新疆部分地區(qū)高三下學(xué)期三月語文試題匯編：寫作專題

寫作專題新疆烏魯木齊地區(qū)高三2024屆第二次質(zhì)量監(jiān)測語文試題四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。還有兩個(gè)多月，高三學(xué)子將迎來畢業(yè)季。烏魯木齊市厚德中學(xué)高三（1）班的李云飏同學(xué)，想在畢業(yè)典禮上為全體師生送上寄語：“失去的，是無數(shù)的日子；獲得的，是永恒的情誼。”其實(shí)，關(guān)于“失去”和“獲得”，還有人曾說過：人總是一邊失去，一邊獲得……對以上材料，你有怎樣的聯(lián)想、感悟與思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。關(guān)于“失去”與“獲得”，材料給出了兩種觀點(diǎn)，一個(gè)是“失去的，是無數(shù)的日子；獲得的，是永恒的情誼”，拋開高三學(xué)子畢業(yè)季這個(gè)情境，我們也可以例舉出很多這樣的“失去”與“獲得”，比如我們失去了時(shí)間，獲得了成熟；失去了休閑娛樂，獲得了學(xué)識成就；我們失去了大量的村莊，獲得了城市的飛速發(fā)展……另外一個(gè)觀點(diǎn)是“人總是一邊失去，一邊獲得”，這句話促使我們思考“失去”與“獲得”之間的關(guān)系，二者并非非此即彼的關(guān)系，而是多元的辯證關(guān)系。如，有時(shí)候失去也是一種獲得，獲得的同時(shí)需要我們放棄一些東西等。考生要圍繞“失去”與“獲得”多角度思考，得出自己感悟。比如在成長的過程中，我們可能會失去一些東西，童真，樂趣等，但也會獲得很多的東西，學(xué)識的增多，智慧的開啟，事業(yè)的成功等。比如互聯(lián)網(wǎng)為人們帶來了生活的便利，如資訊獲得既快捷又充分；購物、出行更加方便；社交溝通更為便捷等等，但人們也可能失去很多，如個(gè)人隱私、溝通能力、陪伴空間、閱讀能力、獨(dú)立思考能力等。再如國家發(fā)展，也會面臨“失去”和“獲得”，比如當(dāng)下，如何平衡好環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，就是人們對于“失去”與“獲得”的一種思考?；蛘咛矫鎸Α笆ァ迸c“獲得”的正確態(tài)度，“失去”時(shí)不必過分在意，人生就是一個(gè)不斷獲得與失去的過程；“獲得”時(shí)也不必狂喜，“獲得”的東西是否也會“失去”？該怎樣保有？都可以是我們寫作的內(nèi)容。還可以寫有些東西不能“失去”，比如我們的傳統(tǒng)文化，作為國家發(fā)展的根基，如果“失去”就可能再也無法“獲得”。立意：1.人生總在“失去”中“獲得”。2.“失去”不必悲傷，“獲得”就在前方。3.正確面對“失去”與“獲得”，用智慧做出選擇。新疆部分學(xué)校2024屆高考素養(yǎng)調(diào)研第二次模擬考試語文試題四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》中有這樣一句話，“從土里長出過光榮的歷史，自然也會受到土的束縛……”。其實(shí)，在自然、社會和生活中，也有曾經(jīng)讓人光榮過，但同時(shí)也會成為束縛的事物。對以上材料，你有怎樣的聯(lián)想、感悟與思考?請據(jù)此寫一篇文章。要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這一道引語式材料作文題。材料借助費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》論述傳統(tǒng)中國社會的鄉(xiāng)土性的相關(guān)內(nèi)容，引出關(guān)于光榮與束縛的討論。在鄉(xiāng)土中國中，我們的民族和鄉(xiāng)土密不可分，泥土中長出了光榮的歷史。我們的國家是傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會，土地給予我們生存的依賴，我們依靠土地生存繁衍，創(chuàng)造了五千年文明的精華，并且我們民族的勤勞樸實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)也來自土地?？梢哉f，“土里長出過光榮的歷史”。但同時(shí)，也正是“土”具備的安土重遷、一成不變等弊端陋習(xí)，容易導(dǎo)致中國人受到鄉(xiāng)土性的制約，形成墨守成規(guī)、不求革新等性格，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，反而導(dǎo)致失敗。