視社會習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊的觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科患者中，多數(shù)診斷為人格異常，包括反社會性人格和被動攻擊性人格。88MMPI臨床量表－Pd精神病態(tài)(4)共50個題目，可反映被試MMPI臨床量表－Mf異性質(zhì)(5)主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動、女性化，他們?nèi)狈Ξ愋缘淖非?。高分的女性被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端高分的情況下，則應(yīng)考慮有性變態(tài)傾向和性變態(tài)行為89MMPI臨床量表－Mf異性質(zhì)(5)主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的MMPI臨床量表－Pa偏執(zhí)(6)共40個題目，高分提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等性格特征。如T超過70分可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合并F、Sc量表高分者，極端的高分被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神分裂癥90MMPI臨床量表－Pa偏執(zhí)(6)共40個題目，高分提示具有多MMPI臨床量表－Pt精神衰弱(7)共48個題目，高分者表現(xiàn)為緊張、焦慮、反復(fù)思考、強迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs同時升高則是一個神經(jīng)癥測圖91MMPI臨床量表－Pt精神衰弱(7)共48個題目，高分者表現(xiàn)MMPI臨床量表－Sc精神分裂癥(8)共78個題目，高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、特殊姿勢、怪異行為，行為退縮與情感脆弱。極高分?jǐn)?shù)(>80)者可表現(xiàn)為妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂癥求助者都有80～90的T分，如只有Sc量表高分，而無F量表高分常提示類分裂樣人格92MMPI臨床量表－Sc精神分裂癥(8)共78個題目，高分者常MMPI臨床量表－Ma輕躁狂(9)共46個題目，高分者常常聯(lián)想過多過快，活動過多，觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。極高分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動、也可能有妄想。Ma得分極高(>90)，可考慮為躁郁癥的躁狂相93MMPI臨床量表－Ma輕躁狂(9)共46個題目，高分者常常聯(lián)MMPI臨床量表－Si社會內(nèi)向(10)共70個題目，高分者常表現(xiàn)為內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分者常表現(xiàn)為外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動、不受約束、任性、做作，在社會關(guān)系中不真誠94MMPI臨床量表－Si社會內(nèi)向(10)共70個題目，高分者常心理測驗技能(三級）課件沈永健95心理測驗技能(三級）課件沈永健95心理測驗技能(三級）課件沈永健96心理測驗技能(三級）課件沈永健96反應(yīng)性抑郁癥測圖特點：2、4高峰最為明顯同時伴有1、3和7、8高峰F分值不升高97反應(yīng)性抑郁癥測圖特點：2、4高峰最為明顯97對MMPI的評價MMPI是世界上應(yīng)用最廣的人格測驗MMPI的各個分量表都是根據(jù)經(jīng)驗編制的，對分?jǐn)?shù)的解釋也是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，較為客觀，與臨床診斷的符合率較高(P241,80,81)不但可用于醫(yī)療上的診斷，還可以用于正常人的人格評估首次將效度量表納入個性量表，并成為解釋的一個部分，提高了測驗的診斷價值98對MMPI的評價MMPI是世界上應(yīng)用最廣的人格測驗98簡式MMPI范森及其同事經(jīng)過幾十年的努力，在1984年編制成MMPI-168，他們發(fā)現(xiàn)簡化版與原量表相比，具備各種特點和診斷價值，而其他人所做的分析中，似乎表明MMPI-168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本99簡式MMPI范森及其同事經(jīng)過幾十年的努力，在1984年編制成MMPI的使用注意事項進行測試前要讓被試了解測驗對他的好處，取得被試的配合可以有些問題不回答，但是要盡量少，答案也沒有正確或錯誤之分如果有些想法以前有過但是現(xiàn)在沒有了，可以按目前情況為準(zhǔn)(P241,83)如果因為時間太長而不能堅持的特殊情況，可分次完成或者讀給被試聽使用臨床量表的時候盡量用字母或數(shù)字100MMPI的使用注意事項進行測試前要讓被試了解測驗對他的好處，知識要點和復(fù)習(xí)題101知識要點和復(fù)習(xí)題101知識要點和復(fù)習(xí)題MMPI是哪一年由誰編制的？