問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 論文

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，新課程改革下的物理教學(xué)模式和方法也在不斷的推進。在新課程改革的要求下，要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，堅持打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過學(xué)生自學(xué)，教師采用問題引導(dǎo)來有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時養(yǎng)成物理核心素養(yǎng)，為物理學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。主要探析問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向；初中物理；教學(xué)方法；應(yīng)用探究引言：初中物理作為初中教育階段重要的知識體系，它不僅與日常生活密切相關(guān)，而且也是中考的必考科目。所以為了能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在面對生活實際問題時能夠利用物理知識巧妙解決，就必須要提高初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。物理老師在教學(xué)的教學(xué)方法，通過巧妙的設(shè)計問題來科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生對課程的重點和難點進行自主學(xué)習(xí)，自主解答，有效的提高物理教學(xué)的課堂質(zhì)量和教學(xué)效果問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)方法的含義，其次通過舉例說明了如何在物理學(xué)習(xí)中運用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，最后提出了幾點在運用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式應(yīng)注意的事項。一、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)方法的含義問題導(dǎo)向式教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，通過以學(xué)生為主體的課堂模式不僅讓學(xué)生對于課堂有了更高的積極性，而且有效地提高了學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力。問題導(dǎo)向式教學(xué)法主要有四步：第一步自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)，在上課前通過對物理課本的自我學(xué)過手頭的資源，包括互聯(lián)網(wǎng)多媒體和教材資料等對課文進行初步的學(xué)習(xí)。并且要進行自我檢測，對于難點問題做好標記。第二步小組學(xué)習(xí)。通過以小組為單位，由小組長負責(zé)，把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中標記出的重難點問題進行交流溝互交流來對課本中的重難點來進行加深印象，并且把本小組共同的重難點問題向老師提交，在課堂上有老師進行統(tǒng)一的解決。通過小組學(xué)習(xí)，不僅鍛溝通能力，而且更進一步的完善了自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的效率。第三步，教師重難點講解。教師通過上報的各小組重難點知識進行統(tǒng)計，并且對幾個問題進行舉例解釋，保證每個學(xué)生都能對課本知識有更深層次的掌握，達到教學(xué)目的。最后一步，歸納整理。教師對本節(jié)課內(nèi)容進行概述，并學(xué)生提出問題，來檢查學(xué)生的掌握程度。在此期保證學(xué)生提問的時間。通過每節(jié)課這樣循序漸進的學(xué)習(xí)方法，可以有生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率和課堂質(zhì)量。二、科學(xué)合理的設(shè)定問題情景問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式便是要在課前向?qū)W生進行問題的設(shè)置，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題，達到課程的要求。所以首先要對于問題的設(shè)置科學(xué)合要教師不僅要具備較高的專業(yè)知識素養(yǎng)和教學(xué)水平能力，而且要在課前進行課程的深入研究，創(chuàng)新重難點問題的提出，通過問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生有興趣問題進行解決。同時，問題的提出一定要結(jié)合生活實際，只有結(jié)合生活實際才能讓學(xué)生明白物理知識在現(xiàn)實生活中如何去運用?？梢圆捎蒙钪兴究宅F(xiàn)象或案例來進行引導(dǎo)，看似簡單的生活問題背后卻隱藏著深奧的物理原理，讓學(xué)生在探求真像的路上求職欲望更強?；蛘呖梢栽谡n前準備教學(xué)輔助堂上展示聲音、光線、電等科技感十足，視覺效果明顯的物理實驗激發(fā)學(xué)生的高度學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)磁力這一章時。由于磁場是看不見的，摸不著很抽象，所以教師在情景引入時要給學(xué)生一種具體化的研究方法。教師可以讓學(xué)生在些關(guān)于磁力的紀錄片，讓學(xué)生感受到磁力對我們生活的影響，以及磁力是如何形成的。