2024年《5以內(nèi)的加法》教案

第頁2024年《5以內(nèi)的加法》教案《5以內(nèi)的加法》教案1

[教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步相識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步相識是選擇了學(xué)生熟識的在校內(nèi)中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡潔的實際問題

本節(jié)課的重點是初步相識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、發(fā)展初步的視察、理解和語言表達實力

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

嬉戲：快速搶答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、相識加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

看，一些小同學(xué)正在校內(nèi)里干什么出示例1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會計算，駕馭方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

老師對學(xué)生合理的方法都加以確定。

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通。2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的`方法計算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯誤，對學(xué)生加以激勵

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高實力

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在打算禮物嘉獎大家呢!

(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

(2)依據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

(3)集體訂正

2想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的嬉戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，接著視察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

《5以內(nèi)的加法》教案2

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5的其次組加減。

依據(jù)實物圖講解并描述算式表達的數(shù)量關(guān)系，并正確運用“一共”和“還剩”。

主動開動腦筋，大聲表述自己的想法。

培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣。

活動打算：

教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

活動過程：

集體活動復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的其次組加法。

引導(dǎo)幼兒視察圖上有什么？問號表示什么意思？重點訂正幼兒“一共”和“還?！钡挠梅?，誰會用算式來表示？這個問號究竟是幾呢？

學(xué)習(xí)5的其次組減法。

出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？

看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號究竟是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能駕馭5以內(nèi)的加法。他們主動開動腦筋，大聲表述自己的想法。

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、快速地口算，還必需常常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我主動提倡算法的多樣化，為學(xué)生供應(yīng)了數(shù)學(xué)溝通的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力。由于提倡算法的'多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷。這些算法都是學(xué)生依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)學(xué)問和生活閱歷思索的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)的加法》教案3

（一）活動目標(biāo)：

相識加號"+"和等號"="，學(xué)習(xí)列加法算式。

提高數(shù)數(shù)的愛好和主動思維的實力。

發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實力。

（二）活動打算：

物質(zhì)打算：

(1)老師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

(3)分組活動材料：

情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

材料配套：教化掛圖、幼兒活動操作材料。

（三）活動過程：

1.玩嬉戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：小摯友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對又快。

2.老師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

(1)師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃?

(2)小結(jié)：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。老師邊說邊列出算式。

告知幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。"="叫等于，表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

3.引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列算式計算。

(1)老師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。

(2)幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，老師視察幼兒列式狀況。

(3)溝通共享：說一說你列的式子。。

4.出示教化掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉(zhuǎn)動時圖案與色調(diào)的改變，了解七種色調(diào)快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象，對旋轉(zhuǎn)與色調(diào)改變感愛好。先請一個小摯友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小摯友到黑板上列出加法算式并計算。

(2)每個幼兒依據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，老師視察幼兒列式狀況。

5.幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法學(xué)問。

情境圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計算。

送果子：依據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號碼的刺猬身上。

幼兒操作后共享溝通。

（四）活動延長：

區(qū)域活動：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習(xí)。

家園共育：請幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計算。

活動反思：

對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的.組成學(xué)問去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)起先時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今日我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時，我通過圖意改變，引導(dǎo)學(xué)生看改變的過程，說清圖的意思。(小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有閱歷，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采納了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)相識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義說明，學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境來說明，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的閱歷說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)驗形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最終將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三、用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問解決實際問題

不同層次的練習(xí)符合實力的須要，重在拓展學(xué)生的實力。

看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動作和語言相連接，同時，又是對數(shù)形的結(jié)合。

干脆寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展實力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜愛的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感愛好，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生相識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最終再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的學(xué)問解決加法計算。

這節(jié)課還存在很多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的留意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一起先出現(xiàn)從大到小、從小到大的依次排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠依據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生相識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是老師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注意老師的引導(dǎo)作用。

《5以內(nèi)的加法》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2．發(fā)展初步的視察、理解和語言表達實力。

3．初步學(xué)習(xí)用加法來解決簡潔的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4．培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和探究的欲望。

教學(xué)重點：體會加法的意義。

教學(xué)難點：發(fā)展初步的視察、理解和語言表達實力。

教具學(xué)具：課件、小棒、圓片

教學(xué)過程：

小摯友，打算好了嗎？上課。

同學(xué)們好，請坐。

一、同學(xué)們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十三變本事的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山?，F(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）

