人才培養(yǎng)方案總結(jié)報(bào)告計(jì)算機(jī)方向-內(nèi)容

w教務(wù)處制2019年10月要求與達(dá)成、人才培養(yǎng)模式與特色等方面取得的顯著成效進(jìn)行整體概述。(限1000字以)(仿宋、字號(hào)小三，下同)結(jié)合自己所授課程，說明該課程在2016版培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程全面貫徹教育方針，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以《2016版人才培養(yǎng)方展本學(xué)院本專業(yè)《操作系統(tǒng)》《編譯原理》等專業(yè)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性的進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展的民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的能夠?yàn)槲覈嚓P(guān)專業(yè)事業(yè)服務(wù)的一代新二、專業(yè)現(xiàn)有工作基礎(chǔ)(一)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求(主要闡述專業(yè)如何堅(jiān)持地方性、應(yīng)用型、服務(wù)性，以學(xué)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要。采用國最新編寫出版的優(yōu)秀教材(XXX級(jí)國家規(guī)劃教材),(二)課程體系構(gòu)建與執(zhí)行(主要闡述專業(yè)課程設(shè)置或課程群構(gòu)成關(guān)系、發(fā)展現(xiàn)狀及存在主(二)課程體系構(gòu)建與執(zhí)行(主要闡述專業(yè)課程設(shè)置或課程群構(gòu)成關(guān)系、發(fā)展現(xiàn)狀及存在主要問題與對(duì)策。限1500字以，其中問題與對(duì)策不少于500字。)課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，本培養(yǎng)方案不斷完善軟件工程相關(guān)專業(yè)教學(xué)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，把夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)生的知識(shí)和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其用性和針對(duì)性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二，注重專業(yè)知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識(shí)教育。目前2016人才培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理，符合本專業(yè)人才的要求，可行性強(qiáng)。本專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功；實(shí)訓(xùn)方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)主要問題與對(duì)策。限1500字以，其中問題與對(duì)策不少于500字。)結(jié)合自己所指導(dǎo)的學(xué)生情況分析：實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)(如：實(shí)踐主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、活動(dòng)為中心、思維為核心、能力為目標(biāo)、育人為根本的教學(xué)原則得到了全面貫徹。真正形成了平等、、和諧的師生關(guān)系。從單純的注重知識(shí)傳授果等情況。限500字以。)結(jié)合自己所授課程，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合。教師的教學(xué)理念影響著教師對(duì)教育的看法，因此要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提就要更變教師的創(chuàng)業(yè)理念，新的教育理念應(yīng)該是以互聯(lián)網(wǎng)為背景，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的，把互聯(lián)網(wǎng)巧妙地運(yùn)用到教育當(dāng)中，促使教師的教育理念不斷的更新，不斷地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入學(xué)生的心里，激發(fā)學(xué)生的對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的熱情，這樣才能夠?yàn)橥苿?dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供有力的思想基礎(chǔ)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)要求，構(gòu)建專業(yè)課程體系。首先，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙式教育課程，面向全院新生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。然后，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)多樣性的專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育理念“嵌入”專業(yè)教學(xué)；再次，針對(duì)有明確創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生，開設(shè)一些相關(guān)的選修課，進(jìn)行“專業(yè)性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理教育，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練，親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)有效的結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)辦企業(yè)能力。在課程設(shè)置方面以需求為導(dǎo)向，改變?cè)瓉淼摹皩W(xué)以致用”思想，用“按需治學(xué)”思想指導(dǎo)進(jìn)行課程體系的構(gòu)建，并根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。以本專業(yè)的《操作系統(tǒng)》課程為例，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，課程的容也應(yīng)隨之及時(shí)地更新，例如新增或改進(jìn)有關(guān)移動(dòng)端和嵌入端的操作系統(tǒng)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各種硬件都會(huì)年年推出新，軟件的更新更是頻繁，在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊盯技術(shù)前沿，把握時(shí)代脈搏。在教學(xué)模式上，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在該教學(xué)模式中，教師設(shè)置明確的目標(biāo)任務(wù)，模擬創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)景，讓學(xué)生以小組為單位共同完成一個(gè)具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目策劃到項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目運(yùn)行和維護(hù)等都由小組學(xué)生共同完成。比如學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)類課程，可以讓學(xué)生完成管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)或相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行功能分析、模塊劃分，學(xué)生先從簡單的模塊入手，由淺入深、逐層遞進(jìn)，最終完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。這種教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生將理論知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決實(shí)際問題的能力。師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要基礎(chǔ)和保障。建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍能力提升、職稱評(píng)定等保障機(jī)制，全面提升創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平。要制定專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，不斷加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)專職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)、學(xué)科帶頭人進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并引進(jìn)高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才，同時(shí)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)實(shí)踐專家、科研人員、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家等為加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，組建既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)又有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、能承擔(dān)并服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“教育型+專家型+企業(yè)型”師資隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，還要構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定可行的實(shí)踐教學(xué)大綱，把專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。其次，要充分挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良好的心理素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)和交流，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并初步建立良性競(jìng)爭意識(shí)。最后，要建立計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心或與大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等合作，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的研究與開發(fā)，從項(xiàng)目的創(chuàng)意策劃、創(chuàng)新研究到技術(shù)開發(fā)、商業(yè)規(guī)劃等方面提供全方位的“一站式”服務(wù)。(五)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)(主要闡述專業(yè)在課程考核改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障、畢業(yè)要求與達(dá)成、學(xué)生滿意度及存在主要問題與對(duì)策。限1500字以，其中問題與對(duì)策不少于500字。)(一)2020版人才培養(yǎng)方案修訂的建議(主要闡釋專業(yè)對(duì)照各“標(biāo)準(zhǔn)”存在的不足以及下一步改革的思路。限500字以。)(1)人才培養(yǎng)模式還處于摸索階段，課程設(shè)置與崗位能力需求還有一定的差距，(2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)容仍顯單一。對(duì)于畢業(yè)生來說，具體軟件開發(fā)環(huán)境的搭建生綜合能力的完整體現(xiàn)，后續(xù)課程體系改革中有必要增加對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)容(3)是師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，其中專業(yè)師資中轉(zhuǎn)崗教師較多，新教師引進(jìn)后不能夠迅速融入教學(xué)崗位，新教