2024年《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思集錦篇

第頁2024年《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思集錦篇《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思1

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度支配，初一思想品德課恰好進(jìn)行到第六單元第十二課其次節(jié)《蕩起友情的雙槳》，因此此次驗收課我便和學(xué)生共同探討了這一節(jié)課。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與異性同學(xué)交往。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學(xué)之間能夠正常交往，并建立起主動向上、純凈健康的友情。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的看法、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，產(chǎn)生了一些心情和行為上的困擾，長此以往，會阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。因此，本課不僅要讓學(xué)生接受男女同學(xué)間交往，還要讓學(xué)生學(xué)會以正確的看法、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。

本課的教學(xué)以體驗感受為主，從學(xué)生的愛好愛好動身，通過視頻、嬉戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個個的情境當(dāng)中感受異性間的交往要留意哪些問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，通過合作探討，親身體驗得出本課的學(xué)問內(nèi)容從而完成教學(xué)目標(biāo)。

反思一：

做好課前打算。課前的打算是一堂課的`基礎(chǔ)，老師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設(shè)計要有彈性。除此之外，針對本節(jié)課的特點，課前的調(diào)查是不行少的，通過課前調(diào)查駕馭學(xué)生目前存在的一些問題，有利于老師抓住學(xué)生所關(guān)切的問題進(jìn)行設(shè)問或者情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的參加課堂。

反思二：

緊緊抓住學(xué)生的心理。本課以校規(guī)大探討的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生在探討中初步思索男女同學(xué)交往的問題。通過自主學(xué)習(xí)、同桌面對面、班級動物園、找尋差距等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷的理解男女同學(xué)交往要留意的問題。學(xué)生通過自身的體驗和思索，很自然的得出結(jié)論，歸納出本課的學(xué)問點。

反思三：

細(xì)心視察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點，老師假如能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就能夠依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)剛好的調(diào)整課堂的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參加課堂，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

反思四：

思想品德的教化不是一個速成的教化，價值觀和人生觀的培育要融入到學(xué)生日常的生活當(dāng)中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實際行動給學(xué)生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教化不須要長篇大論，課堂上、生活中關(guān)鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導(dǎo)學(xué)生正視自己，發(fā)展自己。

此次驗收對我來說是一次熬煉的機會也是一次學(xué)習(xí)的機會，我希望我能在教學(xué)過程中不斷積累閱歷，在反思的過程中不斷的提高自己。教學(xué)注意每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，我還要漸漸的品嘗教化的藝術(shù)。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思2

從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，漸漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

這節(jié)課，學(xué)生比較主動，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較簡單，有成就感。在重點感悟課文時，學(xué)生明顯的主動性降低了很多?？偟膩碚f，學(xué)生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視?！罢Z基的重點要因課而練”，于是，今日給學(xué)生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們支配下華蜜生活？”時，學(xué)生的'回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“科學(xué)家”……面對這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”,于是，我說：“華蜜不是靠誰支配的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)建的?！?/p>

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思3

這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破，為此，對唱曲的教學(xué)設(shè)計我做了重新支配，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學(xué)生熟識喜愛的北京名勝為主線導(dǎo)入新課，體會蕩舟湖面，歡樂歌頌的情境，將學(xué)生帶入歌詞觀賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對唱曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年頭中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年其次次少年歌曲評比一等獎，至今仍傳唱不衰。當(dāng)我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽或許都會唱時，學(xué)生們非常佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學(xué)生自然而然地對唱曲產(chǎn)生愛好。

在音樂教學(xué)中注意學(xué)生對美的感受。在朗讀歌詞時，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步駕馭歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿態(tài)進(jìn)行演唱，教會學(xué)生連貫而美麗的心情來演唱歌曲。在音樂教學(xué)中培育學(xué)生的合作精神，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又讓學(xué)生在傾聽和參加中獲得對唱曲的初步感知。