1943年，明尼蘇達大學(xué)的哈特衛(wèi)和麥金利MMPI的精神病臨床診斷問題集中在哪部分前399題只有16歲以上的兒童才能施測MMPI嗎？不是，如果能夠合作并能讀懂問題，13～16歲的少年也可以進行MMPI的哪種形式可以進行團體和個別施測手冊式102知識要點和復(fù)習(xí)題MMPI是哪一年由誰編制的？102知識要點和復(fù)習(xí)題399題的MMPI測試，Q量表原始分大于多少測試無效？L原始分大于多少無效？22，10哪些臨床量表需要加K？Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1.0K；Sc+1.0K；Ma+0.2KMMPI的T分?jǐn)?shù)，均值和標(biāo)準(zhǔn)差是多少？50，10103知識要點和復(fù)習(xí)題399題的MMPI測試，Q量表原始分大于多少知識要點和復(fù)習(xí)題中國常模和美國常模的T分標(biāo)準(zhǔn)是什么？60，70MMPI是依據(jù)什么原則建立的自陳式量表？經(jīng)驗原則確定8個臨床量表的依據(jù)是什么？當(dāng)時流行的精神疾病分類MMPI有幾個效度量表和臨床量表？4，10104知識要點和復(fù)習(xí)題中國常模和美國常模的T分標(biāo)準(zhǔn)是什么？104知識要點和復(fù)習(xí)題哪個量表可以良好地表現(xiàn)精神病程度？F簡式MMPI是誰編制的，效果怎樣？范森及其同事（1984）編制，具備原量表的各種特點和診斷價值，甚至更優(yōu)于原版如果被試無法回答某個問題怎么辦？可以不答，但是不要空的太多回答問題應(yīng)該以現(xiàn)在的情況還是過去的情況為準(zhǔn)？現(xiàn)在的105知識要點和復(fù)習(xí)題哪個量表可以良好地表現(xiàn)精神病程度？105第二單元卡氏16種人格因素測驗(16PF)106第二單元卡氏16種人格因素測驗(16PF)106測驗簡介16PF首先由美國卡特爾(R.BCattell)編制，是用因素分析法編制問卷的典范(P241,84)凡是相當(dāng)于初中以上程度的青壯年和老年人都可以適用可以團體測試，也可以個別測試(P241,86)107測驗簡介16PF首先由美國卡特爾(R.BCattell)編施測步驟發(fā)下答題紙后應(yīng)等待主試講解完才可答題每題有3個答案(P241,87)測驗沒有時間限制(P242,88)注意：1、每題只能選且必須選一個答案2、盡量不選中性答案(p242,89)3、對于未思考過的題目，也盡量作出傾向性選擇108施測步驟發(fā)下答題紙后應(yīng)等待主試講解完才可答題108測驗計分每一題a、b、c三個答案，根據(jù)被試對每個問題的回答，分別對a、b、c記為0、1、2或者2、1、0分聰慧性(B)因子的題目有正確答案，答對一題記一分原始分要換算成標(biāo)準(zhǔn)分，然后描記在剖面圖上，連接各點得到剖析圖109測驗計分每一題a、b、c三個答案，根據(jù)被試對每個問題的回答，結(jié)果的解釋每個因子，1～3分為低分，8～10分為高分根據(jù)剖析圖和手冊上的高低分特征對被試的人格特征作出評價110結(jié)果的解釋每個因子，1～3分為低分，8～10分為高分11016PF因子－A樂群性高分者外向、熱情、樂群，稱為環(huán)性情感或高情感低分者緘默、孤獨、冷淡，稱為分裂情感(P242，95、96、97)11116PF因子－A樂群性高分者外向、熱情、樂群，稱為環(huán)性情感或16PF因子－B聰慧性高分者聰明、富有才識、善于抽象思維低分者思想遲鈍，學(xué)識淺薄、抽象思維能力弱(P242，98、99)11216PF因子－B聰慧性高分者聰明、富有才識、善于抽象思維1116PF因子－C穩(wěn)定性高分者熱情穩(wěn)定而成熟，能面對現(xiàn)實，稱為高自我力量低分者情緒激動，易生煩惱，稱為低自我力量11316PF因子－C穩(wěn)定性高分者熱情穩(wěn)定而成熟，能面對現(xiàn)實，稱為16PF因子－E恃強性高分者好強、固執(zhí)、獨立、積極，稱為支配性低分者謙遜、順從、通融、恭順，稱為順從性(P242,100、101)11416PF因子－E恃強性高分者好強、固執(zhí)、獨立、積極，稱為支配16PF因子－F興奮性高分者輕松興奮，隨遇而安，術(shù)語稱為澎湃激蕩低分者嚴(yán)肅