《六國論》導學稿 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

PAGEPAGE3《六國論》導學稿課題：《六國論》課型：閱讀課課時：2課時四,學習目標1、掌握文中重點虛實詞及各種特殊句式；能準確流暢地翻譯重點句段。2、理清文章的思路，弄清論點和論據(jù)的關(guān)系和分析論證方法；把握本文論點鮮明、論證嚴密、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶攸c；領(lǐng)會作者借古諷今的寫作意圖。預習案一、作者簡介與寫作背景及意圖1、作者簡介蘇洵(1009——1066)北宋散文家。與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。字明允，號老泉。眉州眉山(今屬四川)人。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學業(yè)大進。仁宗嘉祐元年(1056)，他帶領(lǐng)蘇軾、蘇轍到汴京，謁翰林學士歐陽修。歐陽修很贊賞他的《權(quán)書》、《衡論》、《幾策》等文章，認為可與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大盛。嘉祐三年，仁宗召他到舍人院參加考試，他推托有病，不肯應(yīng)詔。嘉祐五年，任為秘書省校書郎，死后追贈光祿寺丞。蘇洵是有政治抱負的人。他說他作文的主要目的是“言當世之要”，是為了“施之于今”。在《衡論》和《上皇帝書》等重要議論文中，他提出了一整套政治革新的主張。他認為，要治理好國家，必須“審勢”、“定所尚”。他主張“尚威”，加強吏治，破茍且之心和怠惰之氣，激發(fā)天下人的進取心，使宋王朝振興。由于蘇洵比較了解社會實際，又善于總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓，以古為鑒，因此，他的政論文中盡管不免有迂闊偏頗之論，但不少觀點還是切中時弊的。2、寫作背景及意圖（見課后P86頁4、5段）（意圖：借古諷今）二、自主學習（一）題目——六國論1．六國：韓、魏、楚，趙、燕、齊。2．論：論是一種議論文文體，按《韻術(shù)》：“論者，議也?！保ǘ┦柰ㄎ闹兄攸c虛實詞1．正音：喪（sàng）率（shuài）厥（jué）暴（pù）芥（jiè）洎（jì）當（tǎng）咽（yān）削（xiāo）夫（fú）2．疏通文中重點虛實詞，注釋加點字詞：〈一〉、指出句中通假字并解釋(1)暴霜露

通“曝”，冒著

(2)當與秦相較，或未易量通“倘”，倘若(3)暴秦之欲無厭

通“饜”，滿足

(4)為國者無使為積威之所劫哉通“勿”，不要〈二〉、找出古今異義詞并解釋其古義(1)與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍

古義：它實際上（的數(shù)量）

今義：實際上(2)思厥先祖父

古義：祖輩和父輩

今義：父親的父親

(3)至于顛覆，理固宜然

古義：到……結(jié)局

今義：連詞

(4)可謂智力孤危

古義：智謀和力量

今義：理解事物的能力

〈三〉、指出活用詞并解釋(1)日削月割名詞作狀語。一天天地，一月月地理固宜然從道理上說(2)以事秦之心禮天下之奇才

名詞作動詞。禮待

義不賂秦堅持正義(3)不能獨完

形容詞作動詞。保全

惜其用武而不終也

堅持到最終

⑷李牧連卻之動詞的使動用法。使……退卻〈四〉、一詞多義（一）實詞(1)兵

非兵不利

兵器、武器；而秦兵又至矣

軍隊；斯用兵之效也戰(zhàn)爭；(2)暴

暴霜露

冒著；

暴秦之欲無厭兇暴，殘酷的(3)事

以地事秦

侍奉；

而從六國破亡之故事事情(4)猶

猶抱薪救火

像，好像；

猶有可以不賂而勝之之勢仍然，還(5)終

終繼五國遷滅

終于；

惜其用武而不終也堅持到最終(6)始

始有遠略

起初；

始速禍焉才(7)向

向使三國各愛其地

假使，如果；并力西向朝著，對著(8)得

較秦之所得

獲得；

此言得之適合,得當；然后得一夕安寢獲得(二)虛詞1.以（1）不賂者以賂者喪

介詞，因為

（2）秦以攻取之外介詞，除了

（3）暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地

連詞，才、就

（4）舉以予人

介詞拿

（5）洎牧以讒誅

介詞，因為

（6）以地事秦，猶抱薪救火

介詞，用

2、而(1)賂秦而力虧

連詞，表因果。(2)較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者

連詞，表修飾。(3)故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣

連詞，表轉(zhuǎn)折。(4)二敗而三勝連詞，表并列。

(5)而從六國破亡之故事連詞，表承接。３.與（1）與贏而不助五國也

動詞，結(jié)交

（2）夫六國與秦皆諸侯連詞，和三、小結(jié)：1、掌握文中重點虛實詞及各種特殊句式；2、了解本文作者及寫作背景。（知人論世）探究案1、本文的中心論點是什么？課文第二、三段分別論證了哪兩個分論點？文章最后的結(jié)論是什么？作者的寫作意圖是為了什么?分析：本文中心論點：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”。兩個分論點：1針對賂秦的國家，認為“賂秦而力虧，破滅之道也”；2針對沒有賂秦的國家，認為“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。最后總結(jié)：“故曰弊在賂秦”;作者的意圖是借古諷今,以六國諷刺北宋錯誤的外交策略.2、本文運用了哪些論證方法？并在文段中指出。引證法，引用古人的話，以加強論證的說服力。例證法，列舉六國滅亡的史實，以論證觀點的正確性。對比論證，用秦國與六國對比，六國之間的對比，以證明六國破滅的歷史必然性。此外還用了因果論證、假設(shè)論證。訓練案1,找出古今異義詞并解釋其古義(1)而從六國破亡之故事

事

古義：先例，舊事

今義：真實的或虛構(gòu)的人物的事情

(2)后秦擊趙者再

再古義：兩次

今義：又，又一次

(3)刺客不行

不行古義：不去行刺

今義：:能力、本事欠缺；水平不高2,解釋句子中的虛詞以（1）至丹以荊卿為計

介詞，拿、用

（2）茍以天下之大介詞，憑借

（3）以賂秦之地封天下之謀臣

介詞，用（4）日削月割，以趨于亡

相當于“而”，表順承

，不譯。

之(1)諸侯之地有限，暴秦之欲無厭

助詞，的。(2)較秦之所得取消句子獨立性。(3)茍以天下之大

定語后置的標志。

(4)子孫視之不甚惜代詞。３、解釋加點的詞語1．六國互喪，率賂秦耶

滅亡；一律，一概

2．蓋失強援，不能獨完

完好

3.思厥先祖父

這里相當于“其”

4．暴秦之欲無厭滿足

5.至于顛覆，理固宜然

本來；應(yīng)該

6.勝負之數(shù)，存亡之理

天數(shù)，命運；道理

7.與嬴而不助五國也

結(jié)交，討好

8.始速禍焉

招致9.后秦擊趙者再，李牧連卻之

兩次；打退10洎牧以讒誅

及到11.

奉之彌繁，侵之愈急越，更加12.茍以天下之大，而從六國破亡之故事如果；跟隨４、判斷特殊句式類型⑴六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善。

賂秦而力虧，破滅之道也。斯用兵之效也。判斷句

⑵為國者無使為積威之所劫哉。有如此之勢，而為秦人積威之所劫。