師：孫悟空有改變的本事，老師呀也有和他一樣的本事。看?。ㄕn件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？

你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關(guān)于小猴的數(shù)學(xué)信息。

誰還能完整的說一說？這位同學(xué)說的真好!現(xiàn)在請同桌相互說一說，說完后用坐姿告知老師。

二、理解加法的意義

1．依據(jù)信息提問題。

依據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，老師提出一個數(shù)學(xué)問題：“一共有幾只猴子？”

請小摯友一起把這個數(shù)學(xué)問題讀一遍。同學(xué)們讀的真好!

2．初步理解加法的意義。

師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

你來說，說的真好！就是把“石頭上的'2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。請小摯友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

3．學(xué)習(xí)加法計算。

師：“把2和3合起來”是多少？

大家都認(rèn)為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

師：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5

你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號，表示合起來的意思。

師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？

你來。特別好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。

4．學(xué)習(xí)解決“一共有幾只小鳥”。

請同學(xué)們視察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）

師：誰能說一說關(guān)于小鳥的數(shù)學(xué)信息？

你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。

師：誰能依據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題?！耙还灿袔字恍▲B”是什么意思？

你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真美麗?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。

5．解決其他數(shù)學(xué)問題。

再看看圖片，又變出了什么？請同學(xué)們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

咱班的同學(xué)真了不得，下面休息一下，靜息。

三、自主練習(xí)。

我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)題，比一比，誰做的最好。

請在你的書上做一做。

同學(xué)們做得都很棒，寫字美麗，而且做題也正確。

四、老師小結(jié)今日咱們相識了“+”，知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算。回家把今日學(xué)的學(xué)問給爸爸媽媽講講好嗎？

這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學(xué)們再見。

《5以內(nèi)的加法》教案5

活動目的：

1、通過嬉戲形式和幼兒的動手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展幼兒思維實力、分析推斷力和動手實力，培育幼兒良好的合作、協(xié)商精神。

3、促進幼兒相互關(guān)切、樂于助人的良好品質(zhì)。

活動打算：

1、黑貓警長的木偶一個，小箱子3個（里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）

2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）

3、小火車（5號），數(shù)字娃娃每桌一份

活動過程：

一、播放《黑貓警長》音樂，引起愛好

1、剛才錄音機在唱什么歌呀？瞧，誰來了？黑貓警長和小摯友相互問好（黑貓警長：“今日，我給小摯友帶來了三個奇妙的'盒子，你們想不想打開來看看？先請小摯友表演一個拍手嬉戲給我看看，假如表演得好，就可以打開盒子）

2、拍手嬉戲：鞏固、口述5以內(nèi)加法（集體、小組、個人）

二、黑貓警長請小摯友打開第一個盒子

1、里面有一輛火車，很多小動物。咦？怎么回事呀？黑貓警長告知我：森林里最近造了很多新居子，小動物們乘著火車就是去看新居子。他們乘的是4號火車，可是只有三節(jié)車廂，所以要兩種小動物住一節(jié)車廂，這兩種小動物的數(shù)量要合起來一共是4才能住在一起。

2、請小摯友來說說看，應(yīng)當(dāng)誰和誰住在一起？

A：小兔和大象住在一起，為什么？（因為小兔有3只，大象有1只，合起來是四只。）

B：用數(shù)字怎么來表示？（3只兔子可以用3來表示，1只大象可以用1來表示，合起來一共4只小動物，可以用4來表示）

C：合起來一共有多少我們可以用什么方法來算？

（加法）加法用什么符號來表示？（＋）那么這道題我們用加法計算題來表示怎么列？

（3＋1＝4）

D：其他方法同上（依據(jù)實際狀況敏捷運用）

三、請小摯友打開其次個箱子（里面是5號火車和若干娃娃）

1、數(shù)字娃娃也要去看看小動物的新居子，他們乘的是5號火車，也是兩個娃娃住一節(jié)車廂，2個娃娃身上的數(shù)字加起來是5才能住一起。

A：老師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（因為1＋4＝5）

B：幼兒操作：（1）每張桌子上都有一列5號火車和數(shù)字娃娃，請小摯友幫助娃娃乘火車，要求二個小摯友為一對，和其他小摯友商議，不要重復(fù)。

（2）請一組小摯友到黑板上來示范。

2、集體校對

四、黑貓警長請小摯友打開第3個盒子（里面一封信）

1、黑貓警長說：小動物的新居子現(xiàn)在還不美麗，請小摯友把它裝扮得美麗一點，他給小摯友每桌都放了一個盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就美麗了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，假如你覺得太難，沒關(guān)系，你可以做黃顏色的，假如你覺得黃顏色的還是難了點，還可以找綠顏色的來做。

