2011-2012高三二模質(zhì)量分析(定稿)

海淀區(qū)教師進修學(xué)校中教研樹立信心科學(xué)調(diào)整

穩(wěn)扎穩(wěn)打邁向成功2011-2012學(xué)年高三二模質(zhì)量分析提綱一、高三基本狀況二、二模功能定位三、二模成績通報四、工作建議措施五、教研工作通報六、后期工作安排二模前高三階段特點

多數(shù)學(xué)科處在第三階段的復(fù)習(xí)中

第三階段：綜合（主）+專題（輔）本階段課型主要是習(xí)題課、試卷講評課，學(xué)生練習(xí)著各地區(qū)的高考模擬題。

基于暴露的問題的解決一高三基本狀況第三階段復(fù)習(xí)定位以第一、二階段復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，針對綜合練習(xí)中暴露出來的、可解決的問題進行定向突破，進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提升綜合運用知識解決問題的能力。第三階段的復(fù)習(xí)，重在強化知識的情境性和綜合性、方法的熟練性和靈活性，審題與表達的嚴(yán)密性與規(guī)范性，不斷優(yōu)化學(xué)生解決問題的策略。一二模之間學(xué)科專題教研活動(部分)學(xué)科內(nèi)容主講人語文1.試卷講評：文學(xué)作品閱讀答題策略2.試卷講評:寫作指導(dǎo)3.一模后作文教學(xué)研究首師大附中李蔚首師大附中田云一零一中學(xué)周曼云數(shù)學(xué)1.試卷講評(函數(shù)性質(zhì)的研究方法)2.試卷講評(培養(yǎng)學(xué)生自檢自查的能力\一題多解，一題多變，提升學(xué)生分析問題的能力)3.試卷講評（品味思維的過程）4.高三后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)理工附中汪德華交大附中牟柏林交大附中趙梅人大附中，李秋生進修學(xué)校張鶴一二模之間學(xué)科專題教研活動(部分)學(xué)科主講人英語1.以情感線索破解完形填空研究2.以問題鏈形成開放作文議論段研究3.以語法知識二輪復(fù)習(xí)帶動書面表達能力發(fā)展的研究交大附中田敏王明露57中李芳亞政治1.后期復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題2.試卷講評研究課、交流基教研中心王立新十一學(xué)校周永霞地理1.一模試卷講評交大附中代阿一二模之間學(xué)科專題教研活動(部分)學(xué)科主講人物理1.一模后專題復(fù)習(xí)研究(研究課)2.后期復(fù)習(xí)策略研究育英中學(xué)黃曉鷗金陽進修學(xué)校蘇明義57中楊靜玉淵潭石曉蘭化學(xué)1.實驗性質(zhì)探究實驗的解題策略2.信息接受吸收整合能力的培養(yǎng)理工附中王小輝理工附中葉斐生物1.一模試卷講評課清華附中吳丹丹管理情況分析工作主線宏觀協(xié)調(diào)科學(xué)引領(lǐng)均衡發(fā)展人文關(guān)懷團隊協(xié)作情緒管理策略跟進（舉例）一模試卷的有效利用（學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、校際間交流）根據(jù)需要調(diào)整課時安排、練習(xí)的頻度綜合學(xué)科答題策略研究指導(dǎo)加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)開好三會，注重對教師、學(xué)生、家長的激勵……教學(xué)情況分析工作主線反思調(diào)整強化基礎(chǔ)優(yōu)化練習(xí)查漏補缺專題突破分類指導(dǎo)跟進策略（舉例）對考試結(jié)果進行分析、診斷、反饋、驗收。綜合練習(xí)與專題跟進相結(jié)合，重學(xué)法指導(dǎo)分層要求，分類指導(dǎo)……總體：精神狀態(tài)良好比較聽話、安靜部分學(xué)生學(xué)科知識、能力，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理存在一定問題學(xué)生情況分析二模前高三基本狀況

穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序推進

相互關(guān)系1.調(diào)整與覆蓋一模二模學(xué)科基礎(chǔ)主干核心知識覆蓋覆蓋交集部分為學(xué)科基礎(chǔ)、主干、核心知識的考查并集部分解決學(xué)科知識的覆蓋問題二二模功能定位2.檢測與評估

