部編版語文五年級下冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)目標

單元整體設(shè)計

單元名稱第五單元作者筆下的人一

一、單元教材分析

本單元以“作者筆下的人”為主題，編排了兩篇課文《人物描寫一組》《刷子

李》以及習(xí)作例文、習(xí)作四個教學(xué)內(nèi)容。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著

不同的特點。《人物描寫一組》描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子

健壯、樸實，充滿生機；嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙

氏挑掉了一莖才咽氣的故事。《刷子李》描寫了學(xué)徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的

故事。

二、單元教學(xué)目標

本單元在教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解描寫人

物的方法。在習(xí)作中嘗試運用描寫人物的基本方法把一個個人的特點寫具體。

三、核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：學(xué)習(xí)作者通過描寫曹小三觀察師傅刷墻的細節(jié)，從崇敬到質(zhì)疑

再到崇敬的心理變化過程，側(cè)面反映刷子李的高超技藝的寫人的基本方法。

②語言運用：會認19個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，正確讀寫26

個詞語。

③思維能力：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者對小嘎子的動作描寫、駱駝

祥子的外貌描寫，選取嚴監(jiān)生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型事例的寫人的基本方

法。

④審美創(chuàng)造：鞏固通過選用典型事例，描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理

活動、外貌、周圍人的反應(yīng)等，把一個人的特點寫具體的方法。

四、教學(xué)重難點：

1、學(xué)會綜合運用通過描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)以及選取典型事例把一

個人的特點寫具體的方法。

2、選擇典型事例，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。

1

課時教學(xué)設(shè)計

課題13.人物描寫一組

授課時間：課型：新授課時：第一課時

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。

②語言運用：會認“嘎、絆、揪”等11個生字，讀準1個多音字“監(jiān)”，會

寫“跤、摟、仗”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的

句子。

④審美創(chuàng)造：組織學(xué)生充分閱讀，細細品味，將個人獨立思考與全班合作交

流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監(jiān)生這三個人物的形象。

難點：將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點

及表現(xiàn)人物特點的方法。

3.教學(xué)準備：PPT、教師用書

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入

教師活動：學(xué)生活動：

1.談話導(dǎo)入。1.學(xué)生自由發(fā)言。

師：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們預(yù)設(shè)：（神通廣大的孫悟空，神機妙

用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善

栩栩如生的人物形象，誰留給你的印象感的林黛玉……）

最深？

2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些2.學(xué)生齊讀課題，并且一起板書課

人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久題。

難忘。今天，我們將走進一組描寫人物

的課文，去感受作家為我們塑造的人物

2

形象，了解人物的特點。板書課文題目，

齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）

3.從題目中你了解到了什么？3.學(xué)生回答：（我們將要學(xué)習(xí)一組

4.今天我們要在這一組課文中學(xué)描寫人物的課文）

習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走4.打開書。

進課文吧！

活動意圖：

創(chuàng)設(shè)古典名著中特點鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，

并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，探究閱讀

教師活動：學(xué)生活動：

學(xué)生思考并回答問題。

1.默讀課文，說一說三個片段中主1.

要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小預(yù)設(shè)：《摔跤》主要寫了小嘎子，選

說？作者是誰？自小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他

2.談一談你對《小兵張嘎》《駱駝像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，

祥子》《儒林外史》的了解。選自小說《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩

3.說一說三個片段分別描寫了什莖燈草》主要寫了嚴監(jiān)生，選自小說《儒

么？林外史》，作者是清代的吳敬梓。

4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。2、學(xué)生思考并回答。

預(yù)設(shè)：《小兵張嘎》講述了小嘎子在

課件出示

老錘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)

摔跤手疾眼快欺負腳腕子

下，成為一位名副其實的八路軍戰(zhàn)士的

挺脫

過程；《駱駝祥子》講述了普通人力車夫

肢體格局威嚴侄子喉嚨

祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)

指名學(xué)生讀，師相機正音，再齊讀。

情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺

5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”

的手法，描寫了封建社會讀書人對功名

字。

3

6.教師小結(jié)：這篇課文用三個片段的追求，以及他們的生活狀況。

分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明3、學(xué)生舉手回答。預(yù)設(shè)：《摔跤》