2、請個別幼兒示范。

3、幼兒集體操作

《5以內(nèi)的加法》教案6

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運用簡明的語言講解并描述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

能主動參加探討活動，大膽講解并描述自己的看法。

活動打算：

教具：三幅實物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動過程：

集體活動。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的`是一件事，每幅圖用一句話就可以講清晰，3幅圖用三句話講。請個別、集體講解并描述三句話。

B：第三幅圖小摯友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？

學(xué)習(xí)書寫算式。

A：“誰會用一道算式登記這件事？幼兒說老師記錄。

B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請小摯友細(xì)致地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里？符號呢？

小組活動看三幅圖記加法算式（數(shù)學(xué)畫冊）教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運用簡明的語言講解并描述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

《5以內(nèi)的加法》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24、25頁例題及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作實力、語言表達實力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

3.使學(xué)生主動主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利體驗，增加自信念。

教學(xué)重點：

知道加法的含義。

教具打算：

課件、實物投影、5個圓片、5根小棒。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、美的引入

背一背5以內(nèi)數(shù)的合成與分成。

二、美的發(fā)覺

1.引導(dǎo)視察，感知加法的含義。

（1）用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

（2）你能說說圖的意思嗎?

老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互溝通，然后全班溝通。

（3）老師說明：3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來的'意思。（老師邊說邊用手勢表示合起來）

2.學(xué)習(xí)加法算式。

（1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）老師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號+來表示，老師板書+。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師板書=，并在等號后面寫上4。

（4）老師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。（板書：加法）

（5）讀加法算式。

老師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.看圖說算式的意思。

視察24頁做一做的三幅圖，說說這三個加法算式分別表示的意思。

4.視察25頁上圖，請學(xué)生說說圖意。

原來有3只松鼠，又來了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來，用加法算式怎么寫？3+2。

想想，合起來是多少？

匯報：

（1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。

從3接著數(shù)，4、5。

（2）利用數(shù)的組成，3和2組成了5。

三、美的升華

1.看圖，填得數(shù)。

2.看圖擺一擺，填一填。

投影出示25頁做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

3.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。）

四、小結(jié)

你今日有什么收獲？

《5以內(nèi)的加法》教案8

活動目標(biāo)：

1、進一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運算。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會5以內(nèi)加法

難點：真正理解5以內(nèi)加法，會應(yīng)用。活動打算：

紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干?；顒舆^程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

1、老師和全體幼兒進行問答嬉戲，進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小摯友，我問你，5可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告知你，5可以分成1和4、、、、、、

2、老師和個別幼兒進行問答嬉戲，縮小幼兒之間的實力差距師：××小摯友，我問你，2和3合起來是幾？

××幼兒：肖老師，我告知你，2和3合起來是5.

3、老師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對“＋”“＝”的相識

1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今日又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（老師邊說邊演示）

2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（老師板書：2+1=3）昨天獎到的.2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今日獎到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說說符號的含義，進一步復(fù)習(xí)鞏固）

二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

1、小摯友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量的各種水果）

現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）

用加法算式怎么來寫呢？（老師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義）

2、老師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？

編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶?，并說說算式的含義。

三、嬉戲鞏固練習(xí)

1、老師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。

2、老師出示5以內(nèi)的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實物等協(xié)助進行計算。

3、把幼兒分組進行競賽，看哪一組答得又對又快。

四、活動延長

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）

《5以內(nèi)的加法》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識加法+和等號=，學(xué)習(xí)列加法算式。