課程綱要課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明（考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式、難度）區(qū)情（管理、教、學(xué)）二模試卷檢測評估診斷與調(diào)整學(xué)教知識學(xué)科思想能力發(fā)現(xiàn)問題主動改進變式遷移提升能力3.激勵與發(fā)展激勵發(fā)展二?！⒅亍案采w”，強化“能力立意”，在一模的基礎(chǔ)上適度調(diào)整，再次引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)科知識能力、思想方法、答題規(guī)范、解題技巧等方面感受高考，進一步熟悉高考的節(jié)奏，穩(wěn)定心態(tài)，總結(jié)得失，積淀經(jīng)驗，為高考做好充分準(zhǔn)備。理解知識，并綜合運用知識分析解決問題三二模成績的通報二模文史類總分分布平均分451.03總體正常二模理工類總分分布平均分483.65總體正常二模練習(xí)各科平均分（文史類）學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語文綜歷史地理政治總分賦分150150150300100100100750一模98.0787.11

87.22

179.067.24

57.33

54.97451.03難度0.650.580.580.600.670.570.550.60最高分667二模練習(xí)各科平均分（理工類）學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語理綜物理化學(xué)生物總分賦分15015015030012010080750一模99.2295.8293.53195.470.8170.3254.48483.65難度0.660.640.620.650.590.700.680.64最高分714二模過程分析線指標(biāo)（文史類）占%總分語文數(shù)學(xué)英語文綜政治歷史地理5%60312012712624176898210%58211612212123273867815%56411311711722470847520%54711111411321868817240%490104999919660746360%43596828217352665480%358866161142425342二模過程分析線指標(biāo)（理工類）總分語文數(shù)學(xué)英語理綜物理化學(xué)生物5%639119128130273110947610%619116124125263103927315%60211312112225599897020%58811111711824794876840%52910510610621679796160%46397939018464685280%387887569147495441390→380為工作段500→490為工作段文史類一本、三本工作段470→460為工作段370→360為工作段理工類一本、三本工作段工作線與各學(xué)科分數(shù)的關(guān)系（文史類）總分語文數(shù)學(xué)英語文綜政治歷史地理620123132130.5249809286610121129128244789084600120126125239768982500105102101200617665490103.59998.519660746339090.57070157475948380896867.5153465846工作線與各學(xué)科分數(shù)的關(guān)系（理工類）總分語文數(shù)學(xué)英語理綜物理化學(xué)生物62011612412526310492736101141221232581019072600113120121253988970470989492187667053460979289.5183646852370867163139455139360856961135434938高三復(fù)習(xí)階段劃分（一般情況）——

【各階段側(cè)重】第一階段：全面復(fù)習(xí)第二階段：專題（主）+綜合（輔）第三階段：綜合（主）+專題（輔）第四階段：查漏補缺，調(diào)適備考二模之后四工作建議與措施第四階段（二模至高考）特點：復(fù)習(xí)備考的最后攻堅階段基礎(chǔ)知識、基本方法再盤點、再反思的關(guān)鍵階段綜合能力保持與提升的關(guān)鍵階段學(xué)生身心調(diào)整的關(guān)鍵階段第四階段（二模至高考）特點：時間非常短促。報志愿等因素容易讓學(xué)生心浮氣躁。學(xué)生疲憊，慌亂，心理壓力大。各區(qū)縣的二模擬題紛至沓來。部分教師面對問題多多的學(xué)生感到無從下手，情緒急躁。教學(xué)缺少主線，方向感不強。本階段工作主導(dǎo)思想學(xué)年高三工作把握規(guī)律形成合力挖掘潛力尋求突破穩(wěn)步發(fā)展本階段高三工作樹立信心

科學(xué)調(diào)整

穩(wěn)扎穩(wěn)打邁向成功本階段復(fù)習(xí)定位：在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握說明、重視教材、強化基礎(chǔ)，幫助學(xué)生查找基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本規(guī)范等方面的不足和漏洞，及時彌補，進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，自信應(yīng)考。第四階段的復(fù)習(xí)，重在系統(tǒng)回歸，查漏補缺，強調(diào)規(guī)范，提升技巧。教學(xué)管理：