的人物，他們各自有著不同的特點，下主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤

面讓我們一起來感受這三個人物的形的情景；《他像一棵挺脫的樹》主要描寫

象。了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機;《兩

莖燈草》主要記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈

盞點了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑

掉了一莖才咽氣的故事。

4、學(xué)生讀生字。

5、學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練

寫。

活動意圖：

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主

學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準字音，讀通

句子，又要求學(xué)生通過朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：課堂交流，共同分享

教師活動：學(xué)生活動：

1.快速瀏覽課文，說說三個片段中1、學(xué)生邊瀏覽邊畫線

的人物分別給你留下了什么印象，你是

從課文中哪些語句看出來的，用筆畫上

線。

2.四人小組討論交流：三個片段中

的人物分別給你留下了什么印象？你是2、學(xué)生自由討論

從課文中哪些語句看出來的？

3.全班交流匯報《摔跤》。

4.教師小結(jié)：整個摔跤過程都不見3、學(xué)生匯報：（小嘎子聰明、富有

小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他心計、爭強好勝、機敏、愛動腦筋、有

的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時智謀）

時想把對手打敗的心理，又不難看出他

爭強好勝的一面。我們一起來有感情地

4

朗讀這個片段。4、學(xué)生自由交流

5.全班交流匯報《他像一棵挺脫的

樹》。

6.教師小結(jié)：作者細致地描寫了祥

子結(jié)實健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺

盛的生命力。

活動意圖：

引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)

是為完成課后第1題設(shè)計的。

環(huán)節(jié)三：精讀片段，感受形象

教師活動：學(xué)生活動：

1.談話導(dǎo)入。1、學(xué)生說

一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，

請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一

種情景。

2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡潔的

筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主2、找到文中大地主臨死前的情形。

臨死前的情形。相信通過我們自己的閱

讀一定能找到答案。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生自由讀片段《兩莖

燈草》，邊讀邊想：嚴監(jiān)生臨死時是怎樣3、邊想：嚴監(jiān)生臨死時是怎樣的一

的一種情景？種情景？

4.教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生

閉上眼睛，邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的

樣子。4、教師范讀，生想象畫面

5請.把你腦海中浮現(xiàn)的嚴監(jiān)生的形

象介紹給大家。

6.教師引導(dǎo)：讓我們來看看嚴監(jiān)生5、學(xué)生回答。嚴監(jiān)生的臉干癟干癟

臨死前的樣子。的，一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床

5

7.作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手

態(tài)進行了細致的描寫，請同學(xué)們畫出有指，看見大家都不了解他的心思，他氣

關(guān)語句后細致地讀一讀，并根據(jù)他的動得一聲連一聲地咳嗽。

作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活6、學(xué)生仔細觀察課文插圖。

動。7、學(xué)生邊讀邊畫

8.四人小組討論交流嚴監(jiān)生臨死前8、學(xué)生自由討論

的動作、神態(tài)的變化。9、學(xué)生自由交流

9.全班交流匯報：對照課文具體談指名學(xué)生讀，再齊讀。

談嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化。學(xué)生自由猜測

10.請大家根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)指名學(xué)生說

猜測他臨死前的心理活動。12、學(xué)生練習(xí)讀片段

11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的13.四人小組分角色朗讀片段。

嚴監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里14.指名讀得好的同學(xué)上臺讀，師生

點的兩莖燈草而不能安息。如果此時你評議

就站在他的床前，你有什么話想對他說

嗎？

12.請大家?guī)е约旱母惺苡懈星?/p>

地朗讀這個片段。

13.四人小組分角色朗讀片段。

14.全班交流匯報。

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊

讀邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動作、神態(tài)去猜想嚴監(jiān)生的內(nèi)心活動。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反

復(fù)朗讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語，書寫生字，熟讀課文。

拓展性作業(yè)：收集關(guān)于描寫人物的故事。

行板書設(shè)計：

13、人物描寫一組

6

課時教學(xué)設(shè)計

課題13、人物描寫一組

授課時間：課型：新授課時：第二課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理

活動等描寫人物的方法。

②語言運用：會認“嘎、絆、揪”等11個生字，讀準1個多音字“監(jiān)”，會

寫“跤、摟、仗”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的

句子。

④審美創(chuàng)造：比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。

難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等

描寫人物的方法。

3.教學(xué)準備：PPT、教師用書

,騫學(xué)窗四讖計：.