在教學(xué)中通過讓學(xué)生傾聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)美麗抒情，娓婉好聽，富有詩情畫意。通過觀賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲非常形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、開心歌頌的情景。“0XXX|XX||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層綻開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂學(xué)問和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參加，并激勵每個學(xué)生思維的閃光點，創(chuàng)設(shè)同等、民主、愉悅的.課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。

在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻(xiàn)上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學(xué)生一展才華，培育了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容接著升華，將課堂氣氛推向高潮，較為勝利的完成了全課的教學(xué)。這樣通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深化挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對音樂不同題材以及不同文化的相識和理解。我們的民族小學(xué)教學(xué)反思音樂教案－讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思4

本課是一首聞名的兒童歌曲的歌詞，作者是聞名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童華蜜生活的真實描繪，同時也是對少年兒童將來更美妙的生活的向往。

《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點是理解“是誰為我們支配下華蜜的生活”。在教學(xué)第3小節(jié)中，我采納多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)時，我首先抓住盡情快樂，讓孩子們說說什么是“盡情快樂”？孩子們有的說是“開快樂心地玩”，有的說是“大快朵頤的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“華蜜歡樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們支配下華蜜的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)華蜜的`生活，但能給全國的小摯友創(chuàng)建華蜜的生活嗎？”將孩子的思路拓綻開，明確是黨賜予了我們?nèi)A蜜的生活使得難點進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。

通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深邃，學(xué)生不簡單理解，老師又不能采納以詞解詞這種簡潔的方法。因此，老師在詩歌教學(xué)中如何將深邃的詞語深化淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完備。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點探討的問題。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思5

1、重視生字教學(xué)，重視生字與文本的有機融合。因為是三年級的學(xué)生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學(xué)上，如何進(jìn)行有實效性地生字教學(xué)，如何利用肯定的方法幫助學(xué)生駕馭生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告知學(xué)生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應(yīng)開口大一些等。尤其是時間的支配上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準(zhǔn)。教學(xué)中，我將生字單列開來，逐個教學(xué)，還有意識地將課后習(xí)題的詞語分成幾個類別，既是學(xué)習(xí)詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的'學(xué)習(xí)效果。

通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學(xué)變得生動好玩！

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時的教學(xué)中，我組織學(xué)生分小組進(jìn)行讀書競賽，同學(xué)們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚后，孩子們的熱忱更為高漲。因此其次課時一起先，我就設(shè)計了競賽的場景上一節(jié)語文課，同學(xué)們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進(jìn)行競賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些我特意打算的詞語。當(dāng)小老師們興致勃勃、沉醉其中時，我又不遺忘對他們提出更高的讀詞要求，比方說靜靜、輕輕等詞語。另外，為了表揚學(xué)生上課時的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜愛嘉獎他們接著讀書，嘉獎他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！

孩子們最喜愛競賽了，競賽讀書，競賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并賜予嘉獎，極大地激發(fā)了孩子們的愛好！陸老師方法真多！

3、細(xì)心教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。其次課時怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩歌遣詞造句精確、精當(dāng)?shù)奶攸c后，準(zhǔn)備從詞語入手綻開教學(xué)。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到漂亮的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節(jié)詩歌也教學(xué)完畢。這個時候，再回到全詩反復(fù)出現(xiàn)的一句詩歌上小船兒輕輕漂浮在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)，并相機指引學(xué)生把握好全詩的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的溫柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生描述北海如畫的風(fēng)光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感謝之情，孩子們便又一次沉醉在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！

通過三組詞語的聽寫，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級老師薛法根提倡的詞塊教學(xué)的方法。陸老師在這節(jié)課中運用得法！

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思6

這是一篇聞名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是聞名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風(fēng)光，其次節(jié)寫少先隊員借魚兒的自由來表達(dá)劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達(dá)對祖國的感謝之情。

