2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫(kù)檢測(cè)試卷A卷附答案

2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力題庫(kù)檢測(cè)試

卷A卷附答案

單選題(共35題)

1、()是角色游戲最核心的要素，它統(tǒng)率著其他結(jié)構(gòu)要素。

A.角色

B.規(guī)則

C.主題

D.動(dòng)作

【答案】C

2、某幼兒夜間經(jīng)常驚醒、哭鬧、多汗并出現(xiàn)枕禿，記憶力、理解力差、語(yǔ)言發(fā)

育遲緩。這可能患有()

A.夜驚

B.佝僂病

C.結(jié)核病

D.兒童期恐懼

【答案】B

3、下列說(shuō)法中屬于蒙臺(tái)梭利教育觀點(diǎn)的是()

A.注重感官教育

B.注重集體教學(xué)作用

C.重視實(shí)物使用

D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)

【答案】A

4、陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”指的是（）。

A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活

動(dòng)

B.兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂活

動(dòng)

C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活

動(dòng)

D.兒童體育活動(dòng)、兒童語(yǔ)言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活

動(dòng)

【答案】A

5、兒童3歲后，胸圍每年增加（）。

A.1厘米

B.2厘米

C.3厘米

D.4厘米

【答案】A

6、教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。

A.發(fā)揮幼兒的自主性

B.保證幼兒游戲的特點(diǎn)

C.保證游戲的目的性

D.實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化

【答案】B

7、當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的（）

A.多樣性

B.擴(kuò)大化

C.現(xiàn)代化

D.專門化

【答案】B

8、根據(jù)鮑爾比、艾斯沃斯等人的研究，依戀發(fā)展可分為三個(gè)階段。其中3?6

個(gè)月屬于（）階段。

A.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段

B.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段

C.特殊的情感連接階段

D.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段

【答案】B

9、嬰幼兒時(shí)期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，

（）歲左右已基本接近成人。

A.5

B.6

C.7

D.8

【答案】C

10、兒童記憶容量的增加，主要由于（）。

A.習(xí)慣化的發(fā)生

B.記憶廣度的擴(kuò)大

C.記憶準(zhǔn)確性的增加

D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

【答案】D

11、“人是社會(huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的（）

A.社會(huì)性

B.自然性

C.共同性

D.差異性

【答案】A

12、皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展有四個(gè)明顯階段，前運(yùn)算階段的年齡是

（）0

A.0?2歲

B.2~7歲

C.7?11歲

D.11歲以后

【答案】B

13、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動(dòng)說(shuō)法正確的是（）

A.幼兒園一日生活的主要目的是促進(jìn)幼兒身體健康，不屬于教育活動(dòng)

B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動(dòng)學(xué)習(xí)，日常生活主要是保育

C.幼兒園一日生活屬于保育范疇

D.幼兒園一日生活是為他們獨(dú)立生活打基礎(chǔ)

【答案】D

14、學(xué)前兒童皮膚薄嫩，滲透作用（）。

A.弱

B.強(qiáng)

C.一般

D.不確定

【答案】B

15、由學(xué)前兒童的生長(zhǎng)和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定，他們對(duì)（）的依賴性更大。

A.物質(zhì)環(huán)境

B.精神環(huán)境

C.教育環(huán)境

D.社區(qū)環(huán)境

【答案】A

16、下列原則不是幼兒園教育的特殊原則的是（）。

A.安全保育

B.保教站合

C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

D.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性

【答案】A

17、幼兒德育必須從情感教育入手，把重點(diǎn)放在（）的形成上。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

【答案】C

18、在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，對(duì)兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是

（）O

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.教育

D.生理成熟

【答案】C

19、興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生（）。

A.優(yōu)勢(shì)興奮

B.鑲嵌式活動(dòng)

C.動(dòng)力定型

D.抑制機(jī)制

【答案】A

20、我國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。

A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北幼稚園

D.鼓樓幼稚園

【答案】C

21、幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。

A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感

C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業(yè)

【答案】C

22、在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）。

A.全園教育目標(biāo)

B.中期目標(biāo)

