幼兒園大科學(xué)活動(dòng)找種子

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁(yè)/共頁(yè)幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：找種子

來(lái)源：山東省蓬萊市教委幼兒園

于紅娟

【設(shè)計(jì)思路】

一次，孩子們?cè)诔蚤g點(diǎn)香蕉的時(shí)候，蔡璽昆小朋友問(wèn)我：“于教師，香蕉里的這些小黑點(diǎn)是什么？”我告訴他這是香蕉的種子，其他孩子們聽(tīng)到后異常感興趣，他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時(shí)陳文臻又問(wèn)我：“于教師，昨天我媽媽在炒茄子的時(shí)候，我看見(jiàn)里面也有一些小點(diǎn)，那是不是茄子的種子。”聽(tīng)了問(wèn)題后，孩子們的興致趕緊膨脹了起來(lái)，見(jiàn)此情況我沒(méi)有直接回答他，而是發(fā)動(dòng)孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園，一起尋找種子，于是“找種子”的活動(dòng)便產(chǎn)生了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探索欲望。

3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

4、引導(dǎo)幼兒看見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，同時(shí)了解種子的形狀、色彩、大小。

【活動(dòng)決定】

1、各類水果、蔬菜若干

2、盤子若干

3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱互相推薦一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。（二）引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類

引導(dǎo)幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等舉行分類。（三）提出問(wèn)題，幼兒分組舉行找種子活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

問(wèn)題：你要給什么蔬菜或水果找種子？它有沒(méi)有種子？種子在哪里？找到的種子是什么色彩、形狀，大小如何？

找種子的過(guò)程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注重別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分離裝到盤子里。（四）各組一起研究找種子的情況及結(jié)果

1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

2、有的蔬菜沒(méi)有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

4、種子的色彩：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復(fù)色斑紋的。

5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的；菜豆的種子是腎形的；而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的；西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且異常多；茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn)；茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但色彩不一樣；蘋果、梨的種子異常相似等。教師小結(jié)：有些蔬菜固然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結(jié)種）的時(shí)候，這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒看見(jiàn)、認(rèn)識(shí)這些蔬菜的種子。（五）延伸活動(dòng)：借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié)，來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。

讓孩子在認(rèn)識(shí)的生活活動(dòng)中逐漸堆積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)中充足讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注重的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加搜集各種豐盛的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參加，鼓勵(lì)幼兒自由的看見(jiàn)、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、研究與探索，充足展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探索欲望，對(duì)種子的形狀、色彩、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思量，在親手動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積