英語論文 初中英語口語教學(xué)策略淺析

初中英語口語教學(xué)策略淺析摘要：伴隨著全球化的進(jìn)度，社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試英語教學(xué)無法滿足現(xiàn)在社會的需要，英語口語在現(xiàn)在的英語教學(xué)中顯得尤為重要。如何在英語教學(xué)中幫助學(xué)生提高口語的表達(dá)能力也變得至關(guān)重要。新的課改對老師的要求越來越高，作為新時代的英語老師，首先要提高自己的個人修養(yǎng)個人素質(zhì)，以及個人業(yè)務(wù)能力水平。在現(xiàn)代教學(xué)中，英語教師要學(xué)會利用多媒體，PPT等現(xiàn)代化的農(nóng)教學(xué)手段突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)，通過語音詞匯等方面的教學(xué)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，在教會學(xué)生學(xué)習(xí)知獲得識的同時，也要幫助學(xué)生提高英語口語水平。從而使得學(xué)生能夠有能力在日常生活中使用英語來交流溝通。關(guān)鍵詞：交流溝通自身素質(zhì)英語口語創(chuàng)設(shè)情境課堂模擬語音詞匯實(shí)踐活動引言：英語口語的教學(xué)目的使得學(xué)生能夠有能力在日常生活中使用英語來交流溝通。初中學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)和提高要通過老師的課堂教學(xué)方法策略來完成語言，是人類用來交流溝通的工具。英語是眾多語言中的一種，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)也是用來進(jìn)行交流的。我國的傳統(tǒng)的英語教學(xué)更多是注重應(yīng)試，因此，口語教學(xué)是我國英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)僅僅停留在應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)順應(yīng)不了發(fā)展潮流的。因此，口語教學(xué)是我國英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語教學(xué)僅僅停留在應(yīng)試教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)順應(yīng)不了發(fā)展潮流的。因此怎樣提高口語教學(xué)，避開傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生能張口嘴進(jìn)行英語交流就顯得尤為重要，提高學(xué)生的英語口語水平也是英語教學(xué)的眾多目標(biāo)之一。如何才能提升教師的英語口語教學(xué)水平，也是當(dāng)前很多英語師者迫切想要解決的一大難題。以下是本人對提高中學(xué)生英語口語教學(xué)策略的一些看法。一.提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)隨著新課改的不斷推行，要求老師要不斷更新觀念，提高自身水平。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法基本就是滿堂灌，老師說學(xué)生記，記考點(diǎn)考試方法，老師總體水平也不高，尤其體現(xiàn)在小城市，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，老師自身口語表達(dá)能力有限，課堂上也基本用漢語授課，學(xué)生按部就班地學(xué)，放到紙上會認(rèn)會讀，個個是做題高手，可是始終學(xué)的是"啞巴英語"，無法交流。就算是有些能說出來的學(xué)生也是簡單的幾個句子或者是詞不達(dá)意的"Chiglish"。并且大多數(shù)英語教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，往往缺乏口語方面地引導(dǎo)，因此，這就需要英語老師不斷地提高自己口語表達(dá)能力和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能幫助學(xué)生走出不會說的困境。二、利用課堂，創(chuàng)設(shè)良好的英語口語教學(xué)環(huán)境英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主要地點(diǎn)。眾所周知，在過去傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)上，主要是老師講解分析語法句型進(jìn)行課堂訓(xùn)練，而后做試題分析試題，這樣的話就無法留給學(xué)生充足的時間來學(xué)習(xí)英語口語。雖然有很多學(xué)生從小學(xué)甚至是幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，但是到了中學(xué)，他們的口語水平還停留在只會說簡單的句子來表達(dá)自己。那么在中學(xué)的英語課堂上，想讓學(xué)生提高口語就要創(chuàng)設(shè)情境，我們利用沉浸式教學(xué)使學(xué)生提高口語。在課堂上，老師可以用一些食物來給學(xué)生創(chuàng)造一些情境。比如說在學(xué)習(xí)水果的英語表達(dá)方式的時候，老師就可以利用生活中常見的一些水果來進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更直觀，更清晰的知道自己所學(xué)的是什么更有利于提高口語水平。當(dāng)然在教學(xué)中，由于受到條件的限制，很多東西帶不進(jìn)教室，這個時候我們可以用圖片視頻音頻的方式取代實(shí)物教學(xué)。另外，還可以利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)建"沉浸式"英語教學(xué)模式就可以給學(xué)生創(chuàng)建語言模擬場景。