第三單元 知識清單-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊單元速記·巧練系列（統(tǒng)編版）

第三單元知識清單第三單元知識清單年級：年級：五年級下冊學(xué)科：語文版本：統(tǒng)編版親愛的同學(xué)們，第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元。漢字，是中國文化的記錄者；漢字，讓我們了解了我國悠久的歷史、燦爛的文化?！皺M豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思。本單元圍繞“邀游漢王字國”這一主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，每個板塊包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。安排了“前言”和兩個活動板塊“漢字真有趣”“我愛你，漢字”。設(shè)置了三個語文要素：感受漢字的趣味，了解漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報告。“漢字真有趣”的閱讀材料有《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“批把”和“琵琶”》《有趣的形聲字》；“我愛你漢字”的閱讀材料有《漢字字體的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》?！皾h字真有趣”會讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受中國文化的深奧?！拔覑勰?，漢字”會讓我們在了解漢字特點和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛漢字。單元目標(biāo)：1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況。3.學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，了解研究報告的內(nèi)容和格式，學(xué)寫簡單的研究報告。。字詞要點鞏固你知道什么是漢字嗎？漢字，又稱中文、中國字，別稱方塊字，是漢語的記錄符號，屬于表意文字的詞素音節(jié)文字。世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史本單元的重點詞語要記牢哦分文不收笑而不答心領(lǐng)神會浩瀚如海有言在先名聲在外力所能及威名遠揚舉世聞名名人輩出外甥（shēng）迂（yū）回剖（pōu）析國子監(jiān)（jiàn）本單元學(xué)習(xí)了很多多音字哦！下這些詞語你理解嗎？分文不收:一個錢，也不要比喻不計報酬。心領(lǐng)神會:不用對方明說，心里領(lǐng)悟其中的意思，也指深刻的領(lǐng)會。國子監(jiān):我國古代最高的教育管理機關(guān)，有的朝代兼為最高學(xué)府。金石之學(xué):以古代銅器、石刻及其上面的文字為研究對象的學(xué)科。同音詞是“同音異義詞”的別稱，是讀音相同而意義上毫無聯(lián)系的一組詞。枇杷：常綠小喬木，葉子長橢圓形，花小，白色。果實淡黃色或橙黃色，外皮上有細毛。生長在較溫暖的地區(qū)，果實可以吃，葉子和核可入藥。也指這種植物的果實。琵琶：弦樂器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤，上部為長柄，頂端彎曲。我們來看看生活中的常見字謎吧？畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。(日)一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。(坐)有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。(也)右邊有，左邊無。后面有，前面無。哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。(口)課外字謎也要了解哦？大米青菜一起吞。（精）寶貝小口頭上開。（員）行字分兩邊，雙土堆中間。（街）上邊正字少一橫，下邊少字丟一點。（步）身上有重量，日行才一里。（量）眼樹相對看,雙木不成林。（相）雙人同過獨木橋。（叢）一人愛游綠山水，名字就叫王白石。（碧）有人本領(lǐng)大，能在云上飄。（會）“山”底上一畝田。（畫）三人一日去觀景。（春）身邊有個和尚（躺）樹上掛著白毛巾（棉）太陽落到西邊（曬）半個月亮（胖）十個豆豆入口（喜）秀才進門把門關(guān)（閉）一邊綠一邊紅，綠的怕火，紅的怕水。（秋）一個小鍋炒豆豆，三顆豆，兩顆掉外邊，一顆留中間。（心）一口咬掉牛尾巴。（告）有聲有色（請）一人一口（合）石頭砸中皮。（破）竹子頭下每人一口。（答）一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風(fēng)；喜風(fēng)的怕水，喜雨的怕蟲。（秋）走在上面，坐在下面（土）兩個月字肩并肩。（朋）（用）呆頭呆腦，能說會道（口）頭戴一頂帽，忠誠又可靠。(實)一個人他姓王，口袋里裝著兩塊糖?。ń穑┮伙h三點雨，“寶蓋”來頂起，朋友躲下面，愛字記心里（愛）一人一張口，口下長只手。（拿）加一倍不少,加一橫不好.(夕)廠里有個白小子。（原）兩個先生撿貝殼。（贊）口里吃個大玉米。（國）心里想著耍賴皮。（懶）手拿小藥丸，愁的直流汗。（熱）二人拍手夾住了。（夾）一人住在工廠里。（雁）一位先生要走了。（選）西邊來了個小女孩。（要）用心分辨兩辛苦。