意識：規(guī)劃協(xié)調(diào)，科學(xué)引領(lǐng)，均衡發(fā)展行動：人文關(guān)懷，團隊協(xié)作，情緒管理

熱情信念意志智慧

成就老師成就學(xué)生教學(xué)管理做好統(tǒng)籌規(guī)劃，立足于一模后的分析與改進，找準(zhǔn)學(xué)科提升點某校化學(xué)備課組一模分析：

樣本：某班共36位同學(xué)研究方法：問卷調(diào)研訪談卷面分析案例：查漏補缺、找準(zhǔn)提升點的研究團隊·研究問卷調(diào)研、訪談結(jié)果：時間分配不合理的有15人次；單個知識點會；但考試時無法有效提取的15人次；基礎(chǔ)不扎實，答題速度慢的6人次。26題

信息提取不全11人

方程式?jīng)]寫條件1人27題

沒時間了3人

忽略了銅離子1人28題

沒時間了12人

不會做2人三項能力要求中最薄弱的：幾乎所有人提到了信息的接收、整合與處理能力。教師卷面分析結(jié)果：知識上：有機化學(xué)，實驗探究顯得較薄弱。能力上：學(xué)生在信息提取方面比較薄弱，特別是信息較分散的26題，顯示出學(xué)生有序提取和使用信息有一定的困難，實驗探究能力有待提高。這也正是學(xué)生的分數(shù)增長點所在。答題策略上：綜合考試中，學(xué)生心里緊張。時間分配不合理的現(xiàn)象較普遍，28題，匆匆做幾筆的、空白的占1/3以上；調(diào)整好這一塊，應(yīng)該對成績的提高大有益處。綜合分析：個性問題：方程式?jīng)]寫條件……共性問題：知識：有機化學(xué)，實驗探究

能力：信息的接受、整合、提取方面和實驗探究能力

答題策略上：理綜考試中的時間分配、心理調(diào)適。課上解決，專題跟進答案復(fù)雜設(shè)問拆解熟悉問題知識信息專題1：信息的提取、整合、處理設(shè)問要求知識體系典型思路題目信息學(xué)會系統(tǒng)分析思考問題專題2：實驗探究題解題策略①梳理問題結(jié)構(gòu)②明確實驗探究題的難點（核心）問題

核心：尋找干擾因素

來源反應(yīng)（體系）環(huán)境物質(zhì)條件氣相（空氣）液相（溶液）專題3：理綜解題策略指導(dǎo)

學(xué)科協(xié)調(diào)，統(tǒng)一口徑結(jié)合試題，指導(dǎo)細化鼓勵調(diào)適，包容個性

二模后數(shù)據(jù)追蹤：信息的接收、整合與處理，得分率0.84化學(xué)實驗與探究，得分率0.81在同組學(xué)校中得分率最高

40精心準(zhǔn)備——開好志愿填報動員大會系統(tǒng)分析——對學(xué)生個體成績的追蹤科學(xué)指導(dǎo)——根據(jù)學(xué)生成績填報志愿認真審核——為每個學(xué)生的發(fā)展負責(zé)案例：讓志愿成為學(xué)生前進的新動力勵志教育——讓志愿成為學(xué)生拼搏的動力精心準(zhǔn)備——開好志愿填報動員大會人生規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃職業(yè)和專業(yè)方向的不斷修正職業(yè)方向的確定，接受祖國選擇41高一職業(yè)調(diào)查高一、高二實踐活動高三志愿填報理想42高一填：人生規(guī)劃，確定初步職業(yè)領(lǐng)域高一、高二末填：根據(jù)實踐，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃高三志愿填報：確定職業(yè)方向系統(tǒng)分析——對學(xué)生個體成績的追蹤學(xué)生個體成績Z分數(shù)追蹤曲線（高三一年歷次大考）——分析學(xué)生的成績變化軌跡和趨勢4344科學(xué)指導(dǎo)——根據(jù)學(xué)生成績填報志愿海淀一模為主東西城一模為輔海淀二模參考45指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)填報志愿提高一志愿錄取率46學(xué)生成績科學(xué)統(tǒng)計近3年：一批北京理科、一批外地理科、二批北京理科、二批外地理科、三批北京理科、三批外地理科一批北京文科、一批外地文科、二批北京文科、二批外地文科、三批北京文科、三批外地文科高校招生分數(shù)段及人數(shù)認真審核——為每個學(xué)生的發(fā)展負責(zé)審核學(xué)生志愿表目標(biāo)志愿是否有把握？目標(biāo)志愿分數(shù)前的志愿和目標(biāo)志愿分數(shù)后的志愿能否實現(xiàn)大跨度的分數(shù)覆蓋？志愿合理與否：是否有可能因為技術(shù)失誤造成高分低錄或高分落榜？47發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生、家長溝通：可能出現(xiàn)的情況，科學(xué)性錯誤等給出意見和建議，供家長和學(xué)生參考選擇勵志教育——讓志愿成為學(xué)生動力的加油站小型班會、墻報、板報——說出你的理想——我的大學(xué)，我的夢1.查漏補缺，敢于取舍如何做好查漏補缺——

