文科生學習化學調查報告及微機課程設計報告-交通燈

1/1文科生學習化學調查報告化學與環(huán)境工程學院文理分科一般是在高一進入高二階段進行的。雖然實行文理分科，但現(xiàn)行的制度依然要求文科必須保留對物理、化學、生物的教學。目前很多學校只是象征性地保留，更多的是為了應付上級的檢查。實際的教學上老師也不太重視，而大部分的學生也輕視這些科目。高考對學生而言畢竟是人生的轉折點，因而我們很難設想一個學文科的中學生，在高考還沒有把握之前，能自己用心地選修物理、化學等科學課程。恩施市第一中學的學生在高一時就已經實行文理分科，但是文科生仍然要學《化學與生活》（選修一）。為了了解在新課程背景下文科生學習化學的學習情況和需求，分析他們在學習過程中普遍存在的問題，我進行了此次調查。一、調查目的（1）了解學生對學習《化學與生活》選修一的目的和意義的認識；（2）調查學生學習化學的興趣程度、學習態(tài)度和學習方式；（3）調查教師課堂教學策略的轉變與生成，以及對學生學習方式的影響程度；（4）調查學生對“化學與生活”選修模塊教學的建議和需求；（5）調查學生通過學習選修一，是否增強學生相關學科知識的應用水平、創(chuàng)新意識、社會責任意識和科學素養(yǎng)。根據以上目標，我采用的調查方法主要是：問卷調查方法。本調查在2013年11月5日進行,對象為高二年級文科班五班、八班、十二班120名同學。二、調查結果與分析統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：在新課程背景下，文科生對化學學科的興趣、化學實驗探究意識與實踐能力等方面比較讓人滿意，教師的教學觀念也有很大的變化，教師的教學思想在不斷地影響和轉變教學實踐，誠然，在教與學上還存在需要改善和提高之處。肯定點1：學生對選修一的興趣較為濃厚興趣是調動學生學習積極性的重要條件，濃厚的學習興趣能使學生處于最活躍的狀態(tài)，使學習成為學生的自覺需求。調查表明：選修一由于非常貼近社會與生活，容易引發(fā)學生認知上的共鳴，形式多樣的活動欄目蘊含著豐富的“趣味源”，學生對選修一的學習有著較為濃厚的興趣(見表1)。表1對《化學與生活》選修一的4個主題哪個最感興趣關注營養(yǎng)均衡促進身心健康探索生活材料保護生存環(huán)境都不感興趣29%35%13%20%3%肯定點2：學生對化學實驗探究有較為強烈的好奇心化學是一門以實驗為基礎的學科。調查表明：隨著探究性實驗教學的展開，有效地激勵學生的個性和已有經驗，給學生提供了更多的思考、探索、實踐的時間和空間，學生對化學實驗探究的好奇心重新得到激發(fā)(見表2、3)。表2喜歡化學教師采用何種教學方法邊講邊做實驗使用多媒體上課老師提出問題，師生共同完成邊講邊做課堂練習43．29％30.69%20．81％5．21％表3課外時間是否想進實驗室做實驗很想比較想一般不想29．54％32．84％32．38％6．23％肯定點3：隨著新課程實施的不斷推進，教師教學觀念的不斷轉變，教師教學方式的不斷推陳出新，學生的學習目的也逐漸褪去了濃重的功利色彩，學生學習化學的目的性變得更加明確而積極向上(見表4)。同時，還發(fā)現(xiàn)課余喜歡翻閱化學課外讀物的占50．52％，課本上老師未講或選學的內容，學生會去閱讀的占51．92％，這些表明了學生由關注考試內容向關注全面發(fā)展轉變。表4學習化學的目的為自身全面發(fā)展對化學感興趣為了完成學分31．73％32．10％36.17％問題1：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不注重科學學習方法形成良好的學習習慣和科學的學習方法是學習好的關鍵。調查表明：只有6．3％的學生經常做到“課前預習”，2．6％的學生經常做到“課后復習”(見表5)；只有20．2％的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有18．09％的學生會及時整理復習聽課筆記，而有45．39％的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記；課外能獨立且按時完成作業(yè)的占22．55％；認為在學習過程中遇到的最大問題是化學學習方法的占54．01％。表5課前預習、課前預習的情況經常偶爾從不課前預習6．3％36.6％57.1％課后復習2.6％59.5％37.9％問題2：學習過分依賴教師，參與課堂積極性不夠，課堂師生互動少。調查表明：71．9％的學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止；在課堂討論問題時，85．