由此，材料最后引出寫作的真正話題，也就是引發(fā)學(xué)生思考，我們在日常所見所聞，以及整個(gè)自然、社會的發(fā)展過程中，是否也會存在這種既成就人又束縛人的事物，以及我們應(yīng)該如何看待、應(yīng)對這一現(xiàn)象。寫作時(shí)，首先可以概述材料現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：每個(gè)人在做成一件事后，都會積累相對應(yīng)的認(rèn)知，然后以這個(gè)做成事的認(rèn)知去衡量成事標(biāo)準(zhǔn)。并且在換到去做其他事情時(shí)，很多人也會因?yàn)橹暗某晒?，?xí)慣于用這個(gè)認(rèn)知去做事。但這也會導(dǎo)致自身被限制住，因?yàn)榍殡S事變，物各有況。此后，可說明這種“曾經(jīng)的光榮”對我們個(gè)人乃至國家、社會發(fā)展的危害，并由此引出我們應(yīng)該如何去改變這種現(xiàn)象，如要學(xué)會用發(fā)展進(jìn)步的眼光去看待問題，或者要學(xué)會實(shí)事求是、具體問題具體分析等等。最典型的例子是清朝，天朝上國的夢破滅之后，曾經(jīng)的光榮成了束縛他們發(fā)展的鎖鏈，最后被束縛致死。作為青年，應(yīng)該不斷往前看，曾經(jīng)的榮耀只屬于過去，放下曾經(jīng)的成就，讓一切從頭來過。立意：1.拋卻曾經(jīng)的光環(huán)，追求更大的進(jìn)步。2.與時(shí)俱進(jìn)，不要躺在榮耀上睡覺。3.最高的山峰永遠(yuǎn)在前面。新疆吐魯番市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期3月月考語文試題24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。萬事萬物，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜適宜，新陳代謝，生生不息?！皠?dòng)”，展現(xiàn)出沖鋒的銳氣；“靜”，積蓄著堅(jiān)守的力量。動(dòng)，是行動(dòng)，是創(chuàng)造，是奮斗；靜，是寧靜，是思考，是方向。其實(shí)大到國家，小到個(gè)人，在關(guān)鍵的時(shí)刻，我們都需要處理好動(dòng)與靜的關(guān)系，方能靜水深流。對于動(dòng)靜你有怎樣的思考？請從動(dòng)靜的關(guān)系出發(fā)寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限，不得套作，不得抄襲。24．本題考查學(xué)生的寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】這道作文題，主要在“動(dòng)”和“靜”二字上作文章。材料可分三個(gè)層次解讀：第一個(gè)層次，指出世間萬物動(dòng)靜相襯、動(dòng)靜相生的道理，告訴人們，動(dòng)靜適宜，方可新陳代謝，生生不息：第二個(gè)層次，從人們對待動(dòng)靜的態(tài)度出發(fā)，闡述了喜靜或喜動(dòng)的原因，表現(xiàn)出人生追求的差異：第三個(gè)層次，具體分析動(dòng)和靜的含義與意義，交代了動(dòng)和靜在人類生活中的表現(xiàn)和價(jià)值，指出兩者間的相互關(guān)系——?jiǎng)屿o結(jié)合才能打造和諧社會。題目要求根據(jù)“對于動(dòng)靜你有怎樣的思考”來構(gòu)思，寫作時(shí)，考生可以以某一層次的含義為主題來寫，亦可以整段話的主旨為主題：可以根據(jù)自身的偏好，重點(diǎn)闡述靜或動(dòng)的意義和價(jià)值，亦可辯證分析靜與動(dòng)相襯相生的道理。參考立意：1.動(dòng)靜相融；2.動(dòng)靜人生；3.動(dòng)與靜的哲思。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期3月月考語文試題24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？酌鲜ト瞬晦o勞苦，奔波于世，推行自己的思想；燭之武不畏艱險(xiǎn)臨危受命，智退強(qiáng)秦。林覺民舍小愛為大愛，毅然參加起義。屠呦呦率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)幾十年如一日，提取青蒿素，使人類征服疾病邁進(jìn)了一步……“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?！