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達

教師活動：學(xué)生活動：

1.談話導(dǎo)入。1、理解心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)

老舍曾說過，只有描寫行動，人物合在一起，目的在于準確地傳情達意，

才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意

物個性的細微動作，往往是人物個性化合情合理。

的標志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描

摹、展開聯(lián)想等。四人小組討論交流

2.四人小組討論交流：舉例說說三

個片段分別用了哪些描寫人物的方法，

7

結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達

的效果。3、學(xué)生匯報《摔跤》主要用了動作

3.引導(dǎo)全班交流匯報《摔跤》。描寫。

4.教師小結(jié)：這一系列的動作描寫

讓我們感受到了兩個小朋友鮮活的性

格特點：小胖墩兒憨厚老實，小嘎子活

潑、調(diào)皮，愛耍小聰明。

5.引導(dǎo)思考《摔跤》這個片段，作4、思考《摔跤》這個片段，作者除

者除了用動作描寫以外，還運用了哪些了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫

描寫方法？（還運用了語言描寫和心理方法？（預(yù)設(shè)：還運用了語言描寫和心

活動描寫）理活動描寫）

6.教師小結(jié)：《摔跤》這個片段作

者運用了動作、語言、心理活動描寫，

動詞的準確運用和心理活動的細致刻

畫，塑造了小嘎子頑皮、機敏、爭強好

勝、富有心計的性格特點。5、朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊

7.引導(dǎo)學(xué)生朗讀《摔跤》這個片段,想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。

邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時

的情景。

8.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，同桌之間試6、默讀課文，同桌之間試著把小嘎

著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。

演出來。

9.指名小演員上臺表演。表演完

后，其他同學(xué)評價，小演員認真聽別人

的建議并改正。7、觀看表演并給予評價。

8

活動意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《摔跤》這個片段，

并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。

環(huán)節(jié)二：自主交流，體會表達

教師活動：學(xué)生活動：

1.師：老舍的長篇小說《駱駝祥子》1、學(xué)生體會表達效果。

成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形

象?！端褚豢猛γ摰臉洹愤@個片段用2、全班交流。

了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的《他像一棵挺脫的樹》主要用了外

語句，體會這些方法表達的效果。貌和動作描寫

2.全班交流匯報《他像一棵挺脫的

3、學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的樹》

樹》。

這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。

3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹》

這個片段，作者運用了外貌和動作描

4、同桌間互相學(xué)習(xí)。

寫，外貌的細致刻畫和動詞的合理運

用，塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃

苦耐勞、自尊要強的特點。

5、同桌之間，一個有感情地朗讀這

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的個片段，一個聽完后提出建議。

樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌

特征。6、認真聽別人的建議并改正。

5.指導(dǎo)同桌之間，一個有感情地朗

讀這個片段，一個聽完后提出建議。

6.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這

個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀

的學(xué)生認真聽別人的建議并改正。

9

活動意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹》

這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。

環(huán)節(jié)三：交流學(xué)習(xí)，體會表達

10

教師活動：學(xué)生活動：

1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說《儒

林外史》中的一個小故事，它成功地塑

造了嚴監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》1、全班交流匯報《兩莖燈草》。（《兩

這個片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)

莖燈草》運用了動作、語言、神態(tài)描寫）

合課文中的語句，體會這些方法表達的

效果。

2、朗讀要求朗讀的內(nèi)容。

2.教師小結(jié):《兩莖燈草》這個片段,

作者運用了動作、神態(tài)和語言描寫，動

詞的準確運用，語言和神態(tài)描寫的恰當

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

運用，刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形

象，把嚴監(jiān)生的性格特點淋漓盡致、入

4、聽取其他同學(xué)建議并改正。

木三分地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深

刻的印象。

3.朗讀《兩莖燈草》這個片段，邊

讀邊想象嚴監(jiān)生臨終時的情形。

4.同桌之間，一個有感情地朗讀這

個片段，一個聽完后提出建議。

5.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個

片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的

學(xué)生認真聽別人的建議并改正。

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《兩莖燈

草》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達

效果。

環(huán)節(jié)四：

比較閱讀，感悟?qū)懛?/p>

11

教師活動：學(xué)生活動：

1.快速瀏覽這三個片段，比較一下1、思考并回答。

三個片段在方法上有哪些相同之處，有三個片段的相同之處是：都運用了

哪些不同之處。動作描寫的方法；三個片段的不同之處

2.教師小結(jié)：《人物描寫一組》都運是：《摔跤》主要運用了動作描寫，還運

用了人物描寫的基本方法，即抓住人物用了語言和心理活動描寫；《他像一棵挺

的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動脫的樹》主要運用了外貌描寫，還運用

來表現(xiàn)人物的性格特點。運用描寫人物了動作和神態(tài)描寫；《兩莖燈草》主要運

的基本方法，可以使讀者好像看到了人用了神態(tài)和動作描寫，還運用了語言描

物的動作，聽到了人物說的話，整個人寫。

物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如

生。2、學(xué)習(xí)描寫方法。

3.為了初步學(xué)會運用描寫人物的基

本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”