例如，在講述howdoyoumakeabananamilkshake這一單元是時，就可以把教室當(dāng)做廚房，鼓勵同學(xué)上臺表演怎樣做各種各樣的美食，然后讓其他學(xué)生用相關(guān)聯(lián)的動詞按照邏輯順序把制作步驟一句一句地描述出來，再把學(xué)生分成幾個小組，分別連句成段描述完整的制作過程，再推薦一個學(xué)生到臺上作報(bào)告。學(xué)生都很樂于參加，教學(xué)效果自然也好口語水平自然也會提高。當(dāng)然也可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景境。三.加強(qiáng)語音教學(xué)語音是語言存在的物最基本的根，離開了語音，語言就不能存在。語音在口語教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。英語語音教學(xué)是整個初中英語教學(xué)發(fā)展的起始，語音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語音語調(diào)及流暢度，而這又直接影響著整個英語語言學(xué)習(xí)過程，所以語音是英語口語教學(xué)的第一關(guān)。如果學(xué)生語音沒有打好基礎(chǔ)，單詞句子等讀音就有問題，讀不準(zhǔn)甚至不會讀，這就成了開口說英語的"絆腳石"。除此之外，單詞發(fā)音不好，只能把單詞和詞義聯(lián)系起來，而不能把讀音和詞義聯(lián)系起來，使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中給聽說都會產(chǎn)生巨大障礙。教學(xué)中經(jīng)常會碰到有些學(xué)生上課時聽不懂，說不出，寫不來，可想而知最終這些學(xué)生只能被迫放棄學(xué)習(xí)。因此，語音可以說是聽說讀寫各個方面的基礎(chǔ)，它在英語口語教學(xué)中的重要性不言而喻。本人覺得，老師從一開始起就應(yīng)該大力度的抓學(xué)生的語音習(xí)慣，使學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)之后，能用一口流利的英語進(jìn)行溝通交流。當(dāng)然這對老師自身發(fā)音的要求也比較高，老師要不斷地提升自我。初中英語語音的學(xué)習(xí)需要師生長期反復(fù)地訓(xùn)練，老師要引導(dǎo)學(xué)生多聽，多說，多讀。教學(xué)中，應(yīng)該以課本為主，讓學(xué)生先聽課本錄音然后進(jìn)行模仿朗讀，要求學(xué)生要反復(fù)朗讀，最后達(dá)到熟練掌握。四.加強(qiáng)詞匯教學(xué)詞匯，亦是影響英語口語的因素之一，初中階段學(xué)生英語詞匯量有限直接阻礙了學(xué)生英語口語的使用，有時候話在嘴邊不知道用什么單詞來描述，或者總是詞不達(dá)意。所以在英語口語教學(xué)中，詞匯教學(xué)顯得尤為重要。課堂上老師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用相匹配的多種方式來開展此會教學(xué)活動，增強(qiáng)智慧教學(xué)的趣味性，提高詞匯教學(xué)的成效?，F(xiàn)代教學(xué)中可以利用多種教學(xué)手段來提高英語詞匯教學(xué)的效率，多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，詞匯教學(xué)可以利用多媒體結(jié)束創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詞匯教學(xué)不是單獨(dú)的單詞的輸入或者是輸出，教師在詞匯教學(xué)中可以創(chuàng)造情景利用PPT等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過視頻音頻把詞匯放入一定的情境中去輸出，使得詞匯教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)不再枯燥乏味，而是變得生動有趣，學(xué)生會更加感興趣。同時，也可提高學(xué)生的聽力以及口語水平。學(xué)生的詞匯得以不斷地鞏固擴(kuò)充，就可避免張口說英語想不起用什么單詞的尷尬。詞匯教學(xué)在英語口語教學(xué)中起著重要的作用。五.開展豐富多彩英語實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生開口說英語眾所周知，口語學(xué)習(xí)的最終目的在于學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用并且開口說。這樣的話，就需要大量的實(shí)踐活動來練習(xí)從而提高口語，實(shí)踐出真知。只有讓學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用英語，才能夠讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語語言的意義——交際。并且，在英語實(shí)踐活動中，學(xué)生不可能置身事外，所有的學(xué)生都能夠全身心地參與進(jìn)來。所以老師在教學(xué)中要開展多樣化的英語實(shí)踐活動，進(jìn)而來強(qiáng)化促使學(xué)生開口說英語。例如：班級可定期開展英語角，英語沙龍，英語演講比賽，英語辯論賽等等類似的活動；再比如：在學(xué)習(xí)過yardsale這一課之后可以在班級開展跳蚤市場這樣的活動。學(xué)過話劇HanselandGretel時就可以鼓勵學(xué)生自編自導(dǎo)自演進(jìn)行話劇表演。合理的運(yùn)用英語課堂及課外的時間，讓學(xué)生進(jìn)行英語口語交際，給予學(xué)生開口說英語的平臺，讓學(xué)生感受真正的英語語境，并提升自我的英語口語運(yùn)用能力。豐富多彩的英語實(shí)踐活動使得英語口語的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的帶入感，能幫助學(xué)生找到說英語的自信及樂趣。總之，初中英語口語教學(xué)與學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要老師和學(xué)生有著長期堅(jiān)持的毅力并養(yǎng)成開口說英語習(xí)慣。作為英語教師