（辨）小區(qū)飛來一只鳥。（鷗）海邊看見一艘船。（艦）一只小手拔蘿卜。（撲）詞語搭配要明晰？外甥打燈籠——照舊(舅) 梁山泊軍師——無(吳)用孔夫子搬家——凈是輸(書) 四月的冰河——開動(凍)了咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先 隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外重點句子積累生活中的常見諧音你知道嗎！1.外甥打燈籠——照舊（舅）2.梁山泊軍師——無（吳）用3.孔夫子搬家——凈是輸（書）4.四月的冰河——開動（凍）了5.咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先6.隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外7.瞎子戴眼鏡——裝飾(勢)。8.老虎拉車——誰敢(趕)。9.飛機上掛暖瓶——高水平(瓶)。10.膝蓋上定掌——離題(蹄)太遠。11.雨打黃梅頭——倒霉(梅)。。生活中的常見歇后語你知道嗎！1.秀才遇到兵——有理講不清。2.三個臭皮匠——頂個諸葛亮。3.泥菩薩過河——自身難保。4.山中無老虎——猴子稱大王。5.潑出去的水——收不回。6.肉包子打狗——有去無回。7.王八吃秤砣——鐵了心。8.搟面杖吹火——一竅不通。9.羊頭賣狗肉——虛情假意。10.關(guān)公走麥城——死到臨頭。11.過年娶媳婦——雙喜臨門。12.和尚訓(xùn)道士——管得寬。13.借了一角還十分——分文不差14.猴子撈月亮——一場空。15.姜太公釣魚——愿者上鉤。16.老太太吃湯圓——囫圇吞棗。17.提著馬燈下礦井——步步深入。體現(xiàn)漢字諧音的歇后語孔夫子搬家——凈是輸（書）四月的冰河——開動（凍）了外甥打燈籠——照舊（舅）梁山泊軍師——無（吳）用咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外大蔥拌豆腐——一清（青）二白

二三四五六七八九——缺衣（一）少食（十）體現(xiàn)漢字諧音特點的對聯(lián)1.上聯(lián)：蓮（連）子心中苦下聯(lián)：梨（離）兒腹內(nèi)酸2.上聯(lián)：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落下聯(lián)：浮云長，長長長，長長長消3.上聯(lián)：狗啃河上(和尚)骨下聯(lián)：水流東坡詩(尸)體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩楊柳枝宋溫庭筠井底點燈深燭伊，（囑）共郎長行莫圍棋。（違期）玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。竹枝詞唐劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（情）課本知識提精這些知識你掌握了嗎？1.漢字字體的演變過程和主要使用時期：甲骨文(商周時期)——金文(商周時期)——小篆(秦朝)——隸書(兩漢)——楷書(南北朝至今)2.象形字象形文字，是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。由于象形文字復(fù)雜與學(xué)習(xí)難度高的固有屬性，在大部分地區(qū)漸漸被更容易學(xué)習(xí)和初步掌握的拼音文字取代。3.形聲字形聲字是指漢字的一種造字方式，是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，由兩個文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當(dāng)。4.甲骨文甲骨文，又稱“契文”、“甲骨卜辭”、“殷墟文字”或“龜甲獸骨文”，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，是漢字的源頭和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈。商代前期的甲骨文遺存主要發(fā)現(xiàn)于鄭州商城，商代后期以安陽殷墟為代表。5.我國的通用語言文字:普通話和規(guī)范漢字。6.搜集資料的方法:查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等。7.研究報告的內(nèi)容通常有四部分:問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。8.這七則字謎的謎底是什么？（1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。（2）第五、六則謎面是畫，謎底也是猜字。謎底：休、斗。（3）第七則謎底：默。9.猜字謎的方法。（1）會意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。（2）加法——將筆畫相加或?qū)⒛承┳窒嗉?，以扣合謎底。（3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。10.門內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。11.歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。諧音：舊(舅)、無（吳）、輸(書)、動（凍）、言（鹽）、名(鳴)、枇杷（琵琶）。12.古詩中有時也運用諧音達到一語雙關(guān)的表達效果?！