審慎、冷靜、寡言，稱為平靜11516PF因子－F興奮性高分者輕松興奮，隨遇而安，術(shù)語稱為澎湃16PF因子－G有恒性高分者有恒負責(zé)，做事盡責(zé)，術(shù)語稱為高超我低分者茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神，稱為低超我11616PF因子－G有恒性高分者有恒負責(zé)，做事盡責(zé)，術(shù)語稱為高超16PF因子-H感為性高分者冒險感為，少有顧慮，術(shù)語稱交感免疫性；低分者畏怯退縮、缺乏自信，術(shù)語稱威脅反應(yīng)性11716PF因子-H感為性高分者冒險感為，少有顧慮，術(shù)語稱交感免16PF因子－I敏感性高分者敏感、感情用事，術(shù)語稱嬌養(yǎng)性情緒過敏；低分者理智、著重現(xiàn)實、自食其力，術(shù)語稱極度現(xiàn)實感。11816PF因子－I敏感性高分者敏感、感情用事，術(shù)語稱嬌養(yǎng)性情16PF因子－L懷疑性高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，術(shù)語稱投射緊張；低分者信賴隨和、易與人想出，術(shù)語稱放松11916PF因子－L懷疑性高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，術(shù)語稱投16PF因子－M幻想性高分者幻想、狂放任性，術(shù)語稱我向性或自向性；低分者現(xiàn)實、合乎成規(guī)、力求完善合理，術(shù)語稱實際性。12016PF因子－M幻想性高分者幻想、狂放任性，術(shù)語稱我向性或16PF因子－N世故性高分者精明能干、世故，術(shù)語稱機靈性；低分者坦白、直率、天真，術(shù)語稱樸實性。12116PF因子－N世故性高分者精明能干、世故，術(shù)語稱機靈性；16PF因子－O憂慮性高分者憂慮抑郁、煩惱自擾，術(shù)語稱易于內(nèi)疚；低分者安詳、沉著、通常有自信心，術(shù)語稱信念把握。12216PF因子－O憂慮性高分者憂慮抑郁、煩惱自擾，術(shù)語稱易于16PF因子－Q1實驗性高分者自由、激進、不拘泥于現(xiàn)實，術(shù)語稱激進性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語稱保守性。(P243,102、103)12316PF因子－Q1實驗性高分者自由、激進、不拘泥于現(xiàn)實，術(shù)16PF因子－Q2獨立性高分者自立自強、當(dāng)機立斷，術(shù)語稱自給自足；低分者依賴、隨群、附和，術(shù)語稱團體依附12416PF因子－Q2獨立性高分者自立自強、當(dāng)機立斷，術(shù)語稱自16PF因子－Q3自律性高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)，術(shù)語稱高自我概念；低分者矛盾沖突、不明大體，術(shù)語稱低整合性。12516PF因子－Q3自律性高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)，術(shù)語稱高16PF因子－Q4緊張性高分者緊張困擾、激動掙扎，術(shù)語稱高能量緊張；低分者心平氣和、閑散寧靜，術(shù)語稱低能量緊張。12616PF因子－Q4緊張性高分者緊張困擾、激動掙扎，術(shù)語稱高心理測驗技能(三級）課件沈永健16PF剖析圖（較差）127心理測驗技能(三級）課件沈永健16PF剖析圖（較差）心理測驗技能(三級）課件沈永健16PF剖析圖（較好）128心理測驗技能(三級）課件沈永健16PF剖析圖（較好）16PF次元人格因素－適應(yīng)與焦慮性適應(yīng)與焦慮性＝(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)/10低分者適應(yīng)順利，通常感覺心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退高分者通常易于激動、焦慮，對自己的境遇常常感覺不滿意，高度的焦慮不但減低工作效率，而且也會影響身體健康12916PF次元人格因素－適應(yīng)與焦慮性適應(yīng)與焦慮性＝(38+2L16PF次元人格因素－內(nèi)向與外向性內(nèi)向與外向性＝(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10高分者外向，通常善于交際，不拘小節(jié)，不受約束低分者內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹(jǐn)不自然13016PF次元人格因素－內(nèi)向與外向性內(nèi)向與外向性＝(2A+3E16PF次元人格因素－感情用事與安祥機警感情用事與安祥機警性＝（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