在上課時，教師可以通過多種實驗來讓學(xué)生感受到磁力的存在入時教師可以通過魔術(shù)小車的教學(xué)引入，在水平桌面上放一個無動力的小車，當教師的時候，靠近時會向前或向后運動，教師向同學(xué)們提問是什么魔行運動？學(xué)生通過猜想后說出小車裝有磁鐵，教師手里藏有一塊兒磁鐵。小車是在磁力的作用下進行運動的。教師再次提問，兩個磁鐵沒有相互接觸產(chǎn)生力的作用的呢？從而引出磁場這一知識點。還有可以在磁體周圍放置小磁針看指向可以，表明磁場的方向性。用鐵屑實驗可以顯示出磁鐵和提醒磁場，從而引出磁感線的概念。從指南針磁針的指向性來說明地球本身就是一個大磁體，而指針恒指南北是由于地磁場的作用。三、提高課堂各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在初中物理課堂教育中分四個環(huán)節(jié)。設(shè)計問題、提出問題、分析與解決問題以及課堂總結(jié)。必須要保證每個課堂環(huán)節(jié)質(zhì)量，才能總堂的效率，達到教學(xué)的目的。首先設(shè)計問題，在進行物理教學(xué)工作時，教師在進行課前問題設(shè)置時一定要進行有效高質(zhì)量的設(shè)計。一定要遵循以下三個原則。第一適量性原提出的問題不宜過多，也不宜過少。在有效的40分鐘之內(nèi)保證能夠?qū)⑻岢龅膯栴}一一解決。最好的問題數(shù)應(yīng)該在五個左右，這樣才能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)高效的思考，保證問題導(dǎo)學(xué)法效果的發(fā)揮。第二難度適中原則。提出的問題難度應(yīng)到適中。難度大的問題會導(dǎo)致學(xué)生在思考時無法進行思路的理清，會一減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。難度較小的問題會讓學(xué)生的注意力分散，無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第三緊貼教材。不管是問題提問還是課后練習(xí)，都要以教主，緊貼教材，最大程度的提高物理教學(xué)質(zhì)量。其次，在提出問題時，教師應(yīng)當在課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒。當學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時可以適當?shù)奶岢鰡栴}來讓學(xué)生積極的思考。這樣不僅可以有效的提高物理課堂的效率，而且有效的鍛煉了學(xué)生積極思考的思維能力。再次，要加強分析問題和解決問題環(huán)節(jié)。學(xué)生在進行問題解決時會遇到知識難點，就是應(yīng)當通過科學(xué)的指導(dǎo)來進行對學(xué)生的引導(dǎo)。在指導(dǎo)時也要把握適中度，如果指導(dǎo)層次太深，會讓學(xué)生無法突破思考的瓶如果指導(dǎo)層次太淺，會導(dǎo)致學(xué)生對知識不感興趣，失去解決問題的興趣。例如，教師在對學(xué)生進行問題指導(dǎo)時，首先要通過引導(dǎo)讓學(xué)生對問題進行合理的分析，更加權(quán)威透徹的來對題目進行深層次的解讀。只有讀懂題目，明白問在，才能進行下一步的解題。其次要教會學(xué)生思考思路，遇到難題可以通過反向思考來解決問題。最重要的是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以解決問不同。教師必須要對每位學(xué)生的能力有所了解，在進行具體的問題引導(dǎo)時，采取不同層次的幫助，這樣更有利于學(xué)生思想的突破，知識點的掌握和物高。最后要注重科學(xué)的課堂總結(jié)。部分教師只注重對課堂問題的解決，而忽略了對課堂內(nèi)容的總結(jié)。長期以往，雖然提高了學(xué)生的問題解決能力，但學(xué)生對問題的規(guī)劃能力和無法形成物理知識體系，在學(xué)生的頭腦中，每個物理知識是分散的，在最后進行總結(jié)，復(fù)習(xí)時無法把每一塊的知識進行聯(lián)絡(luò)下課前的幾分鐘進行課堂總結(jié)，第一要總結(jié)本節(jié)課的知識重難點，讓學(xué)生在課后有針對性的進行鞏固復(fù)習(xí)。第二要指出提出問題中幾點應(yīng)當注意的知生課后反復(fù)理解。第三要指出學(xué)生在思考時出現(xiàn)的問題，類似思路問題，認識問題等不足之處，讓學(xué)生加以改正。只有這樣才能促進學(xué)生物理成績的效課堂的目的，從而培養(yǎng)出更多的物理人才。四、參加課外實踐，加強創(chuàng)新能力物理課外實驗活動是有效的提高課堂理論知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，通過課外實驗，學(xué)生可以有效的把理論知識和實踐活動相結(jié)合論知識的理解的前提下，提高了學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生利用物理知識來解決實際生活中的問題。例如在學(xué)習(xí)，聲現(xiàn)象時，就需要通過大量的物品來證明聲音的傳導(dǎo)。所以可以讓學(xué)生制作土電話、哨子、口哨琴等方法。在課后讓學(xué)生在不同的察聲音傳播的速度，加深課本的中聲音在固體當中傳播最快的基礎(chǔ)概念的理解。結(jié)束語創(chuàng)新永遠是前進的動力，而問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法在教學(xué)模式中便是最好的創(chuàng)新。通過在課前引入問題，在上課時解決問題，歸納這樣一套完整的教學(xué)方法可以最大程度的提高物理教學(xué)的質(zhì)量，為我國培養(yǎng)新世紀的物理人才奠定基礎(chǔ)。參考文獻[1]鄧達斌.問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].《求知導(dǎo)刊