的游戲。3、玩兒游戲。

(1)有這么一個男孩,胖胖的圓臉,

又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而

短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個圓鼓鼓

的肚子，這體形還真像《西游記》里的

豬八戒。猜猜他是誰？

(2)他是老師的得力小助手?？矗?/p>

窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。

他仔細地把一大摞語文作業(yè)本整理好，

脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著4、回顧課程。

雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)

本送到五年級老師的辦公室。一直以來,

他都在默默地為班集體的事情而忙碌

著。猜猜他是誰？

4.教師總結(jié)：《人物描寫一組》為我

12

們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形

象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，

有吃苦耐勞、自尊要強的祥子，有視財

如命的嚴監(jiān)生。人物性格的靈動，得益

于作者合理運用了描寫人物的基本方

法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、動作、語

言、神態(tài)和心理活動的描寫要符合人物

的身份和性格特點。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作交流，比較三個片段中人物描寫方法的異同，并體

會不同的人物描寫方法的作用，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，做''猜猜他是誰”的游戲，

加深對人物描寫方法的領(lǐng)悟。

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性作業(yè)：1.完成配套練習(xí)冊。

拓展性作業(yè)：用所學(xué)知識寫一寫自己的母親。

板書設(shè)計:

小嘎子

摔跤

小胖墩兒

J—、/衣著：肥腿的白褲

他像一棵體態(tài)：威嚴

矍里吵4身材：很大很高

\容貌：圓眼肉鼻子眉粗短

，大侄子一兩個親人不曾見面一頭搖了兩三搖

二侄子一兩筆銀子不曾吩咐一頭狠狠搖了幾搖

兩莖燈草

奶媽---兩位舅爺不在跟前----把眼閉著搖頭

趙氏一兩莖燈草恐費了油一把手垂下登時沒氣

13

教學(xué)反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

由卅教研組/備

審批課組教研室校級

課時教學(xué)設(shè)計

課題14.刷子李

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。

②語言運用：認識“繭、?！钡?6個生字，會寫“蠶、考”等13個字，會

寫“漁船、報考”等19個詞語。

③思維能力：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。

④審美創(chuàng)造：開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，

激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。

難點：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。

3.教學(xué)準備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：對聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動：學(xué)生活動：

1.請同學(xué)們默讀這副對聯(lián)，結(jié)合大1.學(xué)生猜一猜對聯(lián)是誰寫的。

家對第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對聯(lián)寫

的是誰。

課件出示

上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；

下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。

14

橫批：俗世奇人

2.學(xué)生猜出：刷子李。

2.學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)。

3今.天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》，

教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題預(yù)設(shè)：

目。生1：我知道他姓李。

4.簡單介紹作者及本文出處。生2：我知道他是刷墻的。

5.從課文題目中，你了解到了哪些生3：我猜他刷墻刷得很好

信息？

活動意圖：

讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨特”，激發(fā)學(xué)生閱

讀課文的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

教師活動：學(xué)生活動：

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字1、讀詞語。

音，讀通句子。2、讀生字詞。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會3、學(xué)寫生字詞。

認字組成的詞語，指名學(xué)生認讀。4、學(xué)生思考：課文講了一件什么事？

課件出示預(yù)設(shè)：

刷漿師傅包袱蘸水生1：刷子李收了一個徒弟叫曹小

神圣露餡狡詐發(fā)怔三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。

3.重點指導(dǎo)‘‘餡"和''傻”的書寫。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，

學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點。

的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。生3：一天，曹小三跟著師傅干活，

特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不開始他居然連芝麻大小的粉點也沒發(fā)

是“日”；“傻”的右下邊是“攵”，不現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點，

是“又”。最后他才知道白點是里邊的白襯褲從外

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什邊的褲洞里透出來的。

么事？

5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說

15

刷子李這個人物的特點。5、刷子李技藝高超

活動意圖：

初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的

一位奇人。

環(huán)節(jié)三：正面描寫，感知技“奇”