在教學(xué)時，首先問學(xué)生：“假如你有足夠的游玩時間，你準(zhǔn)備干什么呢？”孩子們興致昂揚，有的要去爬山熬煉身體，有的要去公園觀賞風(fēng)景，當(dāng)有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓大家一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調(diào)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲，學(xué)生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉醉在這種歡樂中，學(xué)生的興致很高。

在細(xì)讀課文時，重點理解關(guān)鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，例如環(huán)繞，讓學(xué)生分析是綠樹環(huán)圍著湖面?！坝妗边@個詞理解有點難度，有人認(rèn)為是前面，有人認(rèn)為是對面，我就引導(dǎo)：“風(fēng)是對著你吹的.”，因此這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就須要老師耐性地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)探討溝通，并想一想還有沒有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學(xué)生提取信息實力還是很好的。

教學(xué)其次節(jié)時，重點理解“紅領(lǐng)巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學(xué)生沒有能說出來的，因此我就問：“你們都佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么的象征？”學(xué)生茅塞頓開：“是少先隊員?。　钡珜τ凇疤枴钡睦斫?，盡然有個別學(xué)生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚異，他們盡然有知道的?，F(xiàn)在細(xì)致想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡潔說明一下，這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達(dá)開心的心情，這采納了擬人的手法，理解起來有難度。

教學(xué)第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們支配了的生活”，以此升華到少先隊員對的感謝之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們時常地發(fā)出驚異的聲音，再想想現(xiàn)在華蜜生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國！這首詩有一個特別的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復(fù)”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學(xué)生被難住了。的確有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最終吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達(dá)了你對蛋糕的寵愛和吃到好吃蛋糕興奮的心情。少先隊員在劃船心情很歡樂，因為風(fēng)景太美，玩得很盡情，因此為了表達(dá)這種歡樂，作者就把表達(dá)歡樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達(dá)開心的心情。

這首詩看似簡潔其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛?cè)腴T的三年級孩子來說有較大難度，因此教學(xué)中要耐性指導(dǎo)，先扶后放，培育學(xué)生的解讀實力。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思教學(xué)中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情快樂”，讓學(xué)生說說對“盡情快樂”的理解，學(xué)生們有的說快樂地玩，有的說想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達(dá)語言。

然后接著問，那從這個詞中你體會到了什么？孩子們異口同聲——歡樂、興奮。

由此，變引出問題“誰給我們支配下華蜜生活？”當(dāng)我把問題拋出的一瞬間，教室里及其寧靜，尤其幾個課上的活躍分子，今日也是“穩(wěn)坐泰山”。

怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語”，那也是沒回答到點子上，于是我便起先引導(dǎo)，“同學(xué)們，我們的平常的生活、學(xué)習(xí)不能離開父母和老師，但他們能給全國的小摯友帶來華蜜生活嗎？”漸漸，孩子的思路漸漸被打開，知道了是黨和人民給了我們?nèi)A蜜的生活，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說我們感受到黨和人民的關(guān)切，體現(xiàn)在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷？在探討溝通中，孩子們不禁流露出了對黨和人民的感謝之情和酷愛之情。

這樣情感的牽引，使得難點不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發(fā)，讀起課文來，也能繪聲繪色了。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思7

《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我準(zhǔn)備處理得快些，以便省出更多的時間給孩子讀書，因為一周七節(jié)語文課，還要完成習(xí)字冊、小練筆、習(xí)作、聽寫、同步練五項作業(yè)，時間根本不夠用的。備課時，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡潔，讀讀就可以了；其次節(jié)，弄明白兩個問題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰，這個很簡潔；二是“水中的魚兒望著我們，靜靜地聽我們開心歌頌”中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌頌；第三節(jié)則主要弄明白是誰給我們支配下華蜜生活。然后，簡潔了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問題有點難之外，其他應(yīng)當(dāng)沒有多大問題，但是，真正上課時，我卻出現(xiàn)了許多問題。

