《長歌行》教學設計

《長歌行》教案教案教學設計

教材分析：

本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如

流水，要珍惜時間，努力上進，教化人們要趁著年輕多努力，

其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也

是少年勵志的座右銘。

教學目標：

認知目標：會讀會寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。

情意目標：體會古詩中告知我們的惜時的道理，激發(fā)努力學

習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學重點、難點：

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

通過學習使學生體會到時間的珍貴。

課前打算：

對聯(lián)

教學課時：

一課時

教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去恒久不回頭，千金

萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去恒久不回頭，千金萬金買不

到？

（指名說一說）

小結：時間是特別珍貴的，過去了就再也回不來了，它是用

多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好

珍貴的一分一秒，今日我們學習一首古詩，詩人也正是告知

我們要學會珍惜時間。

板書課題：長歌行

老師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一

首漢代樂府民歌。今日，老師為同學們的學習設了四道關，

在闖關中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

二、初讀古詩，學習生字詞。

老師為同學們設的第一道關是“識字大比拼”，現(xiàn)在，讓我

們進入輕松第一關。

請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

看看哪個字你駕馭的還不夠好？

請同學們當“小老師”重點講解在學習中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等

方法。

重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太

陽笑）晞焜

師：誰情愿讀一讀？其他同學仔細聽。

三、理解詩句意思。

其次關，詩意大解讀，讓我們共同進入其次關。

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得

更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或依據(jù)注釋，或

查字典，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個“我說你猜”的嬉

戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，

猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥郁的蔬菜，等到太陽一

出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）

暖和的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充溢了生

氣勃勃。（生說出相應的詩句）

假如你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心

情去讀這句話？

（生可以說出興奮、開心）

生自由讀，指名讀。

師：詩人正沉醉在美景中，可一想到隨著時間一每天溜走，

秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）

就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的

起點？（生說出相應的詩句）

你打算用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

師：假如年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再難過懊悔

也來不及了。

（生讀出相應的詩句）

四、體會詩歌的思想感情。

第三關，感情大流露，我們就一■起邁進第三關。

面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？

師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過

去，詩人多想留住這美妙的時間，可時間能回頭嗎？

你有沒有特殊想抓住時間的時候呢？

（老師引導學生結合日常生活閱歷來談，比如：星期的時候、

玩耍的時候、作業(yè)沒有按時完成的時候等）

是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒

去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會

因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的難過了，讓

我們一起再來讀這首詩。

請同學們選擇自己喜愛的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦

的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊

做動作一邊背。

五、課堂練筆。

第四關，財寶大考場，讓我們成功跨進第四關。

今日，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，

一去不復返，所以，我們肯定要珍惜時間，做生活的有心人,

最終，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15

秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

其次道題，必答題，這是一首什么詩？

第三道題，搶答題，這首詩告知我們什么道理？

第四道題，自選題，請你評出在今日的闖關中表現(xiàn)最優(yōu)秀的

選手？

發(fā)禮品——對聯(lián)。