丁拌凌恕焙汀芭谩薄肪透嬖V我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。13.形聲字是指漢字的一種造字方式，是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，由兩個文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當(dāng)。14.“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。經(jīng)典句子要掌握哦！漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用至今。漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾對周邊一些國家的文化產(chǎn)生過重要影響。漢字書法是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。拓展知識需了解-造字法象形屬于“獨體造字法”。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。例如“月”字像一彎明月的形狀，“龜”字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀，“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，“艸”（草的本字）是兩束草，“門”字就是左右兩扇門的形狀。而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。象形字來自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強，它是一種最原始的造字方法。在甲骨文、金文中，象形字占大多數(shù)。這是因為畫出事物是一種最直接的造字方法。但它的局限性很大，因為有些事物是畫不出來的。指事屬于“獨體造字法”。與象形的主要分別，是指事字含有繪畫等較抽象的東西。例如“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點，以作標(biāo)示；“兇”字則是在陷阱處加上交叉符號；“上”、“下”二字則是在主體“一”的上方或下方畫上標(biāo)示符號；“三”則由三橫來表示。這些字的勾畫，都有較抽象的部分。形聲屬于“合體造字法”。形聲字由兩部分組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如：“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣；“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，聲旁是“監(jiān)”，表示它的發(fā)音與“監(jiān)”字相近；“齒”字的下方是形旁，畫出了牙齒的形狀，上方的“止”是聲旁，表示這個字的相近讀音。當(dāng)文字繼續(xù)發(fā)展時，象形和指事已經(jīng)不能準(zhǔn)確表達更多意思，要仔細分工的東西愈來愈多，好像“鯉”、“鯪”、“鯇”、“鰍”等事物，都是魚類，難以用象形的造字方法，仔細把它們的特征和區(qū)別畫出來。于是，形聲字就成了最方便的方法，只要用形旁“魚”就可以交代它們的類屬，再用相近發(fā)音的聲旁來區(qū)分這些字。也由于形聲字在創(chuàng)造新文字方面十分有效率，甲骨文時代約僅有一半不到的字是形聲，但到了近代，有80%的漢字是形聲字。會意屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來，表達字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“?！焙汀敖恰狈珠_來字達；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組成而成。轉(zhuǎn)注屬于“用字法”。不同地區(qū)因為發(fā)音有不同，以及地域上的隔閡，以至對同樣的事物會有不同的稱呼。當(dāng)這兩個字是用來表達相同的東西，詞義一樣時，它們會有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本義都是長者；“顛”、“頂”二字，本義都是頭頂；“竅”、“空”二字，本義都是孔。這些字有著相同的部首(或部件)及解析，讀音上也是有音轉(zhuǎn)的關(guān)系。假借假借就是同音替代。口語里有的詞，沒有相應(yīng)的文字對應(yīng)。于是就找一個和它發(fā)音相同的同音字來表示他的含義。例如“自”本來是“鼻”的象形字，后來用作“自己”的“自”。漢字真有趣內(nèi)容分析《遨游漢字王國》是一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元，集中了綜合實踐課的特征。本單元主要分為兩部分：一、漢字真有趣；二、我愛你，漢字。兩者構(gòu)成了一對因果關(guān)系。這一安排不僅充分體現(xiàn)了大語文的教育觀念，而且充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)方式的重大變革。學(xué)習(xí)這一單元就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，在生活中學(xué)語文，在語文中學(xué)會生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過調(diào)查、訪問、觀察、收集資料等多種學(xué)習(xí)方式對漢字進行了解和研究，不但可以提高學(xué)生對專題問題的研究能力，同時還可以對漢字有深入的了解，幫助他們糾正很多錯誤的認識，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，進一步激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。