2、讓學(xué)生體驗數(shù)運算活動的樂趣。

教學(xué)打算：

1、老師演示材料：實物玩具娃娃3個，貼絨教具梨5個，2+1=3卡片和+、-的圖片、操作紙，教化掛圖。

2、分組活動材料：寫有5以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干。

教學(xué)過程：

一、老師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解５以內(nèi)的加法含義。

1、師：今日老師買了幾個玩具娃娃，老師先買了2個玩具娃娃，又買了一個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？

2、引導(dǎo)相識符號+、=

師：哦，是的小摯友們真棒，是的2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。（老師邊說邊列出2+1=3的算式。）

師：小摯友們看這里除了數(shù)字之外有兩個特殊的符號你們相識嗎？師出示+這個是什么符號，你們相識它嗎？你們覺得這個是什么意思？師出示=這個是什么符號，你們相識它嗎？你們覺得這個是什么意思？

師小結(jié)：告知學(xué)生：+叫加號，讀作加上。+表示把東西合并起來，東西變多了。=叫等于，=是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個有數(shù)字和這+、=加起來的叫做算式。

二、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列式計算。

1、老師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。

師：老師又買了幾個梨，分別在紅盤子里放了2個梨，黃盤子里放了3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨呀？

師：今日老師要交給小摯友一個任務(wù)，看著這個圖用一個算式來表示出來，這個任務(wù)你們能不能完成呢？（請小摯友拿出操作紙）

溝通共享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

師：小摯友們你們的任務(wù)都完成了嗎？小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的狀況。

三、出示教化掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。

師：小摯友完成任務(wù)的狀況可真好??！老師擺好水果后，就去花園散漫步，那你們看，（出示圖）這里的'花有什么不一樣的地方呢？（請學(xué)生回答）那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢？請小摯友們開動你們的腦筋看誰最快列出算式題（請學(xué)生列算式，回答）

四、學(xué)生分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法學(xué)問。

師介紹分組材料。

（1）師：老師去了花園后，走著走著就來到了果園，可是果園的伯伯說：要進果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上，都算對了才讓老師進去，可是果子太多了，請小摯友來幫老師算一算好嗎？

（2）學(xué)生操作練習(xí)，老師視察學(xué)生列式及運算狀況。

（3）師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子狀況。

（4）師：感謝你們喲，幫了老師一個大忙了。

五、教學(xué)結(jié)束。

《5以內(nèi)的加法》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)驗聯(lián)系詳細(xì)情境寫出加法算式的過程，初步相識加法的含義；相識加號，會讀、寫加法算式；能依據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式。

2．使學(xué)生通過主動探究和相互溝通，初步駕馭得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。

3．發(fā)展學(xué)生初步的視察、理解和語言表達實力；初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重難點：

理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程：

課前：同學(xué)們，今日咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

師：小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）

師：說的真不錯，今日，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的學(xué)問來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)

二、相識加法，理解含義

1、出示例1圖，

談話：小摯友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動。瞧，學(xué)?！白o綠小隊”的小摯友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示）

師：誰能把圖上的.意思說出來？（原來有幾個小摯友在澆花？又來幾個小摯友？）

板書：32

（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小摯友在澆花，又來2個小摯友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小摯友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告知我們的事情和這個問題連起來說一說？原來有3個小摯友在澆花，又來2個小摯友，合起來（一共）有幾個小摯友？

師小結(jié)：求合起來（一共）有幾個小摯友，就是把3個小摯友和2個小摯友合起來。要用加法計算。

3、相識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書：3+2）

跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結(jié)：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、計算得數(shù)：3個小摯友和2個小摯友合起來，一共有幾個小摯友呢？（5個），你是怎么想的呢？同桌相互說一說。誰來說說你的想法？

師：誰來說說你的想法？

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù)1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能依據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）

板書：3+2=5

你會讀嗎？（生讀）

讀作：3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小摯友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來2個小摯友），“3+2”呢？（3+2表示將3個小摯友和2個小摯友合起來），“5”表示什么？（5表示一共有5個小摯友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小摯友和2個小摯友合起來一共有5個小摯友）

師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學(xué)會計算，駕馭方法

多媒體依次出示試一試兩幅圖。

①學(xué)?！白o綠小隊”的孩子們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動。他們還常常參與課間活動呢。

師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么，（誰會連起來說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的嬉戲）

還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有幾個小摯友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的嬉戲，一共有幾個小摯友？）

師：用什么方法計算呢？（加法）

②板書：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書：1+2=3。

你是怎么算出來的？（干脆在圖上數(shù)，一共有3個小摯友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

師：計算1+2等于幾，小摯友們想出了這么多好方法！

四、實際應(yīng)用

1．“想想做做”第1題

①師：看到一（2）班小摯友這么聰慧，小動物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們情愿嗎？

師：看，誰來了？（動態(tài)圖）誰能詳細(xì)的說一說，你看到了什么？（原來有三只小雞，又來了一只母雞）可以提出什么問題？(合起來有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3)說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對算式的含義在小組中溝通。（原來有2只青蛙，又來了2只青蛙，合起來有幾只青蛙）?