第一，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前，我已經(jīng)讓學(xué)生視察過插圖，但在教學(xué)第一小節(jié)時，我又提出讓同學(xué)讀課文，結(jié)合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個問題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力，可是學(xué)生回答時，幾乎又把插圖的內(nèi)容說一遍，沒有什么更多的想象，這樣就與初讀課文前看插圖說話內(nèi)容充復(fù)，而且缺少詳細(xì)的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特殊精彩“我似乎聽到小摯友的笑聲在北海公園上空回蕩。”

其次，對學(xué)生了解不夠。其次節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌頌？”，大部分同學(xué)都認(rèn)為是的，他們沒有意識到是少先隊員因為心情開心才產(chǎn)生這樣的感受，所以，后來我干脆給說出來，但我想，孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節(jié)的問題“誰給我們支配下華蜜生活？”學(xué)生回答有父母，有老師，有同學(xué)，有親戚，唯獨沒有說黨和國家的。起初，我有些焦急，但是轉(zhuǎn)念又一想，其實孩子們這樣想才是最真實的，黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真實的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。所以，我沒有否定他們，而是讓他們回憶自己看過的電視、電影內(nèi)容，想想解放前老百姓、小摯友過的生活，解放軍戰(zhàn)士誕生入死的斗爭場面，孩子們一下明白了，是黨和國家給我們支配的華蜜生活，當(dāng)然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒有想到的`，假如，我對歷史了解得更多一些，或許更能深化淺出，講得更生動，其實我講得特別膚淺）

第三，問題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課手冊影響，我還多問了幾個問題，比如，每一小節(jié)主要寫了什么；“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕漂浮在水中”有什么區(qū)分；華蜜生活指的是什么生活……

這樣，原本是特別美的一首歌詞感覺讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培育學(xué)生的想象力，學(xué)生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結(jié)束，但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來檢查讓學(xué)生背時，發(fā)覺學(xué)生背得并不志向。

所以，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要細(xì)心打算，專心上，還要加強自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），從做好每一個細(xì)微環(huán)節(jié)起先！

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思8

《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的神奇、變化無常，為了讓學(xué)生能好好體會文章語言文字的美，在教學(xué)第一課時時，特地運用了多媒體課件，把那色調(diào)斑斕、千姿百態(tài)的云霧呈現(xiàn)給學(xué)生看，讓孩子們置身其中，為其次課時打算的說話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先，課前我讓學(xué)生背誦他們熟識的李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》，以這兩首描寫廬山美景的古詩讓學(xué)生慢慢走進(jìn)廬山，這時再引出課文，再合適不過了。

然后，在上課起先我就出示了文章最終一句話：“云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！”在學(xué)生理解“流連忘返”這個詞語后馬上問“廬山的云霧為什么會有這么大的魅力呢？”，以此來引出這節(jié)課的重點。

詳細(xì)指導(dǎo)第三自然段。這兩個自然段都是以總分的構(gòu)段方式來描寫廬山云霧的特點的。在其次自然段中，作者運用了比方的手法來呈現(xiàn)廬山云霧的千姿百態(tài)。我就讓學(xué)生用讀自己最喜愛的一種姿態(tài)的云霧來綻開學(xué)習(xí)，并抓住關(guān)鍵的詞語，如：“覆蓋”、“纏繞”、“充滿”等進(jìn)行朗讀感受，學(xué)生感受得很詳細(xì)，朗讀得也很有感情，可是我對于這一小節(jié)的板書設(shè)計稍顯欠缺，為了便于學(xué)生背誦，我這一小節(jié)的板書設(shè)計成：山頭、山腰、山谷、山峰。課后王老師對此進(jìn)行了指引，由于這一段運用了打比方的手法進(jìn)行描寫，可否把板書設(shè)計為：絨帽、玉帶、大海、天幕，這樣學(xué)生在理解起來不是就直觀形象了嗎，而且更便于學(xué)生進(jìn)行背誦。第三自然段的“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”通過“隨風(fēng)漂浮”、“四蹄生風(fēng)”、“漂移”來體現(xiàn)云霧的動態(tài)的.美。針對此段中的省略號，我小黑板出示了句式訓(xùn)練讓學(xué)生綻開想象廬山云霧還有哪些姿態(tài)改變：“剛剛還是……，轉(zhuǎn)瞬間……?！薄懊髅魇恰€沒等你完全看清晰，它又變成了……。”由于上節(jié)課學(xué)生觀看過多媒體圖片，加之平常閱讀量比較豐富，因此有的學(xué)生講得特別好。如：剛剛還是星羅棋布的島嶼，一轉(zhuǎn)瞬，就成了威猛猛烈的巨龍。等等。