10高分者安詳機警，果斷剛毅，有進取精神，但常常過分現(xiàn)實，忽視了很多生活情趣，遇到困難，有時不經(jīng)考慮，不計后果，便貿(mào)然行事低分者情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇到問題須經(jīng)反復(fù)考慮才能決定，但平時較為含蓄敏感，溫文爾雅，講究生活藝術(shù)13116PF次元人格因素－感情用事與安祥機警感情用事與安祥機警性16PF次元人格因素－怯懦與果斷性怯懦與果斷性＝(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10高分者獨立、果斷、鋒芒畢露、有魄力，常常自動尋找可以施展所長的環(huán)境或機會，以充分表現(xiàn)自己的獨創(chuàng)精神低分者常常人云亦云，優(yōu)柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨立，依賴性強，因而事事遷就，以獲得別人的歡心(P243,104)13216PF次元人格因素－怯懦與果斷性怯懦與果斷性＝(4E+3M16PF特殊演算公式—心理健康心理健康者的人格因素=C+F+(11-O)+(11-Q4)心理健康標(biāo)準(zhǔn)分通常介于4～40分之間，均值22分，一般不及12分者情緒不穩(wěn)定，僅占人數(shù)的10％。擔(dān)任艱巨工作的人都應(yīng)有較高的心理健康標(biāo)準(zhǔn)分13316PF特殊演算公式—心理健康心理健康者的人格因素=C+F+16PF特殊演算公式－專業(yè)成就從事專業(yè)而有成就者的人格因素＝2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1總分可介于10～100之間，平均為55分。67分以上者應(yīng)有其成就13416PF特殊演算公式－專業(yè)成就從事專業(yè)而有成就者的人格因素＝16PF特殊演算公式－創(chuàng)造力創(chuàng)造力＝2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2總分可介于15～150之間，分?jǐn)?shù)在88分以上者屬于創(chuàng)造力強者的范圍，應(yīng)有其成就13516PF特殊演算公式－創(chuàng)造力創(chuàng)造力＝2(11-A)+2B+E16PF特殊演算公式－新環(huán)境成長新環(huán)境中成長能力者的人格因素＝B＋G＋Q3＋(11-F)總分可介于4～40分之間，均值為22分。不足17分者僅占人數(shù)的10％左右，從事專業(yè)或訓(xùn)練成功的可能性極小。27分以上者，則有成功的希望13616PF特殊演算公式－新環(huán)境成長新環(huán)境中成長能力者的人格因素16PF相關(guān)知識16PF(16PersonalityQuestionnaire)，是美國伊利諾大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾(R.B.Cattell)教授經(jīng)過幾十年系統(tǒng)觀察、科學(xué)實驗以及用因素分析統(tǒng)計法慎重確定和編制的一種精確可靠的人格測驗可以測量、評價多個人格特點可作為了解心理障礙的個性原因及心理疾病診斷的重要手段可以用于人才選拔13716PF相關(guān)知識16PF(16PersonalityQ16PF相關(guān)知識16PF英文版共有5種版本：A、B本為全版本，各有187各題目；C、D本為縮減本，各有106各題目；E本適合與文化水平較低的被試，包括128個題目(P242,93)1970年，經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將A、B本合并，發(fā)表了中文修訂本，共187題，分為16個因素，每個因素包括10或13個測題16PF中文版的修訂是在遼寧省修訂本的基礎(chǔ)上由戴忠恒與祝蓓里主持完成的13816PF相關(guān)知識16PF英文版共有5種版本：A、B本為全版本16PF人格因素的名稱及字母代號代號因素名稱代號因素名稱代號因素名稱代號因素名稱A樂群性F興奮性L懷疑性Q1實驗性B聰慧性G有恒性M幻想性Q2獨立性C穩(wěn)定性H敢為性N世故性Q3自律性E恃強性I敏感性O(shè)憂慮性Q4緊張性13916PF人格因素的名稱及字母代號代號因素名稱代號因素名稱代號卡特爾的人格特質(zhì)理論個別特質(zhì)：每一個人所具有的特質(zhì)稱為個別特質(zhì)共同特質(zhì)：一個社區(qū)或者一集團的成員都具有的特質(zhì)稱為共同特質(zhì)對每個人來說，還有表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是一個人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)；根源特質(zhì)是通過因素分析法發(fā)現(xiàn)的，制約著表面特質(zhì)的潛在因素，是構(gòu)成個性的基本特質(zhì)140卡特爾的人格特質(zhì)理論個別特質(zhì)：每一個人所具有的特質(zhì)稱為個別特卡特爾的人格特質(zhì)理論根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素（素質(zhì)特質(zhì)），有的起源于環(huán)境因素，稱之為環(huán)境鑄模性特質(zhì)，這兩種特質(zhì)又與動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)有關(guān)動力特質(zhì)：人格動機性因素能力特質(zhì)：決定人如何完成任務(wù)，最重要的是智慧氣質(zhì)特質(zhì)：對情境作出反應(yīng)時的氣質(zhì)特點141卡特爾的人格特質(zhì)理論根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素（素質(zhì)特質(zhì)16PF施測注意事項施測時不得改變?nèi)我粶y題所規(guī)定的語句，或者超出允許的范圍給與被試者以幫助題目沒有正確或錯誤之分，讓被試沒有顧慮先完成例題，在掌握了答題方式后才可以正式開始測試按測試規(guī)定的程序和方式實施，確保沒有遺漏或者多選答案，盡量不選中性答案，并使用統(tǒng)一指導(dǎo)語14216PF施測注意事項施測時不得改變?nèi)我粶y題所規(guī)定的語句，或者知識要點和復(fù)習(xí)題143知識要點和復(fù)習(xí)題143知識要點和復(fù)習(xí)題16PF是誰按照什么原則編制的？美國伊利諾州卡特爾教授按照因素分析法編制16PF的施測范圍是什么？初中以上的文化程度的青壯年和老年人16PF可以進行哪種測試形式？團體和個別均可本測驗的時限是多少？不限時144知識要點和復(fù)習(xí)題16PF是誰按照什么原則編制的？144知識要點和復(fù)習(xí)題16PF答題要求是什么？每題選且只選擇一個答案；盡量不選中性答案16PF原始分可以直接分析嗎？不可以，還必須查常模表換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)16PF的高低分標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？標(biāo)準(zhǔn)分1～3為低分；8～10為高分B因素3分應(yīng)如何評價？思想遲鈍、學(xué)識淺薄，抽象思維能力弱145知識要點和復(fù)習(xí)題16PF答題要求是什么？145知識要點和復(fù)習(xí)題16PF原版中哪個版本適合文化水平低的被試E本，共含128題E因子9分應(yīng)如何評價？好強、固執(zhí)、獨立、積極，支配性強高分者自律謹(jǐn)嚴(yán)的是哪個因子？Q3，自律性分裂情感指的是什么？A因子低分146知識要點和復(fù)習(xí)題16PF原版中哪個版本適合文化水平低的被試1第三單元艾森克人格問卷(EPQ)147第三單元艾森克人格問卷(EPQ)147測驗簡介EPQ由英國艾森克教授于1975年編制，中文版是1983年龔耀先教授修訂的EPQ分為成人和幼年兩套問卷問卷包括4個因子：精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、說謊(L)EPQ成人版適用于16歲以上的成人，幼年問卷用于調(diào)查7～15歲幼年148測驗簡介EPQ由英國艾森克教授于1975年編制，中文版是19施測步驟每個題目都必須回答，答案只能為“是”或“否”測驗可以個別進行或團體進行149施測步驟每個題目都必須回答，答案只能為“是”或“否”149測驗記分包括正向記分或反向記分的題目根據(jù)各個因子的原始分按年齡和性別換算成標(biāo)準(zhǔn)T分中國測驗上有兩個剖面圖，一個是EPQ剖面圖，一個是E、N關(guān)系圖(P243,109)P188，圖3－11，圖3－12150測驗記分包括正向記分或反向記分的題目150結(jié)果解釋M±1.15SD包含75％的個體，所以，規(guī)定T<38.5或者T>61.5以上為典型M±0.67SD包含50％的個體，所以，規(guī)定43.3<T<56.7之間為傾向型(P243，111、112、113、114、117）151結(jié)果解釋M±1.15SD包含75％的個體，所以，規(guī)定T<38EPQ的發(fā)展首先是1952年在MaudsteyMedicalQuestionnaire)提出了N量表；其次在1959(MaudsteyPersonalityInventory)中提出了E；1964年在N、E的基礎(chǔ)上提出了L；1975年再加入P，成為現(xiàn)在的EPQ152EPQ的發(fā)展首先是1952年在MaudsteyMedicaEPQ量表因子－E內(nèi)外向高分表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。