重點難點1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。4.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識，增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。5.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容開展簡單的研究，或者能調(diào)查生活中用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。鞏固深化活動開展——搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味漢字交流會。搜集資料的方法——查找圖書1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，查找漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)搜索1.在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。請教別人1.想想誰可能會有自已需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。感受漢字的趣味，了解漢字文化——一、字謎七則1.語言描述字謎①畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。日②四座山來山對山，四個川來川對川四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。田③一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。立④有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。也提示：從描述的形和意上猜測謎底。2.畫面猜謎休提示：“人”在“木”旁斗提示：十二點→十加兩點3.故事猜謎相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎，想購買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語，就分文不收?！贝蟀胩爝^去了，無人猜中。這時，有一位年輕人說:“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底，他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說:“猜中了!他猜中了!”你能猜出這是什么字嗎?默提示：黑狗即“黑”“犬”，年輕人不說話是“沉默”的意思。4.我的猜謎集一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，長在石頭上。磨一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風(fēng)；喜風(fēng)的怕水，喜雨的怕蟲。秋木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也別猜。束十個兄弟力量大，什么困難都不怕?？硕?、門內(nèi)添“活”字1.詞語解釋不解其意：不理解其中的含義。心領(lǐng)神會：不用對方明說，心里領(lǐng)悟其中的意思。也指深刻地領(lǐng)會。2.故事傳說三國時的楊修是猜謎高手。有一次，曹操命人造一座花園，花園造好之后曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修。楊修心領(lǐng)神會，對眾人說:“門內(nèi)添‘活’”字，乃‘闊’字也，丞相是嫌你們把花園門造得太寬大了?！北娙寺牶蟊惆鸦▓@的門重修了，曹操見后非常高興。3.拓展延伸一合酥一天，塞北來的人給曹操送來一盒酥糖，曹操吃了幾塊之后收了起來，并在盒蓋上寫了“一合酥”三個字，遞給大家傳看。大家不明白曹操的意思，有的夸曹操的字寫得好，有的夸糖盒精美……曹操卻一句話也不說，笑了笑就出去了。過了一會兒，楊修進來了，看大家圍在一起議論紛紛，便湊上前去一看，原來是一盒酥糖，再仔細一看，盒蓋上還有曹操的題字：“一合酥”。足智多謀的楊修琢磨了一下便笑了起來，連說：“今天有口福?！鄙焓帜眠^盒子，打開蓋子取出一塊酥糖吃起來。大家驚訝地看著他，他也不解釋，還取出一些酥糖，一人一塊分了起來。這些人拿著酥糖，誰也不敢吃。楊修笑著說：“吃吧！這是丞相的命令，一人一口酥嘛！”三、有趣的諧音1.詞語解釋梁山泊：位于山東省西南部梁山縣境內(nèi)，由梁山、青龍山、鳳凰山、龜山四主峰和虎頭峰、雪山峰、郝山峰、小黃山等七支脈組成，占地面積3.5平方公里。古典名著《水滸傳》的故事就發(fā)生在這里。有言在先：已經(jīng)有話講在頭里，指事前打了招呼。名聲在外：形容名氣很大。2.人物介紹吳用：是小說《水滸傳》中登場的虛擬人物，梁山排名第三，上應(yīng)天機星，山東省菏澤市鄆城縣車市村人。吳用滿腹經(jīng)綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱“智多星”?？追蜃樱嚎鬃樱ü?51年―公元前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。3.歇后語外甥打燈籠——照舊(舅)梁山泊軍師——無(吳)用孔夫子搬家——凈是輸(書)四月的冰河——開動(凍)了咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外提示：歇后語由前后兩部分組成，前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前一部分，“歇”去后一部分，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意。4.拓展諧音歇后語飛機上掛暖瓶——高水平（瓶）四兩棉花——談（彈）不上對聯(lián)諧音：上聯(lián):孔子生于舟(周)末下聯(lián):光舞(武)起自漢中四、“枇杷”和“琵琶”1.詞語解釋枇杷：常綠小喬木，葉子長橢圓形，花小，白色。果實淡黃色或橙黃色，外皮上有細毛。生長在較溫暖的地區(qū)，果實可以吃，葉子和核可入藥。也指這種植物的果實。琵琶：弦樂器，用木料制成，有四根弦，下部為瓜子形的盤，上部為長柄，頂端彎曲。2.材料-枇杷和琵琶古時候有人送枇把給一個縣官，可他在禮單上把“枇粑”錯寫成了“琵琶”。縣官笑道:“枇杷不是此“琵琶＇，只恨當(dāng)年識字差!”有個客人應(yīng)聲道:“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。”3.拓展諧音小故事紀(jì)曉嵐任侍郎時，和珅尚書。有一次兩人同一個御史官一起喝酒。席間，和珅指著一只狗問紀(jì)曉嵐：“是狼（侍郎）是狗？”紀(jì)曉嵐非常機敏，聽出和珅借諧音在辱罵自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎（尚書）是狗?！毕胗懞煤瞳|的御史也聽出了此中機巧，卻故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了?！奔o(jì)曉嵐一聽，知道御史用意，又從容不迫地說：“還有區(qū)別呢，狼的習(xí)性是吃肉，狗的習(xí)性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎?！备愕煤瞳|與御史狼狽不堪。五、“枇杷”和“琵琶”1.詞語解釋鳳凰：古代傳說中的百鳥之王，羽毛美麗，雄的叫鳳，雌的叫凰。常用來象征祥瑞。聲符：漢字形聲字的表音部分。也稱聲旁。形符：也稱形旁或義符(意符),是合體字的一個部分,與聲旁相對。2.段落大意第1自然段：我們祖先創(chuàng)造的形聲字藏著許多秘密。第2～4自然段：以“星”“鳳”為例，講解如何“在象形的基礎(chǔ)上增加聲符”創(chuàng)造新的形聲字。第5～7自然段：以“蜀”“祭”為例，講解如何“在象形字的基礎(chǔ)上增加形符”創(chuàng)造新的形聲字。第8自然段：形聲字非常有趣。3.拓展知識-中國漢字的造字法一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。中國古代對造字法有“六書”的提法。除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”，但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。象形屬于“獨體造字法”。象形字來自圖畫文字，是一種最原始的造字方法，象征性比較強。即用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來，如“山（）”。指事屬于“獨體造字法”。與象形的主要區(qū)別是指事字含有繪畫較抽象的東西，如“本（）”。會意屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。如“眾()”。形聲屬于“合體造字法”。形聲字由形旁和聲旁兩部分組成。形旁又稱“義符”，表示字的意義或類屬；聲旁又稱“音符”,表示字的相同或相近發(fā)音。如“蝦”左邊是形旁，表示這個字的類屬；右邊是聲旁，表示這個字的相近讀音。轉(zhuǎn)注屬于“用字法”。主要有“形轉(zhuǎn)”“音轉(zhuǎn)”兩種。假借漢字是由象形、會意的文字發(fā)展起來的。可是有很多代表某此事物的概念不能用象形、會意的方式隨時造出文字來表現(xiàn)，于是就假借已有的音同或音近的字來代表，這種跟借用的的形義完全不合的字就叫做假借字。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法——1.根據(jù)班級的具體情況，分成不同的小組來開展活動。2.確定每組的活動內(nèi)容，認真閱讀文中提供的“閱讀材料”，初步了解漢字的相關(guān)知識。3.根據(jù)實際情況，對組內(nèi)人員進行分工。可以分為組織者、記錄者、活動資料搜集者、整理者、抄寫者、展示者等等。4.搜集資料可以通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等途徑來完成。5.可以參考以下步驟搜集整理資料：（1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。（2）搜集漢字小故事以及關(guān)于漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、笑話等。（3）搜集形聲字，了解其演變過程。6.每項活動大體要經(jīng)歷制定活動計劃，展開社會調(diào)查或搜集活動，組內(nèi)交流、整理與展示等幾個階段。我愛你，漢字內(nèi)容分析《我愛你，漢字》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》中的第二個板塊。