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出描寫刷子李1.用橫線畫出描寫刷子李的語句，

的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。

特點的。

2.學(xué)生交流匯報句子。2.學(xué)生再次交流匯報。

課件出示3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是

?他栗是給您刷好一間屋子，屋從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。

里什么都不用放，單坐著，就

如同神仙一般快活。

?最讓人叫絕的是，他刷漿時必

穿一身黑，干完活，身上絕沒4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝

有一個白點。別不信！他還給高超的三個方面。

自己立下一個規(guī)矩，只要身上

有白點，白刷不要錢。

?可刷子李一舉刷子，就像沒有

蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時

勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮?/p>

白得清爽。

?只見師傅的手臂悠然擺來，悠

然擺去，如同伴著鼓點，和著

琴音，每一擺刷，那長長的帶

16

漿的毛刷便在墻面啪地清脆一

響，極是好聽。

?啪啪聲里，一道道漿，銜接得

天衣無縫，刷過去的墻面，真

好比平平整整打開一面雪白的

屏障。

?每刷完一面墻，必得在凳子上

坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗

茶，再刷下一面墻。

3.引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，看看作

者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超

的。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李

技藝高超的三個方面。

5.師小結(jié)：原來作者是從規(guī)矩奇、

效果奇、動作奇三個方面直接描寫了刷

子李技藝的高超。這種表達方法叫正面

描寫。

設(shè)計意圖：

通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細

節(jié)描寫和正面描寫的方法。

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性作業(yè)：完成本課生字詞。

拓展性作業(yè)：選取自己喜歡的段落說一說。

課時教學(xué)設(shè)計

課題14、刷子李

授課時間：|課型：新授|課時：第二課時

17

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。

②語言運用：認識“繭、?！钡?6個生字，會寫“蠶、考”等13個字，會

寫“漁船、報考”等19個詞語。

③思維能力：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。

④審美創(chuàng)造：開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，

激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)

學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。

難點：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。

3.教學(xué)準備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師活動：學(xué)生活動：

1.師：腹有詩書氣自華，最是書香1、跟隨老師思路進入課文。

能致遠。愛讀書的孩子一定會變得更有

智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。

這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇

2、認讀生字詞

人》，走進“刷子李”這位奇人的故事

之中。

3、學(xué)生思考問題并回答

出示由會寫字組成的詞語，指名

2.預(yù)設(shè)：作者是從規(guī)矩奇、效果奇、

認讀。（課件出示詞語）

動作奇三個方面正面描寫了刷子李技藝

上節(jié)課我們知道了作者馮驥才

3.的高超。

從三個方面寫了刷子李的技藝高超，是

哪三個方面？

18

活動意圖：

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》

的興趣。為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達方法做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，感悟?qū)懛?/p>

教師活動：學(xué)生活動：

1.（板書：規(guī)矩奇效果奇動作1.學(xué)生思考并回答問題

奇）這三個方面，哪一個令你印象最深

刻呢？先欣賞刷子李刷墻的效果。（課2.學(xué)生體會刷子李刷墻的動作。并

件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個句思考你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？

子）（預(yù)設(shè)：刷子李還是個藝術(shù)家）

指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家

從你的朗讀中感受到效果的不同凡響

嗎？

2.再引導(dǎo)學(xué)生體會刷子李刷墻的

動作。

課件出示

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺

去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺

刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地3.學(xué)生學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。并