把握考試說明

重視學(xué)科教材

緊扣北京考題（近年）學(xué)科教學(xué)把握說明，查漏補缺——教師——研究熱點、研究變化、研究信息，力求把握好北京高考特點和方向?qū)⒏呖颊f明考點和四次統(tǒng)練考點統(tǒng)一到一張表格中，查漏補缺重視教材，查漏補缺——通過題目掃描教材。重新閱讀和準(zhǔn)確記憶教材的關(guān)鍵內(nèi)容，克服遺忘。基礎(chǔ)知識、概念、原理清晰化，加深理解。524.下圖為人體甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，圖中①②③為激素。下列敘述不正確的是

A.含量甚微的①經(jīng)過分級調(diào)節(jié)作用，可明顯增加③的分泌

B.激素②是調(diào)節(jié)甲狀腺細胞分泌功能的主要激素

C.血中③的濃度過低時，對下丘腦和垂體的促進作用減弱

D.③幾乎作用于全身的靶細胞，促進其細胞代謝案例：生物學(xué)科二模第4題核心知識高頻考點53激素調(diào)節(jié)是穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的典范示例，希望此題能夠引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)激素調(diào)節(jié)。激素的概念及本質(zhì)激素的種類及典型激素的主要功能激素作用的機理和特點激素調(diào)節(jié)的兩個典型模型人教版教材神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識結(jié)構(gòu)54緊扣考題，查漏補缺——緊扣近幾年，尤其是課改后北京的高考試題某省2004年高考閱讀試題18.填空（2）分

作者認為，要領(lǐng)略作客山中的妙處，你＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，不必帶書。

19.按照要求，回答問題。（6分）

“扮一個牧童，扮一個漁翁，裝一個農(nóng)夫，裝一個走江湖的吉卜賽人，裝一個獵戶”，世界上的人還有很多，作者為什么偏偏提到這幾種人？為什么用“扮”、“裝”這兩個字眼？