這一板塊涉及面廣，教學(xué)資源豐富，包括魅力四射的書法藝術(shù)，生動有趣的漢字故事，源遠流長的漢字歷史等內(nèi)容。很適合引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的探究學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)活動。重點難點1.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞書法作品，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感。2.陶冶學(xué)生情操，提升審美能力，提高學(xué)生規(guī)范用字的意識。3.通過多種途徑開展實踐活動，增強對漢字的熱愛之情，4.培養(yǎng)搜集、整理資料的能力，點燃他們對漢字的熱愛之情。5.學(xué)會整合資源、處理信息，把規(guī)范用字落實到行動中。。鞏固深化活動開展——漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的內(nèi)容中選擇一項開展活動，嘗試著寫份簡單的研究報告?！伴喿x材料”供參考。搜集資料的方法——搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢字內(nèi)容，開展簡單的研究。調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。增進對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事——一、漢字字體的演變1.漢字字體的演變漢字有悠久的歷史，漢字文化有豐富的內(nèi)涵。2.漢字字體經(jīng)歷了怎樣的演變？漢字已經(jīng)有三四千年的歷史。在漫長的發(fā)展演變過程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時期使用。它是我們目前所能見到的最早的成熟漢字，單字有四千多個，其中已經(jīng)認出的有一千多個，主要記錄祭祀、戰(zhàn)爭、狩獵、農(nóng)事、氣象等內(nèi)容。字形圖畫性較強，字體也不固定，如“田”字可以寫作。由于是刀刻，字形線條比較纖細。金文是鑄刻在銅器上的文字，又稱為銅器銘文，主要在商周時期使用。字形線條粗壯，早期部分字形象形性還很明顯，西周晚期之后，字形逐漸規(guī)整和美觀。有些字形繁簡差別很大，如“車”字早期一作，看上去很繁瑣，中晚期作與現(xiàn)在的繁體字“車”差別不大。小篆是從戰(zhàn)國時期的秦國文字發(fā)展而來的，秦統(tǒng)一六國后得到推行，成為我國最早的統(tǒng)一的文字。小算字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細一致，象形意味不明顯。今天的書法作品特別是印章中仍然較多地使用這種字體。小篆是從戰(zhàn)國時期的秦國文字發(fā)展而來的，秦統(tǒng)一六國后得到推行，成為我國最早的統(tǒng)一的文字。小算字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細一致，象形意味不明顯。今天的書法作品特別是印章中仍然較多地使用這種字體。隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。它將篆書圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡化，書寫方便，漢字的點、橫、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。魏晉時代有了楷書?！翱笔且?guī)矩、楷模的意思?？瑫中畏秸P畫規(guī)整平直，比隸書更加便于書寫和認讀。進入南北朝之后，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體，直通行至今。本文首先用表格的形式，以“日、月、車、嗎”四個字為例，展示了幾千年來漢字的演變過程，并一一介紹了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等出現(xiàn)的時間以及特點。從漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每同時，漢字不斷趨于體定型化、規(guī)范化。4.拓展知識草書：形成于漢代，是為了書寫簡便，在隸書的基礎(chǔ)上演變出來的。特點是結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿。行書：行楷和行草的統(tǒng)稱。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體。“行”是行走的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端莊。二、甲骨文的發(fā)現(xiàn)1.詞語解釋龍骨：指古代某些哺乳動物骨骼的化石，可入藥。國子監(jiān)：我國封建時代最高的教育管理機關(guān)，有的朝代兼為最高學(xué)府。金石：金指銅器和其他金屬器物，石指石制器物等，這些東西上頭多有文字記事，所以把這類歷史資料叫做金石。2.故事-甲骨文的發(fā)現(xiàn)十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽小屯村的村民在田間勞作時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞?。