2．“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小摯友們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那么接下來兩個算式。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？學(xué)生獨立完成，集體校對。

3．“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會干脆算得數(shù)嗎？下面我們起先競賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。算好的用你的坐姿告知老師。拿起筆，小耳朵聽好老師說起先，就起先。起先。（集體回報，讓學(xué)生說說第一小題的想法。）

4．“想想做做”第4題

師：小摯友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？

師：小摯友，細(xì)致視察這三道算式，你發(fā)覺了什么？

5．投信封小嬉戲。

孩子們真擅長視察，姚老師要今日要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小摯友們看看信筒有什么特點？（信筒上有數(shù)字）看看誰能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線連一連，把信封投到對應(yīng)的郵筒里。

老師課前將信封隨機給幾位小摯友，讓課桌肚里有的上臺投信封。

小摯友們真棒！看來你們個個都是精彩的郵遞員！

6．日字格里寫算式。

師：孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學(xué)會在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？細(xì)致看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評價。

六、總結(jié)評價

師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

師：看來小摯友們學(xué)到的本事還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？

師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小摯友都很棒，思索很仔細(xì)，發(fā)言特別主動，今后要接著保持哦?；丶液?，接著視察，看看5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

《5以內(nèi)的加法》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．會正確計算5以內(nèi)的加法。

2．使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3．通過視察、操作、表述使學(xué)生主動主動地參加數(shù)學(xué)活動，經(jīng)驗加法的計算過程，獲得勝利體驗，增加自信念。

4．初步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)合作溝通的意識。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24頁。

教具學(xué)具打算：

教學(xué)課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

教學(xué)設(shè)計：

創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景，再到接連飛落草地吃食的小鳥。）

師：今日，老師帶大家到漂亮的大森林里看看，請細(xì)致視察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△溝通匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5依據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5

[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生駕馭學(xué)問、形成實力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的.投影片，使情境活動化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。]

合作溝通，探究發(fā)覺

1．獨立思索，自主探究。

師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組溝通，探討多種算法。（師參加探討。）

3．全班溝通，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

（依據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，

所以4+1＝5

4．師生評價。a.師：一道題，就有這么多算法，請小摯友們說一說，你最喜愛哪種算法？為什么？

b.師介紹自己喜愛的方法，說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出老師的角色起先轉(zhuǎn)變，不再是純粹的學(xué)問灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參加計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。老師敬重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采納不同的方法計算，敬重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

分層練習(xí)，辨析算理

1．第24頁的做一做第1題。

a.細(xì)致視察、分析、說圖意。

b.全班溝通，匯報算式。依據(jù)學(xué)生回2+3＝53+2=5

c.說說你的計算方法。

d.細(xì)致視察這兩道題，發(fā)覺了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律）

2．第24頁的做一做第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進行紅花配綠葉活動。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組嘉獎團結(jié)協(xié)作星、才智星。

全課總結(jié)：

今日我們學(xué)會5以內(nèi)的加法，主動主動地參加數(shù)學(xué)活動，經(jīng)驗加法的計算過程，獲得勝利體驗，增加自信念。培育學(xué)生用數(shù)學(xué)合作溝通的意識。

《5以內(nèi)的加法》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

相識“+”號，會讀寫加法算式，會依據(jù)直觀圖計算5以內(nèi)的加法。

過程與方法：

通過熟識的情景和操作活動，會體會加法的`意義。經(jīng)驗把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運算的過程。