C.近期目標(biāo)

D.行為目標(biāo)

【答案】C

23、1.5?2歲左右的兒童使用的句子主要是（）。

A.單詞句

B.電報(bào)句

C.完整句

D.復(fù)合句

【答案】B

24、藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的（）

A.技能教育功能

B.認(rèn)知教育功能

C.情感教育功能

D.心理教育功能

【答案】C

25、（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。

A.家訪

B.家長(zhǎng)接待日

C.電話聯(lián)系

D.開放日制度

【答案】D

26、目前我們國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、

減免稅費(fèi)等方式，支持社會(huì)力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、

收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。采取政府購(gòu)買服務(wù)、減免租金、以獎(jiǎng)代

補(bǔ)、派駐公辦教師等方式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。在審批登

記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方

面，（）。

A.公立幼兒園領(lǐng)導(dǎo)民辦幼兒園

B.公辦幼兒園與民辦幼兒園具有同等地位

C.公立幼兒園優(yōu)先于民辦幼兒園

D.民辦幼兒園優(yōu)先于公辦幼兒園

【答案】B

27、最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）

A.適合兒童生長(zhǎng)的世界

B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

C.未成年人保護(hù)法

D.兒童權(quán)利公約

【答案】D

28、教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。這符合（）

A.基礎(chǔ)性原則

B.興趣性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.價(jià)值性原則

【答案】C

29、小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說(shuō)像獅子，一會(huì)兒說(shuō)又像熊貓，一會(huì)兒說(shuō)又

像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（）。

A.無(wú)意性

B.情緒作用大

C.有意性

D.穩(wěn)定性

【答案】A

30、下列不符合幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）

A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B.從邊緣動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D.從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作

【答案】A

31、有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿。”

這說(shuō)明了（）。

A.幼兒想象的獨(dú)特性

B.幼兒想象的夸張性

C.幼兒想象的情緒性

D.幼兒想象不受外界刺激的影響

【答案】B

32、當(dāng)代心理學(xué)家布朗芬？布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為，（）

對(duì)于兒童發(fā)展的影響是直接的、強(qiáng)烈的和持久的，它的責(zé)任與影響力是不可取

代的。

A.學(xué)校

B.環(huán)境

C.家庭

D.社會(huì)

【答案】C

33、下列膳食搭配可以達(dá)到“蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用”的是（）

A.粗細(xì)糧搭配

B.米面搭配

C.谷類和豆類搭配

D.蔬菜五色搭配

【答案】C

34、在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天

性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是（）0

A.游戲教育化

B.教育游戲化

C.教育活動(dòng)游戲化

D.游戲活動(dòng)教育化

【答案】C

35、教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。

A.調(diào)查法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.問卷法

D.作品分析法

【答案】B

大題（共10題）

一、故事《胖胖兔減肥》教師問：“你們見過像胖胖兔一樣的小胖胖嗎?你能學(xué)

學(xué)小胖胖的樣子嗎？”幼兒回答：“我們家樓下有個(gè)大姐姐是和胖胖兔一樣的胖

胖，她走路像這樣……”孩子們?cè)谛β曋兄v述了自己生活中見到的胖胖，回憶

了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，接著老師又問：“你們知道胖胖兔為什么要減肥嗎？”幼兒

回答：“胖了很難看”；“走一點(diǎn)路就走不動(dòng)”；“太胖了摔了跟頭爬不

起”；“太胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖

了跳不動(dòng)，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是門很小，進(jìn)不去”……寬

松的氣氛中，孩子敢講又有話講。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對(duì)以上教學(xué)片段

中教師和兒童的行為進(jìn)行分析。

【答案】教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣

提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說(shuō)話；活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式動(dòng)

作和語(yǔ)言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說(shuō)，達(dá)到了發(fā)展幼兒