整堂課在師生的情趣盎然中結(jié)束，這節(jié)課中，雖存在著不足，但通過我細(xì)心的設(shè)計，還是充分地調(diào)動學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，拓寬了想象，再加上王老師的指引，信任下次再上寫景的課文時，我不再會望而卻步了。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思9

今日我們學(xué)習(xí)第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨枋隽松倌陜和褐郾焙?、觀賞漂亮的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童酷愛生活、酷愛黨、酷愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂，活潑流暢，讀起來朗朗上口，學(xué)生對詩意的理解應(yīng)當(dāng)是輕松的。

因此一上課，許多學(xué)生就已經(jīng)會背課文了。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，我沒有讓學(xué)生聽錄音機里播放的歌曲，而是自己給孩子唱了一遍這首歌，盡管歌聲不是特別美麗，但是聽著自己老師唱的歌曲，他們還是一個個歡呼雀躍，不停地給我鼓掌。在我的熱忱的激勵下，許多孩子都躍躍欲試，要給大家唱一遍歌，一時間，教室里充溢了快樂的.歌聲，每一個孩子的熱忱都被極大地調(diào)動起來，一張張小臉變得通紅，一個個都載歌載舞，心情比剛起先的時候激烈了許多，思維也活躍起來?？梢姡⒆觽兪呛芟矏鄢璧?。

上完這一課，為了更好地進(jìn)行延長拓展，我又給學(xué)生們唱了《我的祖國》這一首經(jīng)典老歌，學(xué)生聽得仔細(xì)極了，有不少孩子說：我爺爺、奶奶也會唱這首歌，很好聽……他們的心情是特別激烈。我想：唱歌其實是一種特別好的教學(xué)方式，音樂的感染力是無窮的，能最快地感染大家。學(xué)生們不是都很喜愛音樂課嗎？希望今后常常讓音樂走進(jìn)我們的課堂，用音樂來抓住孩子的心。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思10

本課是一首聞名的兒童歌曲的歌詞，作者是聞名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童華蜜生活的真實描繪，同時也是對少年兒童將來更美妙的生活的向往。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海觀賞漂亮的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童酷愛生活、酷愛黨、酷愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。

第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海觀賞漂亮宜人的自然風(fēng)光。澄澈的湖水，漂亮的白塔，綠樹紅墻，色調(diào)艷麗和諧，令人沉醉。

其次小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們開心歌頌”，盡情快樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌頌。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對華蜜生活感到無比愉悅的真實感受，同時又充溢童趣。

第三小節(jié)則由盡情快樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們支配下華蜜生活?”表達(dá)了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感謝之情。

如何讓今日的孩子能透過這精致的文字穿越時空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的'一些設(shè)想：

作為一首歌，美麗的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的愛好，于是今日的其次課時，讓孩子們在充分朗讀之后，我用自己甜蜜的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉開眼笑的樣子，我知道他們起先漸漸興奮了，起先對文本有了感覺。于是我就慢慢讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更興奮了，一個個載歌載舞?？粗麄兊呐d奮勁兒，于是起先逐段地進(jìn)行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠(yuǎn)，比如“陽光”的一語雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕漂浮，迎面吹來了涼快的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上探討和解決的問題。其實，問題簡單解決，可最主要的是要教會孩子們思索的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕漂浮，迎面吹來了涼快的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對于三年級而言，進(jìn)行閱讀的分析理解是重中之重。