清脆一響，極是好聽。思考你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最

指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺得貼切？（預(yù)設(shè)：讓人叫絕）

刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（刷子李還

是個藝術(shù)家）

3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。

課件出示

?最讓人叫絕的是，他刷漿時必

穿一身黑，干完活，身上絕沒有一

個白點。別不信！他還給自己立下

一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷

19

不要錢。

?每刷完一面墻，必得在凳子上

坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗

茶，再刷下一面墻。

讀了這兩句話，你覺得用哪個詞來

形容他的規(guī)矩最貼切？

4.以上都是對刷子李的正面描寫，學(xué)生交流匯報。

接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝這篇文章的主角是誰？（刷子李）那

高超。這篇文章的主角是誰？那馮驥才馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波

先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，

畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點

課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點的。的。

指名讀描寫曹小三心理活動的句

子，感悟他一波三折的心理變化。學(xué)生交流匯報。（預(yù)設(shè)：半信半疑一

5.找出描寫曹小三心理活動的關(guān)一落千丈一發(fā)怔發(fā)傻一五體投地）

鍵詞，填空。

課件出示

（半信半疑）-（）一6、思考作者為什么要寫曹小三的心

（）T（五體投地）理活動？（預(yù)設(shè)：側(cè)面烘托刷子李的技

6.引導(dǎo)思考作者為什么要寫曹小藝高超）

三的心理活動？（側(cè)面烘托刷子李的技

藝高超）

7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動

就是側(cè)面描寫的表達方法。（板書：曹

小三側(cè)面描寫）正是在對刷子李的正面

描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李

的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生

寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。

20

所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女

娟的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作

的方法運用到自己的習(xí)作中去。

活動意圖：

為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，

吊足了讀者的胃口。這個教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了

曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的

鮮活，體會作家描寫人物方法的奇妙。

環(huán)節(jié)三：運用學(xué)法，拓展閱讀

教師活動：學(xué)生活動：

1.老師：《俗世奇人》是一本十分有趣的1.學(xué)生跟著老師思路開啟新內(nèi)容的學(xué)

習(xí)。

小說，在我們認識了技藝高超的“刷子

李”后，現(xiàn)在你們四個人一個小組，再

來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人

《泥人張》。（課件出示《泥人張》這篇

文章）

2.課件出示自學(xué)要求。

課件出示2.學(xué)生自由讀，并在空白處寫上自

?默讀《泥人張》，想想文章講己的問題，一起交流并解決。

了一件什么事。

?把自己喜歡的句子用筆畫上3.小組交流討論后匯報交流。

橫線。

?小組討論交流泥人張有什么

過人之處。

3.全班交流匯報。

21

活動意圖：

教學(xué)生運用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個“快樂的課

堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的

主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語。

拓展性作業(yè)：課后請同學(xué)們讀一讀《快手劉》。

6.板書設(shè)計:

/刷子李1/規(guī)矩奇:穿著一身黑，有白點;1要錢\

［動作奇：

悠然擺來，悠然擺去

(

K雪白/r

\效果奇：天衣無縫，勻?qū)?、平?/p>

'曹小三:

半信半疑----崇敬-----質(zhì)疑—一崇敬側(cè)1

教學(xué)反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

教研組/備

審批教研室校級

課組

課時教學(xué)設(shè)計

課題習(xí)作例文

授課時間：課型：新授課時：第一課時

22

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：學(xué)會通過閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感

悟這樣寫的好處。

②語言運用：通過閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

③思維能力：通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，

表現(xiàn)人物不同特點的方法。

④審美創(chuàng)造：默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：在閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好

處。

難點：學(xué)會通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，

表現(xiàn)人物不同特點的方法。

3.教學(xué)準備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動：學(xué)生活動：

1.談話導(dǎo)入。1.學(xué)生體會《我的朋友容容》的內(nèi)

《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家容

任大霖先生畢生之作的精華選本。它為

我們描畫了半個多世紀以來的兒童生

活：愛放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚的

兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武

術(shù)的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，

《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的

2.學(xué)生了解任大霖

閱讀旅程。

2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。

3.齊讀課題

（課件出示任大霖簡介）

3.今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文

《我的朋友容容》。板書課文題目，齊

23

讀課文題目。（板書：我的朋友容容）

活動意圖：

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容做好鋪

墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我的朋友容容》這本書。

環(huán)節(jié)二：初讀例文，感悟表達

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后1.學(xué)生自由朗讀課文，讀完后想一

說一說課文寫了什么內(nèi)容？想課文寫了什么內(nèi)容？

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，預(yù)設(shè)：課文通過描寫容容每天早上

想一想課文是怎么寫容容這個人的？為“我”送報紙和容容給“我”寄了一

3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組討論交流：課封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂、忠于

