小班蒙氏語言公開課-幼兒園語言教案-

小班蒙氏語言公開課-幼兒園語言教案小班蒙氏語言公開課

小班蒙氏語言公開課教案：

小河邊

內(nèi)容與指導(dǎo)活動目標：

1、體驗看懂圖畫帶來的樂趣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式。

3、認讀重點詞：一只、大、小、來到、小河邊。

活動預(yù)備：

1、小圖書人手一冊。

2、大圖書、錄音帶、大頭飾、大字卡。

活動過程：

一、自由閱讀1、老師介紹故事《小河邊》，讓幼兒自己看書，說說都有哪些小動物來到小河邊，它們在干什么?

2、賜予充份的時間讓幼兒自由閱讀。

3、留意幼兒翻書、看書的姿態(tài)和動作是否規(guī)范。

4、讓幼兒說一說在書中都看到了什么?猜猜書中是怎樣說的。

5、幼兒完整觀賞故事一遍。

二、大圖書閱讀1、幼兒合上小圖書，和老師一起看大圖書，理解故事內(nèi)容。

2、幼兒看小圖書，聽錄音，跟讀故事。

3、找找字卡上的字都在故事中哪些地方?試著自己看圖朗讀這個故事。

三、爭論共享讓幼兒談?wù)勛约鹤x這個故事的感覺，如興奮、覺得好玩，都可以說一說。

反饋故事《小河邊》是一節(jié)小班語言課程，本次活動主要是培育幼兒樂于慘叫表演，在表演中進度幼兒的語言表達力量，體驗看懂圖畫帶來的歡樂。在情境創(chuàng)設(shè)方面，我自己首先就告知幼兒哪里是小河邊，給幼兒規(guī)定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，不符合綱要要求，這個問題是值得我反思的。

小班蒙氏語言公開課反思

幼兒是憑借顏色、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充份綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意愿義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松好玩的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。

《分級閱讀》是我們幼兒園初次接觸的特色課程，我接觸這個閱讀班也有一個多月了，其中不只孩子在學(xué)習(xí)，我們老師也在探究中，這一路走來，雖然阻礙不少，但也進步很大。

在上這本書之前，我都會漸漸地去閱讀故事的“作品賞析”清晰知道每一個故事要讓孩子們學(xué)到什么樣的學(xué)問，領(lǐng)悟到故事中什么樣的情感，同時，把平常上課的閱歷和分級閱讀老師用書里的教案相結(jié)合起來，讓孩子們更簡單接受這新的課程。這次公開課我就以它為主題，課程內(nèi)容有故事，詩歌主要目標讓孩子會閱讀、能創(chuàng)編、善表演，而我選擇了故事《小河邊》。主要目標是體驗看懂圖畫帶來的樂趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，認讀重點詞：一只、大、小、來到、小河邊。在自由閱讀觀看時，我會提出幾個簡潔的問題，讓孩子帶著問題，有目的地去閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細觀看圖，讓幼兒大膽地去猜想，豐富地想象，發(fā)散幼兒思維讓幼兒學(xué)會探究，激發(fā)他們的閱讀欲望。理解閱讀也是閱讀活動中的重要部分，但對小班來說，上起來還是有肯定的難度的。我在平常的上課中，會加入一些情景表演，讓幼兒在原有的生活閱歷上簡單理解我們的故事內(nèi)容和作品中人物的情感。

創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)也是上閱讀課的課上一大難點，因為小班孩子的生活閱歷和想象力量都特別有限，所以上課時要學(xué)會利用圖書后面已有的圖片，讓孩子看著圖片、實物進行創(chuàng)編。讓孩子們接受了以后，再通過一些易懂的語言，引導(dǎo)孩子想象，再關(guān)心幼兒用肢體語言表達出來。如“小河邊”那一篇作品就特別適合小班的孩子創(chuàng)編，因為孩子有了那方面的閱歷，如孩子會說小鴨子會游泳，來到小河邊，小蝦會游泳等，所以創(chuàng)編起來就比較簡單。

表演故事是孩子最喜愛的環(huán)節(jié)，大部分孩子不需要老師去帶動，表演愛好深厚，但可能是有些環(huán)節(jié)的細節(jié)考慮到還不夠周全，所以有些想要的效果還不是很好，為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓幼兒有良好的語言表述力量,在以后的閱讀教學(xué)中我們可以加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容,這些結(jié)合小，中班幼兒年齡特點的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺,使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增,《小河邊》蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感閱歷。這節(jié)課基本上的目標大致能達到，課堂上的細節(jié)方面在以后的課程中應(yīng)多加留意，最終字卡嬉戲能與幼兒互動，整節(jié)課下來效果就特別好。我們不僅可以感受到他們內(nèi)心的童話世界，更抒發(fā)了孩子們想要表達的思想感情，閱讀兒歌故事可以使幼兒的制造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實時空的限制，給我們構(gòu)造出一個個布滿童趣的想像世界。有位訓(xùn)練家說過：“人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言?！币罁?jù)訓(xùn)練家們長期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。假如兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時,早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū),這樣幼兒的智力進度水平就會突飛猛進的提升，總之閱讀班的每一位幼兒通過學(xué)習(xí),變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了，這些都離不開前面幾位老師的辛勤付出，還要感謝我們?nèi)f園長精彩的點評，讓我知道了哪方面連續(xù)改進，而好的連續(xù)發(fā)揚下去，在配教方面也多得幾位老師的幫助，更讓我感受到了我們這個團隊的暖和。

俗話說“好的習(xí)慣會陪伴孩子一生”，所以始終以來，在孩子的自由閱讀的時候，我們閱讀班比較注意孩子的閱讀習(xí)慣的培育，如要坐好才看書，翻書時要一頁一頁往下翻，不要太大力，要仔細看圖，閱讀完后要把小圖書放好。上課時孩子的良好的習(xí)慣，也是老師上好一節(jié)課的基本，要仔細抓好，如上課時，老師和同伴說話時要寧靜傾聽，有問題或回答問題時要舉手發(fā)言等。孩子首先是用耳朵來“閱讀”,兒歌故事的語言是美麗、規(guī)范的書面語言，通過觀賞和朗讀，孩子留意到語言中的規(guī)律停頓和語調(diào)中的抑揚頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。

通過這次的講課，我們的分級閱讀取得了不少的進步，也有一些方面做得不夠好，但我信任會在我們的努力下，讓我