他們不知道這些龜甲、獸骨是古代的遺物，將較大的龍骨賣給了藥鋪，將小的龍骨丟棄了。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無人知道是極有價值的殷商時期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。直到1899年，一次偶然的機會，這些龜甲和獸骨上的刻痕，引起了清朝國子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時酷愛收藏古董，精通金石之學(xué)。經(jīng)過仔細研究，他認為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。后來，人們把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作甲骨文，我國文化領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。最初，龍骨被人們遺棄或用作藥材。后因官員王懿榮仔細研究，發(fā)現(xiàn)了龍骨上的文字，即甲骨文。后來，我國文化領(lǐng)域多了一門研究甲骨文的新學(xué)科“甲骨學(xué)”3.拓展延伸一甲骨文甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒有定型，但從可認識的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進步且十分完備的古文字體系。三、書法欣賞1.書法家和他們的書法智永楷書：智永和尚，南朝人，本名王法極，字智永，會稽山陰（今浙江紹興）人，書圣王羲之七世孫，是王羲之第五子王徽之的后代，號“永禪師”。智永對后世書法影響深遠。他傳“永字八法”，為后代楷書立下典范。所臨《真草千字文》八百多份，廣為分發(fā)，影響遠及日本。即使現(xiàn)在，依然是書法學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材。懷素草書：懷素（737-799年），俗姓錢，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代書法家，以“狂草”名世，史稱“草圣”。自幼出家為僧，經(jīng)禪之暇，愛好書法，與張旭齊名，合稱“顛張狂素”，形成唐代書法雙峰并峙的局面，也是中國草書史上兩座高峰。懷素草書，筆法瘦勁，飛動自然，如驟雨旋風(fēng)，隨手萬變。書法率意顛逸，千變?nèi)f化，法度具備。歐陽詢行書：歐陽詢，唐代書法家，潭州臨湘（今湖南長沙）人。他的書法筆力險勁，結(jié)構(gòu)獨異，初學(xué)王羲之及北齊三公郎中劉珉，后漸變其體，筆力險勁，健而墨圓，風(fēng)骨凜凜，自成一家，人稱“歐體”?？瑫拇蠹遥菏菍ㄊ飞弦钥瑫Q的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別指是：唐朝歐陽詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫（趙體)。歐陽詢：其楷書法度嚴(yán)謹，筆力險峻，世稱“唐人楷書第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。顏真卿：其楷書端莊雄偉，氣勢開張，世稱“顏體”，代表作《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》《多寶塔碑》《麻姑仙壇記》。柳公權(quán)：其楷書清健遒勁，結(jié)體嚴(yán)謹，筆法精妙，筆力挺拔，世稱“柳體”，代表作《玄秘塔碑》和《神策軍碑》。趙孟頫：其楷書圓潤清秀，端正嚴(yán)謹，又不失行書之飄逸娟秀，世稱“趙體”，代表作《玄妙觀重修三門記》。宋四大書法家：指的是蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。人們稱為“蘇黃米蔡”。蘇軾天然，黃庭堅勁健，米芾縱逸，蔡襄蘊藉，各具儀態(tài)，堪稱精品。宋四家廣汲晉唐遺蘊，銳意革新，各具所長。2.拓展知識一怎樣欣賞書法作品？欣賞內(nèi)容欣賞書法作品既要對作品宏觀把握，又要有細微的觀察。體會作品點畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格,更重要的是通過作品感受書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。欣賞方法（1）遠觀，可以感受其整體美；近察，看字的點畫結(jié)構(gòu)，感受書法作品的形質(zhì)美。（2）分析判斷,反復(fù)體驗作品的風(fēng)格線條內(nèi)涵，神采意境，節(jié)奏構(gòu)成等一系列抽象形象。（3）體會字的結(jié)構(gòu)造型、重心穩(wěn)健富于變化的優(yōu)美程度等。注意觀察每個字的長短、肥瘦、寬窄、大小、疏密，比較同一字的不同形態(tài)變化。四、制定國家通用語言文字法的必要性1.詞語解釋制定：定出（法律、章程、計劃等）。范圍：周圍界限。維護：保全、保護，使免于遭到破壞。2.資料展示我國是一個多民族、多語言、多文種的國家……制定國家通用語言文字法，用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位,規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍,有利于語言文字的社會應(yīng)用,有利于各民族之間的交往，有利于促進民族團結(jié),維護國家統(tǒng)一。由于我國多民