低分表示人格內(nèi)向，可能好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定153EPQ量表因子－E內(nèi)外向高分表示人格外向，可能是好交際，渴望EPQ量表因子－N神經(jīng)質(zhì)反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。高分者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂，憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應(yīng)，以至于出現(xiàn)不夠理智的行為低分者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制154EPQ量表因子－N神經(jīng)質(zhì)反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。15EPQ量表因子－P精神質(zhì)并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，僅僅是程度的不同高分者可能孤獨、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情并且不顧危險低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意155EPQ量表因子－P精神質(zhì)并非暗指精神病，它在所有人身上都存在注意事項每一項都要回答，答案必須是“是”或“否”施測時必須讓被試讀懂問卷的指導(dǎo)語156注意事項每一項都要回答，答案必須是“是”或“否”156知識要點和復(fù)習(xí)題157知識要點和復(fù)習(xí)題157知識要點和復(fù)習(xí)題艾森克人格問卷包含幾個因子？4個，P、N、E、LEPQ使用哪種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)？T分?jǐn)?shù)正態(tài)分布中，哪個范圍占全體的75％？M±1.15SDN<38.5、E>61.5分別表明什么意義？典型神經(jīng)質(zhì)；典型外向158知識要點和復(fù)習(xí)題艾森克人格問卷包含幾個因子？158知識要點和復(fù)習(xí)題E、N關(guān)系圖可以怎樣標(biāo)注四種氣質(zhì)類型？E>61.5且N>61.5，典型膽汁質(zhì)；E>61.5且N<38.5，典型多血質(zhì)；E<38.5且N<38.5，典型粘液質(zhì)；E<38.5且N>61.5，典型抑郁質(zhì)。EPQ中最早和最晚提出的是哪個因子？最早N；最晚P159知識要點和復(fù)習(xí)題E、N關(guān)系圖可以怎樣標(biāo)注四種氣質(zhì)類型？159第三節(jié)心理與行為問題評估160第三節(jié)心理與行為問題評估160第一單元90項癥狀清單(SCL-90)161第一單元90項癥狀清單(SCL-90)161SCL-90簡介SCL-90共90個項目，含有10個因子在精神科和心理咨詢門診中，可以測評就診者的心理衛(wèi)生問題；綜合性醫(yī)院可以用于了解軀體疾病求助者的精神癥狀；可以調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題(P244,119)162SCL-90簡介SCL-90共90個項目，含有10個因子16施測步驟采用5級評分(P244,121、122)文化程度低的自評者，可以念給他聽，但是不能給他任何暗示評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”的實際感覺評定結(jié)束時，應(yīng)逐一檢查，避免漏評或重復(fù)評定163施測步驟采用5級評分(P244,121、122)163測驗的記分統(tǒng)計指標(biāo)主要為兩項：總分和因子分(P244,123)總分因子分164測驗的記分統(tǒng)計指標(biāo)主要為兩項：總分和因子分(P244,123SCL-90的總分總分為90個項目得分之和，能反映其病情的嚴(yán)重程度?？