答：＿＿＿＿＿

20.在暢敘如何領(lǐng)略作客山中的妙處之后，作者在最后一段做了怎樣的拓展與深化？（6分）

答：＿＿＿＿＿

案例：語文學(xué)科某省2004年高考題能力要求：篩選信息簡單解釋19.某同學(xué)為了驗證斷電自感現(xiàn)象，自己找來帶鐵心的線圈L、小燈泡A、開關(guān)S和電池組E，用導(dǎo)線將它們連接成如圖所示的電路。檢查電路后，閉合開關(guān)S，小燈泡發(fā)光；再斷開開關(guān)S，小燈泡僅有不顯著的延時熄滅現(xiàn)象。雖經(jīng)多次重復(fù)，仍未見老師演示時出現(xiàn)的小燈泡閃亮現(xiàn)象，他冥思苦想找不出原因。你認為最有可能造成小燈泡未閃亮的原因是CA．電源的內(nèi)阻較大B．小燈泡電阻偏大C．線圈電阻偏大D．線圈的自感系數(shù)較大難度系數(shù)0.48案例：物理學(xué)科近兩年高考題19.在如圖所示的電路中，兩個相同的小燈泡L1和L2分別串聯(lián)一個帶鐵芯的電感線圈L和一個滑動變阻器R。閉合開關(guān)S后，調(diào)整R，使L1和L2發(fā)光的亮度一樣，此時流過兩個燈泡的電流為Ｉ。然后，斷開Ｓ。若t′時刻再閉合Ｓ，則在t′前后的一小段時間內(nèi)，正確反映流過L1的電流i1、流過L2的電流i2隨時間ｔ的變化的圖像是B難度系數(shù)0.6410年18.用控制變量法，可以研究影響平行板電容器的因素（如圖）。設(shè)兩極板正對面積為S，極板間的距離為d，靜電計指針偏角為θ。實驗中，極板所帶電荷量不變，若AA.保持S不變，增大d，則θ變大B.保持S不變，增大d，則θ變小C.保持d不變，增大S，則θ變小D.保持d不變，增大S，則θ不變難度系數(shù)0.7410年什么是敢于取舍學(xué)科內(nèi)揚長補短與揚長避短相結(jié)合2.“保溫”“熟化”，鞏固提升“保溫”——做一定量的題，保持做題的感覺“熟化”——熟悉化、熟練化、精熟化

鞏固基礎(chǔ)知識，熟悉基本方法，熟練基本技能

強化解題規(guī)范，訓(xùn)練解題速度，提高解題準(zhǔn)確率

注意：避免“題海戰(zhàn)術(shù)”（題量過大）題目不宜過難

題目不宜低水平重復(fù)

仿真訓(xùn)練與專項夯實結(jié)合，仿真要控制頻度學(xué)科教學(xué)3.

訓(xùn)練“讀題”，發(fā)展思維“讀題”——理解題意，調(diào)動思維審讀題目、理解題目，再利用題目（包括文本）信息解決問題。

學(xué)科教學(xué)18．“鷹”在小說中有怎樣的作用？請簡要分析。（5分）題目解讀：鷹在小說中：題目、行文（結(jié)尾）——貫穿始終怎樣的作用：學(xué)生盤點釋放（套路？）簡要分析——不是簡單概括，而是思考過程“鷹”對人物、情節(jié)、主旨的作用，是讀出來的，分析出來的；不是背出來的，按照套路套出來案例：語文學(xué)科二模第18題鷹在小說中題目、行文、結(jié)尾——貫穿始終題目：老人和鷹行文：“失”鷹－“想”鷹－“找”鷹－“看”鷹－放“鷹”－“招”鷹

情節(jié)發(fā)展變化恍惚－怏怏不樂－不開心－－興奮－灰心、開心、笑、飛

人物（身體心境變化）行文中的鷹什么樣？鄉(xiāng)下的鷹：天上飛著鷹，鷹在天上盤旋城里的鷹（風(fēng)箏）：一會在天上盤旋，一會俯沖老人放的鷹（風(fēng)箏）：在天上盤旋著，往下俯沖著真的鷹：在天上盤旋，自由自在象征（反復(fù)：自由自在）老人和鷹：鄉(xiāng)下的鷹：在天上盤旋—心跟著去了，盤旋、自由自在城里的鷹（風(fēng)箏）：盤旋，俯沖—以為真鷹，咱鄉(xiāng)下飛來的老人放的鷹（風(fēng)箏）：盤旋，俯沖—開心極了真的鷹：在天上盤旋，自由自在—心跟了鷹去了，盤旋，自由自在強化主題（反復(fù)不變：自由自在）18．（5分）要點：①鷹從題目到結(jié)尾貫穿小說始終，推動著小說故事情節(jié)的變化發(fā)展（小說情節(jié)變化發(fā)展的線索）（1分）；②“鷹”的有或無影響著老人身心的狀態(tài)，有助于刻畫人物形象（2分）；③鷹（風(fēng)箏）在空中飛翔的姿態(tài)，寄托了老人對自由自在生活的向往追求（象征著老人自由自在的精神世界）（2分）。變式練習(xí)18．“鷹”這一形象貫穿小說始終，其作用表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合小說對鷹的具體描寫進行分析。18．小說多次描寫了鷹在空中飛翔的姿態(tài)，這些描寫耐人尋味，對此你如何理解？18．“鷹”(風(fēng)箏)在小說中有哪些象征意義？請簡要分析。