最終，拓展延長。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有肯定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達(dá)出來呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中支配了讓學(xué)生寫“學(xué)后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當(dāng)然，一起先，他們還對“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一說明，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達(dá)著自己的小發(fā)覺。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思11

本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清爽可感，細(xì)細(xì)讀來，字里行間的流淌的美妙也如一陣爽風(fēng)，透入心間。

這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？

首先，傾聽音樂，開心享受。

上課伊始，給孩子們傾聽了這首美麗的歌曲，孩子們被深深沉醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松開心的氛圍中，把孩子們帶入了美妙的情境。

其次，觀賞畫面，直觀感知。

教學(xué)過程中，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)視察圖畫，綻開合志向象，因勢利導(dǎo)穿插表達(dá)，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學(xué)，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌頌，想象魚兒在靜靜地聽孩子們開心歌頌，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文，覺得很有意思。

表達(dá)：表達(dá)可以說貫穿教學(xué)的`整個過程，除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達(dá)之外，還有依據(jù)插圖進(jìn)行表達(dá)也是重點，我讓孩子們仔細(xì)視察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結(jié)合練習(xí)）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思12

我國聞名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和美麗的旋律聯(lián)系在一起的。這首喜聞樂見的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文，學(xué)生普遍被美麗的旋律沉醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻遇到了一些自己難以遺忘的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>

教學(xué)這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí)，對“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的華蜜生活是祖國人民和黨所賜予的。

第一部分沒有什么問題，通過反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情觀賞美景的心曠神怡。

其次部分課文內(nèi)容是這樣的：

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，靜靜地聽我們開心歌頌。小船兒輕輕漂浮在水中。迎面吹來了涼快的風(fēng)?！?/p>

這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份歡樂，有明媚的'陽光、有活潑的小魚，有開心的歌聲，而且利用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的開心心情。

讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭辯中有所反思和提升。為了“誰給我們支配下華蜜的生活？”一句，課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的看法。為此，我干脆撒手讓課堂演化成了針鋒相對的辯論，而且是常常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學(xué)安排，但我認(rèn)為還是很值得我去總結(jié)的。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思13

我國聞名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和美麗的旋律聯(lián)系在一起的。這首喜聞樂見的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文，學(xué)生普遍被美麗的旋律沉醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻遇到了一些自己難以遺忘的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>

教學(xué)這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí)，對“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的華蜜生活是祖國人民和黨所賜予的。

第一部分沒有什么問題，通過反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情觀賞美景的心曠神怡。

其次部分課文內(nèi)容是這樣的：“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，靜靜地聽我們開心歌頌。小船兒輕輕漂浮在水中。迎面吹來了涼快的風(fēng)?！?/p>

這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份歡樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有開心的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的開心心情。

這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中通過讓學(xué)生傾聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)美麗抒情，娓婉好聽，富有詩情畫意。通過觀賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲非常形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、開心歌頌的`情景。“0xxx|xx||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層綻開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂學(xué)問和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參加，并激勵每個學(xué)生思維的閃光點，創(chuàng)設(shè)同等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。

在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻(xiàn)上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學(xué)生一展才華，培育了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容接著升華，將課堂氣氛推向高潮，較為勝利的完成了全課的教學(xué)。這樣通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深化挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進(jìn)對音樂不同題材以及不同文化的相識和理解。

以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結(jié)，作為我今后的教學(xué)參考與借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思14

本課是一首聞名的兒童歌曲的歌詞，作者是聞名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童華蜜生活的真實描繪，同時也是對少年兒童將來更美妙的生活的向往。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海觀賞漂亮的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童酷愛生活、酷愛黨、酷愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北