偩郑娇偡?90，能反映被試的癥狀程度陽性項目數(shù)：單項分≥2的項目數(shù)，表示受檢者在多少項目上有“癥狀”(P245,124)陰性項目數(shù)：單項分＝1的項目數(shù)陽性項目均分：(總分－陰性項目數(shù))/陽性項目數(shù)，表示有癥狀的項目的嚴(yán)重程度(P245,125)165SCL-90的總分總分為90個項目得分之和，能反映其病情的嚴(yán)SCL-90的因子分共包括10個因子，每一因子反映受檢者某一方面的情況，因而通過因子分可以了解受檢者的癥狀分布情況SCL-90的因子：軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他166SCL-90的因子分共包括10個因子，每一因子反映受檢者某一SCL-90因子－軀體化該因子主要反映主觀的軀體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)的主訴不適，以及頭疼、背痛、肌肉酸痛等其他軀體表現(xiàn)167SCL-90因子－軀體化該因子主要反映主觀的軀體不適感，包括SCL-90因子－強迫癥狀與臨床強迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相同，主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等表現(xiàn)；還有一些比較一般的感知障礙，如“腦子變空了”，“記憶力不好”等168SCL-90因子－強迫癥狀與臨床強迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義基本相SCL-90因子－人際關(guān)系敏感主要指某些個人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時更突出169SCL-90因子－人際關(guān)系敏感主要指某些個人不自在感和自卑感SCL-90因子－抑郁它反映的時臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念抑郁苦悶的感情和心境時代表性癥狀，還以對生活的興趣減退、缺乏活動愿望、喪失活力等為特征，并包括失望、悲觀、與抑郁相聯(lián)系的其他感知及軀體方面的問題該因子中有幾個項目包括了死亡、自殺等概念170SCL-90因子－抑郁它反映的時臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛SCL-90因子－焦慮包括一些通常在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗，一般指那些無法靜息、神經(jīng)過敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象，那種游離不定的焦慮及驚恐發(fā)作是本因子的主要內(nèi)容，還包括一個反映解體的項目171SCL-90因子－焦慮包括一些通常在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)SCL-90因子－敵對主要從思維、情感及行為三方面來反映受檢者的敵對表現(xiàn)。其項目包括從厭煩、爭論、摔物直至爭斗和不可抑制的沖動爆發(fā)等各個方面172SCL-90因子－敵對主要從思維、情感及行為三方面來反映受檢SCL-90因子－恐怖與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或者廣場恐怖所反映的內(nèi)容基本一致。引起恐怖的因素包括出門旅行、空曠場地、人群、公共場合及交通工具等，此外還包括社交恐怖的內(nèi)容173SCL-90因子－恐怖與傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或者廣場恐怖所反映的內(nèi)SCL-90因子－偏執(zhí)本因子只包含了偏執(zhí)的一些基本內(nèi)容，主要指思維方面，如投射性思維、敵對、猜疑、關(guān)系妄想、被動體驗與夸大等174SCL-90因子－偏執(zhí)本因子只包含了偏執(zhí)的一些基本內(nèi)容，主要SCL-90因子－精神病性包括幻聽、思維播散、被控制感、思維插入等反映精神分裂樣癥狀的項目175SCL-90因子－精神病性包括幻聽、思維播散、被控制感、思維SCL-90因子－其他主要反映睡眠及飲食情況176SCL-90因子－其他主要反映睡眠及飲食情況176SCL-90結(jié)果解釋按照中國常模，總分>160，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分≥2可考慮篩選陽性(P245,126)177SCL-90結(jié)果解釋按照中國常模，總分>160，或陽性項目數(shù)注意事項量表項目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項目，使其在躁狂癥或精神分裂癥求助者組中的應(yīng)用受到一定限制篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不能說明一定患有心理疾病，要作出心理疾病的診斷，必須進行面談并參照相應(yīng)的疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)178注意事項量表項目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等知識要點和復(fù)習(xí)題179知識要點和復(fù)習(xí)題179知識要點和復(fù)習(xí)題SCL-90包含哪些分量表？軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他SCL-90使用哪種記分方式？5級評分SCL-90又被稱為什么？90項癥狀清單、霍普金斯癥狀清單(HSCL)180知識要點和復(fù)習(xí)題SCL-90包含哪些分量表？180知識要點和復(fù)習(xí)題SCL-90陽性項目數(shù)和陽性項目均分是如何計算的？陽性項目數(shù)為得分大于等于2的項目數(shù)；陽性項目均分＝(總分－陰性項目數(shù))/陽性項目數(shù)SCL-90的何種結(jié)果被認為篩選陽性？按照中國常模，總分>160，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分≥2可考慮篩選陽性181知識要點和復(fù)習(xí)題SCL-90陽性項目數(shù)和陽性項目均分是如何計第二單元抑郁自評量表(SDS)182第二單元抑郁自評量表(SDS)182量表簡介抑郁自評量表(SDS)由在1965年編制(P245抑郁,129)SDS含有20個反映抑郁主觀感受的項目，每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級評分(P245,130)可以用來評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于抑郁癥的診斷，評定對象為具有抑郁癥狀的成年人183量表簡介抑郁自評量表(SDS)由在1965年編制(P245抑施測步驟弄清指導(dǎo)語，自己作出獨立的、不受他人影響的自我評定評分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或很少時間；2分，少部分時間；3分，相當(dāng)多時間；4分，絕大多數(shù)時間根據(jù)自己最近一周的情況評分(P245,132)如果被試看不懂問題，可以念給他聽評定時應(yīng)讓被試?yán)斫夥聪蛟u分的題目不要漏評或重復(fù)評定184施測步驟弄清指導(dǎo)語，自己作出獨立的、不受他人影響的自我評定1測驗的記分和解釋總粗分：把20個項目的各項分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分標(biāo)準(zhǔn)分＝總粗分*1.25，取整數(shù)(P245,133)分?jǐn)?shù)解釋：按照中國常模，SDS標(biāo)準(zhǔn)分界值為53分，其中，53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁(p246,135、136)185測驗的記分和解釋總粗分：把20個項目的各項分?jǐn)?shù)相加，得到總粗SDS測量的4組特異性癥狀1、精神性－情感癥狀包含抑郁心境和哭泣兩個條目2、軀體性障礙包含情緒的日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動過速、易疲勞共8個條目3、精神運動性障礙(P246,137)包含能力減退和不安兩個項目4、抑郁的心理障礙包含思考困難、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、生活空虛感、無價值感和興趣喪失8個條目186SDS測量的4組特異性癥狀1、精神性－情感癥狀186注意事項SDS主要用于有抑郁癥狀的成年人，對心理咨詢科或精神科門診、住院病人都能使用。對嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級，除了要參考量表分外，更重要的是看臨床要害癥狀的程度來劃分187注意事項SDS主要用于有抑郁癥狀的成年人，對心理咨詢科或精神知識要點和復(fù)習(xí)題188知識要點和復(fù)習(xí)題188知識要點和復(fù)習(xí)題SDS的中國常模界值是什么？53~62，輕度；63~72，中度；72以上，重度總粗分如何換算成標(biāo)準(zhǔn)分？乘以1.25，然后取整數(shù)SDS評定多久以內(nèi)的癥狀？一周SDS對什么情況的抑郁癥病人評定有困難？嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人189知識要點和復(fù)習(xí)題SDS的中國常模界值是什么？189第三單元焦慮自評量表(SAS)190第三單元焦慮自評量表(SAS)190測驗簡介焦慮自評量表由于1971年編制(P246，139，140)含有20個反映焦慮主觀感受的項目每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分15個正向評分，5個反向評分191測驗簡介焦慮自評量表由于1971年編制(P246，139，1施測步驟弄清指導(dǎo)語，自己作出獨立的、不受他人影響的自我評定評分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或很少時