18．“鷹”與“老人”在小說中的聯(lián)系密切，小說多次描寫鷹,對表現(xiàn)老人這一形象有什么好處？

18．小說中刻畫人物其細節(jié)描寫細膩傳神，請從小說中舉例分析這一特點。（５分）要點：舉例正確（２分），分析合理具體（３分）。18．小說中的老人發(fā)生了哪些變化？其原因是什么？請根據(jù)小說內(nèi)容簡要分析。（５分）18．作者描寫了老人的哪些變化？作者寫這些變化的目的何在？（意圖）

20.作文（60分）

閱讀下面文字，按要求作文。

“品牌”是商業(yè)用語，品牌的內(nèi)涵是指它所包含的個性、價值和文化，個人、集體、國家等都應(yīng)該有自己的品牌。

對“品牌”你有怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。案例：語文學(xué)科二模第20題(一)品牌是商業(yè)用語—商業(yè)品牌（實）

想到了哪些品牌？（正反）

中國的名牌：三鹿、海爾……

洋品牌：蘋果、立頓、家樂福、多樂士……

品牌的內(nèi)涵

外部形象（外在特點）

“品”“牌”

個性、價值和文化—具體所指（區(qū)分高下個性化）

我理解的品牌個性?

我理解的品牌價值?

我理解的品牌文化?

外部形象與內(nèi)涵的關(guān)系？（“品”與“牌”）

我能寫什么？（轉(zhuǎn)換思路）（二）個人、集體、國家等都應(yīng)該有自己的品牌

個人：別個人、我個人、我們每一個人……

集體：班集體、學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)……

國家、民族：哪一個國家？

自己的品牌：自己的---有個性、獨有的品牌

個性：何為品牌個性？有何樣個性？如何有個性？

價值：品牌追求什么價值?怎樣追求？

文化：對品牌文化的認識？如何建設(shè)？

商業(yè)品牌與個人、集體、國家等相同？不同？（三）深層次的獨立、個性思考

怎樣打造優(yōu)質(zhì)的商業(yè)品牌？

優(yōu)質(zhì)的商業(yè)品牌是如何打造出來的？

個人\集體\國家\民族等的品牌是什么？

個人等如何形成自己的品牌？

為什么要打造優(yōu)質(zhì)的品牌？

怎樣維護品牌?

……對“品牌”你有怎樣的思考？——思考什么？

4.

強化基礎(chǔ)，務(wù)求落實“基礎(chǔ)”——基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本規(guī)范“落實”——發(fā)現(xiàn)問題咬住問題

溫習(xí)問題，最終解決問題學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題——準(zhǔn)確診斷咬住問題——有針對性的專題講解和訓(xùn)練學(xué)生一定要有獨立完成的嘗試重視反饋題的編纂和使用反饋題的編纂——a．將題目的已知與未知互換b．相同背景下改變設(shè)問角度c．原題基礎(chǔ)上的延伸d．關(guān)鍵性條件的細微變化，防止思維定勢e．利用原模型或方法，解決新問題溫習(xí)問題——改錯，積累錯題

需注意的幾個問題a．改那些自己“夠得著”的錯b．梳理統(tǒng)練中最遺憾的、因習(xí)慣性錯誤而丟分的試題c．要有正確答案和對問題的小結(jié)、反思d．可分類整理e.要經(jīng)常（尤其大考前）溫習(xí)1.分層要求，分類指導(dǎo)例如：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以根據(jù)近來模擬練習(xí)的情況，找出綜合能力突破的重點，提升分析問題的能力，訓(xùn)練將復(fù)雜過程拆分為若干簡單問題的能力，對解決問題的方法進行梳理，并配合小專題加以落實。對基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，進行能力要求不高的試題的限時訓(xùn)練，根據(jù)命題的熱點和試題的特點，總結(jié)分析解決問題的一般思路，落實答題技巧和規(guī)范。

學(xué)生指導(dǎo)