苯裉?，新時(shí)代的中國青年應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)，承擔(dān)怎樣的使命？這些問題值得我們認(rèn)真思索。五四青年節(jié)，學(xué)校高一年級將舉行以“抱負(fù)與使命”為主題的演講比賽。請你結(jié)合必修（下）單元所學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇演講稿，面對全年級師生演講。要求：（1）自擬標(biāo)題，不少于800字。（2）符合演講稿的寫作要求。（3）如果文中需要用到自己的姓名，請統(tǒng)一用“李華”代替；需要用自己的校名，請統(tǒng)一用“復(fù)興中學(xué)”代替。24．本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。材料第一段主要列舉了古代肩負(fù)社會、國家責(zé)任的孔孟圣人和燭之武，再列舉了林覺民及屠呦呦為國為民的事例。接下來闡發(fā)，新時(shí)代的中國青年應(yīng)該有怎樣的抱負(fù)，承擔(dān)怎樣的使命。材料及作文引領(lǐng)學(xué)生正視自己，思考人生，關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生考量對自己、對他人的責(zé)任，考慮對國家、對民族的責(zé)任。據(jù)此，學(xué)生可以想到中華民族具有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，許多仁人志士?！耙蕴煜聻榧喝巍薄７吨傺汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”、楊繼盛“鐵肩擔(dān)道義”、顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”、林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、魯迅“我以我血薦軒轅”……當(dāng)今社會，擔(dān)當(dāng)是道德建設(shè)的基本元素。敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能使自己的潛在能力得到充分的發(fā)揮，才能創(chuàng)造人生的精彩，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，贏得人們的尊敬?？蓮摹皳?dān)當(dāng)責(zé)任”的角度入手，擔(dān)當(dāng)責(zé)任需要自信，需要勇氣，需要智慧，需要實(shí)力……勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，有舍我其誰的氣魄，有“鐵肩擔(dān)道義”的胸襟，不考慮個(gè)人的得失，不計(jì)較自己的榮辱，不畏懼流言蜚語，不害怕艱難困苦……勇于為自己、為他人、為國家、為民族擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才是大丈夫、真英雄，才是頂天立地的大寫的人。寫作任?wù)是學(xué)校高一年級將舉行的主題為“抱負(fù)與使命”的演講比賽中，發(fā)表演講，因此需要寫一篇演講稿；寫作主題就是“抱負(fù)與使命”；面對的是高一年級教師和學(xué)生。立意：1．責(zé)任，國富民強(qiáng)的保障。2．責(zé)任，美好的基石。3．莫忘匹夫之責(zé)。4．做懷揣責(zé)任的追夢青年。5．勇?lián)?zé)任，以青春托舉時(shí)代中國。6．肩負(fù)責(zé)任，砥礪前行。新疆伊寧市第三中學(xué)2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期3月月考語文試題24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！读凶印ぬ烊稹分杏小疤斓?zé)o全功，圣人無全能，萬物無全用”之語，意思是“天地沒有完備的功效，圣人沒有完備的能力，萬物沒有完備的用途”。英國維多利亞時(shí)代的詩人和批評家安諾德曾言：“個(gè)人必須帶著他人一起走向完美，不斷地盡其所能來擴(kuò)大和增加朝這方面邁進(jìn)的人流的流量?！币陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。24．這是一道引語類材料作文題。行文構(gòu)思上，先概括材料，由