文是怎么寫容容這個人的？（每小組選職守、好奇、天真可愛的特點。

一個說得最好的代表）

4.小組代表交流匯報。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，想一

5.教師小結(jié)：作者綜合運用了寫典想課文是怎么寫容容這個人的？

型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫來把

容容這個人寫具體的，這樣寫有什么好3.學(xué)生四人小組討論交流：課文是

處？怎么寫容容這個人的？（每小組選一個

說得最好的代表）

4、學(xué)生自由交流。

5、學(xué)生思考這樣寫有什么好處？

（預(yù)設(shè)：這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂、

忠于職守、好奇、天真可愛的特點）

活動意圖：

學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交

流匯報，完成課后習(xí)題。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法

24

教師活動：學(xué)生活動：

1.《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文，

作者綜合運用了寫典型事例以及動作、

1、學(xué)生說方法

語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了容容助人為樂、

忠于職守、好奇、天真可愛的特點。把

一個人的特點寫具體可以運用哪些方

法？

2、學(xué)生思考：我們該怎么用呢？是

2.這么多描寫人物的方法，我們該

把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)

怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用

文章的內(nèi)容選擇一些恰當?shù)姆椒ㄟM行細

上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當

致的描寫？

的方法進行細致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，

選準方法）

3.我們要選準方法進行細致地描

寫。上次有位同學(xué)寫自己的爸爸非常幽

3、學(xué)生回答問題（預(yù)設(shè)：他應(yīng)該抓

默，你們幫他想一想，他應(yīng)該抓住什么

住爸爸平時的語言、動作、神態(tài)等來表

來表現(xiàn)爸爸的幽默？

現(xiàn)爸爸的幽默）

4還.有一位同學(xué)寫自己的媽媽十分

愛美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓

住什么來表現(xiàn)媽媽愛美？

4、學(xué)生思考（預(yù)設(shè)他應(yīng)該抓住媽媽

5.教師總結(jié)：把一個人的特點寫具

平時的外貌、動作、語言等來表現(xiàn)媽媽

體，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，更要根

愛美）

據(jù)人物的特點選準方法。要學(xué)會綜合運

用幾種描寫人物的方法把這個人的特點

寫具體。

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點，并

根據(jù)人物的特點選準方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準備。

環(huán)節(jié)四：觀察插圖，訓(xùn)練表達

25

教師活動：學(xué)生活動：

1.看圖寫話是大家最喜歡的習(xí)作方

式。（課件出示教材第81頁插圖）

1、學(xué)生觀察這幅畫，注意畫中有哪

些人物？（小守門員和他的觀眾們）

3.看看守門員是怎樣守門的，場外

的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正

2、說一說自己看到的。

在進行的小足球比賽的緊張、激烈，再

3、齊讀課題

把你看到的、想到的內(nèi)容說出來。（指名

學(xué)生說）

3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話

的，今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小

守門員和他的觀眾們》。板書習(xí)作例文，

齊讀習(xí)作例文的題目。（板書：小守門員

和他的觀眾們）

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達能

力。引導(dǎo)學(xué)生透過插圖想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想

象能力。

環(huán)節(jié)五：初讀例文，感悟表達

教師活動：學(xué)生活動：

1.請大家自由朗讀課文，讀完后說1、學(xué)生讀課文并思考問題（預(yù)設(shè)：

一說課文寫了什么內(nèi)容。課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，

2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。想一想課文是表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點）

怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、2、學(xué)生一邊默讀一邊想。

動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同

特點的。

3.四人小組討論交流：課文是怎樣3、小組討論：課文是怎樣通過對小

通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的

26

或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的？

的？（每小組選一個說得最好的代表）4、小組匯報。

4.小組代表交流匯報。（學(xué)生自由交

流）

5.教師小結(jié)：課文把小守門員和他

的觀眾們的外貌、動作都寫得細致、具

體，表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)，也表

現(xiàn)出觀眾們的不同特點。

活動意圖：學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交

流，全班交流匯報，完成課后習(xí)題。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法

教師活動：學(xué)生活動：

1小.守門員和他的觀眾們都有各自1、學(xué)生想一想哪個人物給你的印象最

不同的特點，想一想哪個人物給你的印深。

象最深。

2.四人小組討論交流：哪個人物給2、小組討論交流哪個人物給你的印象最深？

你的印象最深？（每小組選一個說得最

好的代表）

3.全班交流匯報。

4.教師總結(jié)：只要抓住人物各具特

3、學(xué)生自由交流

色的外貌、動作，將其描寫得細致、具

體，就能寫出人物的特點，從而給別人

留下深刻的印象。

活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考：小守門員和他的觀眾們，哪個人物給你的印象最

深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，總結(jié)出描寫人物的基本方法。

27

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)作業(yè)：完成作文構(gòu)思

拓展作業(yè)：搜集作文資料

板書設(shè)計：

習(xí)作例文

教學(xué)反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：