存儲、積累領(lǐng)悟

需注意的幾個問題a．適度放手，給學(xué)生思考、領(lǐng)悟、消化、吸收的時間b．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題思路、方法和解題技巧c．引導(dǎo)學(xué)生積累應(yīng)對綜合科考試的策略根據(jù)學(xué)生需求在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)節(jié)奏以及調(diào)整方式等方面均給予一定的個性化空間。繼續(xù)注意協(xié)調(diào)教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的矛盾，增加“面對面”、“一對一”的個別輔導(dǎo)時間，給大部分學(xué)生一些自主安排的時間和空間，滿足個性化備考需求。

2.強調(diào)規(guī)范，減少失誤

學(xué)生指導(dǎo)策略復(fù)習(xí)建議規(guī)范表述，不僅“心里明白”，還要“說清楚”（邏輯合理、意思完整、使用專業(yè)術(shù)語，數(shù)值單位合乎要求）看高考題中“簡述”類問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，體會答題要求

概括常見的幾種“簡述”類問題的設(shè)問方式給出答題時的“表達范式”進行針對性訓(xùn)練策略復(fù)習(xí)建議答案書寫清晰：文字、角標(biāo)、小數(shù)點等。修改答案：劃掉重寫，不要在原答案上修改，改就要改清楚。凡是辨別不清，皆為“0”分。規(guī)范利用答題卡答題不壓線、不出界、自上而下。

在以后的模擬練習(xí)中“嚴(yán)判”結(jié)合學(xué)科特點將具體注意事項落實到文字答題卡使用中發(fā)現(xiàn)比較集中的問題1.學(xué)生填涂時可能錯位串行。2.學(xué)生寫錯了，可能會劃掉了重寫，最后導(dǎo)致沒有答題的地方。3.學(xué)生寫的字較大時容易出格，寫在了邊框之外。4.把一個題的三問的答案寫到了一個方框里，使下面的空著，導(dǎo)致顯示不出來。5.在非答題的地方寫答案。6.不使用規(guī)定顏色的筆答題。7.答題超出邊界。閱讀答題卡注意事項請在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色框區(qū)域的答題無效必須用2B鉛筆必須用黑色簽字筆未在各題目的對應(yīng)答題區(qū)域內(nèi)作答,不得分市區(qū)區(qū)別3.調(diào)適心理，自信應(yīng)考學(xué)生即將走進高考考場，保持一定的焦慮也是必要的。學(xué)生有壓力是正常的，但學(xué)生個體對壓力的耐受程度差異很大。真正走到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的壓力源自己期望過高？家長期望過高？學(xué)業(yè)負擔(dān)過重？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教差？同學(xué)關(guān)系疏遠？

相信很多學(xué)生有自我調(diào)適的能力

相對而言，高三學(xué)生心理壓力較大，在心理調(diào)試方面，你的建議是：

20112012家?；樱嘀魅?、任課教師積極配合自己期望過高？家長期望過高？學(xué)業(yè)負擔(dān)過重？學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教差？同學(xué)關(guān)系疏遠？家長忌語：忌語一：你一定要考上某某大學(xué)！忌語二：你一定要在班里考到第幾名！忌語三：12年的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就在這次考試，你一定要好好把握！忌語四：這次考不好不要緊，明年可以復(fù)讀。忌語五：什么事情都不要你做，你只要好好復(fù)習(xí)就行了！忌語六：好好復(fù)習(xí)，高考時來個超常發(fā)揮！忌語七：去年誰家的某某考上了某某大學(xué)，你像他一樣就好了！忌語八：你這一場考得怎么樣？教師忌語：忌語一：現(xiàn)在的學(xué)生，一撥不如一撥！忌語二：講了多少遍了，怎么還不會！忌語三：一邊站著去，想通了再找我！忌語四：你是班里考得最不好的一個！。忌語五：你這科真的是不可救藥了！忌語六：你這一場考得怎么樣？做在細微處，做到學(xué)生心里隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。沖刺階段：減壓

尖子生潛力生中間生借讀生15分鐘，4----5人沖刺的感受最近的困惑成功的體驗相互啟發(fā)、相互促進壓力大溝通少分層減壓4.考前動員,鼓舞士氣考前動員——樹立信心鼓舞士氣取得勝利

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