情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的愛好。

教學(xué)重點：

會依據(jù)直觀圖學(xué)會計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點：

初步體會加法的意義。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

想一想，填一填。

55（）43（）

2（）（）423（）3（）212

二、創(chuàng)設(shè)情境，相識加法。

1、學(xué)習(xí)主題圖。

（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

（2）溝通結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。

2、理解加法的含義。

（1）、原來有3個人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）

（2）、相識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”，（板書加號）

（3）、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板書：=5）

（4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫算式。

4、理解算法。

（1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，相互說說“3+2=5”表示什么意思。

（2）小結(jié)：說算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。

5、學(xué)習(xí)試一試。

（1）讓學(xué)生視察兩幅圖，說說從這幅圖中知道了什么。

（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？（老師板書算式）

（3）組織學(xué)生溝通計算思索過程。引導(dǎo)學(xué)生說因為1和2合成3，所以1+2=3。

6、小結(jié)?！?+2=5”表示把3和2合起來等于5。“1+2”呢？

三、鞏固練習(xí)

教材45頁“想想做做”1—5題

四、談收獲

說說今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問。

板書設(shè)計：

得數(shù)在5以內(nèi)的加法

3+2=5讀作：3加2等于5

加號

1+2=3

《5以內(nèi)的加法》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生駕馭9、8、7、6加幾的進位加法基礎(chǔ)上，運用遷移類推法，駕馭5、4、3、2加幾的加法。

2、能嫻熟應(yīng)用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。

3、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。

教學(xué)重點

使學(xué)生嫻熟計算5、4、3、2加幾的加法。

教學(xué)難點

使學(xué)生駕馭5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過程

修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

老師出示口算題卡。

9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

老師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今日我們就接著用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例題4。

老師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨立計算，然后和同桌相互說說自己的.算法。

2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？

學(xué)生匯報自己的算法。

3、老師組織學(xué)生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。

三、反饋完善

1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

（1）第1題要求學(xué)生獨立完成。

（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，老師引導(dǎo)學(xué)生視察：每一組題都是上下對應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

（3）第3題讓學(xué)生獨立完成。

2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)嬉戲。

老師組織學(xué)生以嬉戲形式綻開。

3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《5以內(nèi)的加法》教案14

活動目標(biāo)：

1、相識“＋”號、“＝”號，會正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實際意義

2、培育幼兒的視察、理解、分析、推斷實力。

3、在情境中體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣，增加幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

活動打算：

1、物質(zhì)打算：

老師演示材料：實物3個、教具梨5個、“＋”號、“＝”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。

幼兒人手一個信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。

2、材料配套：教化掛圖《領(lǐng)域活動x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)x0~10數(shù)字卡/運算符號》。

3、學(xué)問閱歷打算：駕馭5的組成。

活動過程：

1、玩猜謎嬉戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

我打算了一個小摸箱，告知幼兒里面裝有花片，雙手伸進去摸后，告知幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的'花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，依據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

2、老師用實物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

（1）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？

小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（老師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）

（2）告知幼兒：“+”叫“加號”，讀作“加上”?！?”表示把東西合并起來，東西變多了?！?”叫“等號”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

（3）引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師的口述應(yīng)用題列式計算。

（1）老師邊演示教具邊口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個梨，黃盤子里有3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨？

（2）幼兒依據(jù)老師口述的應(yīng)用題列出式子并運算，老師視察幼兒列式狀況。

（3）溝通共享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

4、出示教化掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

（1）引導(dǎo)語：圖上有什么？先請一個小摯友編一道加法應(yīng)用題，再請另一個小摯友到黑板上列出加法算式并計算。

（2）每個幼兒依據(jù)教化掛圖中花的特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，老師視察幼兒列出狀況。

（3）溝通共享：請說一說你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

“1加1等于2，2個小摯友在唱歌，1加2等于3，3個小摯友做嬉戲，1加3等于4，4個小摯友寫大字，1加4等于5，5個小摯友敲鑼鼓?！?/p>

6、幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法學(xué)問。

（1）介紹分組材料。

情景圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計算。

（2）幼兒操作練習(xí)，老師視察幼兒列式及運算狀況。

（3）共享溝通幼兒練習(xí)狀況。

7、數(shù)學(xué)嬉戲活動。

我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小摯友們，今日，陳老師給每位小摯友寫了一封信，小摯友快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號信箱。（整節(jié)活動結(jié)束后由老師檢驗。）

8、引導(dǎo)幼兒對本課所