語(yǔ)言能力的目標(biāo)。孩子也許在家能說(shuō)會(huì)道，但環(huán)境一改變，面對(duì)這么多陌生的

面孔，往往羞澀膽怯。這時(shí)，我們教師要讓孩子們把“怕”變成“敢”。本案

例中教師找到了教材的趣點(diǎn)，以提問激發(fā)孩子的情趣，誘發(fā)孩子回憶生活中有

趣的事情，使孩子放松精神，有利于語(yǔ)言的表達(dá)，并在一定程度上增添活動(dòng)的

情趣，激活孩子們的情感與思維，使孩子不怕說(shuō)。教師可以利用互動(dòng)武提問，

引發(fā)孩子們積極討論，讓他們有話能說(shuō)。

二、中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏

景”男孩說(shuō)：“在夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗

臉，因?yàn)槟樕咸屎??！绷硪粋€(gè)孩子馬上接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩

水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”一

個(gè)大班男孩觀察''雪景"后想象說(shuō)：“她走在路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)

學(xué)生，她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！绷硪粋€(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說(shuō)：

“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴

在唱歌。”［問題1］［簡(jiǎn)答題］根據(jù)以上案例分析幼兒的想象內(nèi)容具有哪些特

點(diǎn)。

【答案】本案例說(shuō)明幼兒的想象內(nèi)容具有如下幾方面特點(diǎn)：（1）經(jīng)驗(yàn)性想

象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象。（2）情境性想象：幼兒想

象由相應(yīng)情境引發(fā)。（3）愿望性想象：在想象過程中表露出個(gè)人愿望。

（4）擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的思想、語(yǔ)言等去描述。

三、某幼兒園來(lái)了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。

她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫

課主要讓孩子們畫太陽(yáng)，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準(zhǔn)備，但效果

不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非

常沮喪。請(qǐng)分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會(huì)好些？

【答案】（D這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注

意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)：①單調(diào)的活動(dòng)不利于維持幼兒注意的穩(wěn)

定性。在小班幼兒的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備，但是幼

兒卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動(dòng)，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活

動(dòng)的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班幼兒畫太陽(yáng)，這種活動(dòng)的難度

遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段幼兒的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖

然老師總體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育

環(huán)境下，3歲幼兒只能集中注意3?5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘，所

以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持注意。（2）對(duì)上述情況，

這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手：①老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動(dòng)的時(shí)

間，并且要在此同時(shí)安排一些幼兒自身參與的活動(dòng)。例如，在演示過程中請(qǐng)幼

兒進(jìn)行模仿，提問并請(qǐng)幼兒回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動(dòng)，活動(dòng)

難度應(yīng)稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩子們畫太陽(yáng)之前，通過談話，

想象一些在燦爛陽(yáng)光下的生活場(chǎng)景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。

四、離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說(shuō)：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑

臉'，老師還貼在我的腦門上了。“媽媽聽了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣

告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到''小笑臉"。媽媽

生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說(shuō)謊呢？”問題：小凱媽媽的說(shuō)法是否

正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。

【答案】小凱媽媽的說(shuō)法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象

是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過程。想象的發(fā)生與兒童大

腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新

的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動(dòng)，幼兒

的思維、游戲、繪畫、音樂、行動(dòng)等，都離不開想象，想象是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)

力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)

單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）從無(wú)意想象發(fā)展到

有意想象；（2）從簡(jiǎn)單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象

發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說(shuō)謊。

五、明明是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，第一學(xué)期剛開始不久，他的新鮮感就少了，不

像剛?cè)雽W(xué)時(shí)那樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上小學(xué)沒

意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常玩，不能畫畫，還要寫作業(yè)，中午不

能午睡，上課都在犯困。明明覺得還是幼兒園好……結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾巫龊?/p>

幼小銜接工作。

【答案】幼小銜接是指為了促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。幼兒園和小學(xué)通過創(chuàng)造良好

的條件，做好一系列的工作幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園教育階段到小學(xué)教育階段的

順利過渡，并取得良好教育效果的過程。學(xué)前兒童入學(xué)前準(zhǔn)備主要包括學(xué)習(xí)適

應(yīng)方面的準(zhǔn)備以及社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備，目的是使兒童進(jìn)入小學(xué)后在身體、情

感、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)

的過渡。（1）幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作：①增強(qiáng)體質(zhì)；②培養(yǎng)獨(dú)立性；③培養(yǎng)

人際交往的能力；④培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；⑤培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）幼

兒園專門的幼小銜接工作：①入學(xué)情感的激發(fā)。如組織幼兒參觀附近小學(xué)：調(diào)

整幼兒園的作息制度，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣：進(jìn)行畢業(yè)離園教育

等。②學(xué)習(xí)能力的提高。如培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、書寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、

閱讀能力。③安全意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)利用各種教學(xué)活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)

能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。如游戲安全、飲食安全等。

六、李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，

又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)

束，一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟骸袄蠋?，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：對(duì)

于這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。

【答案】游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)

前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童游戲具有以下特征：游戲是兒童自主自愿的

活動(dòng)；游戲是兒童感到快樂的活動(dòng)；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；游戲是虛

構(gòu)與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)；游戲是具體的活動(dòng)。題目中的游戲是李老師設(shè)計(jì)的，不

是幼兒自己發(fā)起的，并且在過程中“幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)“，表明游戲可

能不符合幼兒游戲的特征，說(shuō)明李老師沒有考慮到幼兒游戲的需要，因此效果

不好。教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或基本要求：（1）指導(dǎo)以觀察為

依據(jù)。只有通過觀察，了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣，已有的經(jīng)驗(yàn)或問題，才能

準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。（2）確定指導(dǎo)的方式方法。教師進(jìn)行

指導(dǎo)的時(shí)候可以以自身為媒介、以材料為媒介或者以兒童伙伴為媒介。（3）確定

指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。指導(dǎo)游戲時(shí)要把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，在幼兒游戲遇到困難或是無(wú)法

推進(jìn)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要生硬地打斷幼兒的游戲。（4）把握好指導(dǎo)的對(duì)

象范圍。應(yīng)將重點(diǎn)與一般、個(gè)別與集體、局部與整體結(jié)合起來(lái)，針對(duì)具體情境

去靈活把握。（5）把握好互動(dòng)的節(jié)奏。教師應(yīng)站在兒童的角度，以‘'假如我是孩

子”的心態(tài)體驗(yàn)兒童可能的興趣與需要，給兒童時(shí)間和空間去探索、思考，提

供條件，鼓勵(lì)、支持兒童去驗(yàn)證自己的想法，哪怕是“錯(cuò)誤”的想法。

七、4歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺前不能

吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來(lái)。媽媽生氣

地說(shuō)：“再哭，我打你！”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在

床上打起了滾。［問題1］［簡(jiǎn)答題］結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以

及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。

【答案】幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）情境、外部性。即隨外部情境、

條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。（2）激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手

舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。（3）暫時(shí)性。即指某種

情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變

化的。（4）與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)

就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2—3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M足而情

緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：（1）轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注

意，化抱怨為幽默。（2）冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”

也沒勁。（3）想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來(lái)幫助幼

兒克服不良情緒情感。（4）情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、

挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游

戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。

八、有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒XX水平測(cè)驗(yàn)”，他設(shè)計(jì)了

兩個(gè)題目：L設(shè)A大于B,B大于C,請(qǐng)小朋友說(shuō)A和C哪一個(gè)大？II.小王同

學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高？他

選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I,在中班使用了題目H?？沙龊跻?/p>

料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老

師，老師說(shuō)他可能弄錯(cuò)了。根據(jù)以上材料，回答下列問題：1.該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的

是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面？

2.老師為什么說(shuō)他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來(lái)。

【答案】L根據(jù)該實(shí)習(xí)生測(cè)出的結(jié)果，中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班，所

以這個(gè)測(cè)驗(yàn)是關(guān)于幼兒思維發(fā)展水平比較（或幼兒的思維發(fā)展水平、判斷的發(fā)

展水平）方面的。

2.實(shí)習(xí)生沒有考慮到幼兒的具體特點(diǎn)，如幼兒對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象

性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。幼兒對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C較具

體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。@jin

九、強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的襪子，并且要

把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴

他小孩子是不可以去擺弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去

弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那

邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著說(shuō)：“我自己

來(lái)，我要。”請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論