93％的學生課堂上不喜歡發(fā)言，不喜歡發(fā)表自己的觀點，只有14．07％的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言(見表6)。只有22．3％的學生在學習過程中經常提出問題，并想嘗試著去解決問題。82．11％的學生認為課堂師生互動機會少，課堂較沉悶，氣氛較壓抑。表6課堂問題討論的參與情況認真思考，大膽發(fā)言有思考，不發(fā)言不思考，不發(fā)言14.07%53.73%32.20%問題3：人文素質的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。人文素質是素質教育的核心內容。只有全面和健康發(fā)展的人，才會給社會帶來繁榮與和諧。調查發(fā)現(xiàn)：在學習化學過程中感覺更多的是一種疲倦，讓自已興奮和激動的學習事件很少；在日常生活中，68．5％的學生很少體驗到化學之“美”。70．4％的學生認為化學對個人品德修養(yǎng)沒有明顯作用，85．9％的學生對比較熟悉的化學家最多不超過2位，甚至一個都沒有。從這些數據中，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學學科在培養(yǎng)學生人文素質方面的力度是不夠的。問題4：學生基礎薄弱，教師教學策略的形成與作用有待加強。在大力提倡素質教育的今天，由于考試的制度尚未發(fā)生根本的變革，應試教育的導向還相當突出。通過調查了解到，許多文科班學生在高一年級時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在高一時就已覺得化學比較難學，這部分學生占了58．50％(見表7)。因而，在高二文科班學生中化學基礎參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教學中從學生實際出發(fā)，把握好教學深淺度問題，更新教學觀念，及時形成有效的教學策略顯得尤為重要。表7開始感到化學難學的時期初三高一高二15．88％58．50％25.65％三、思考與對策調查結果表明，新課程背景下文科生的學習狀態(tài)可謂喜憂參半。為使文科班化學教學更顯活力，更受學生喜歡，教學效果更為顯著，教師還須多角度思考對策，多維度化解問題，知難而進，迎難而上。<1>加強高中新課程理念的學習，轉變教學觀念，用新課程理念指導新課程的實施。全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為第一線的教師應當不斷地學習和領會新課程理念，用新課程理念指導新課程的實踐。調查顯示：文科生普遍存化學能力水平低、基礎差，在教學過程中不配合等特點。教師不應有畏難情緒，應當相信學生的發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r，教師要有意識地發(fā)揮現(xiàn)代教學理論的指導作用，推動文科化學教學的發(fā)展。另外，教師要加強現(xiàn)代化學知識的學習，及時調整知識結構，適應現(xiàn)代教學的需要。<2>培養(yǎng)學生的自學能力，為學生的獨立思考擴大視野。自學能力是指按自己的意圖，獨立獲取新知識、新技能的能力。自學能力的增強為學生博學廣聞和獨立性的思考提供堅實的基礎。在培養(yǎng)自學能力方面，首先，教師要大膽地放手，學生自己能學會的、能找到答案的、能探究的、能做到的都應放手讓學生自己去學、去做。其次，要培養(yǎng)學生喜歡閱讀的習慣，讓學生在閱讀中體驗樂趣，學會思考與選擇性吸收。第三，要培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣，指導學生在遇到問題時能冷靜思考，學會使用有效的學習工具和正常渠道去解決問題。<3>構建互動課堂，促進師生交流，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。在師生互動中，讓學生體驗到自由、平等、尊重、理解與關愛，同時受到鼓勵、感化、召喚，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。調查表明：在文科班的課堂教學中，教師與學生之間交流的單向性是比較突出的，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。“互動”不是形式上的交流，而是師生間多情況，多內容，多維度的共同體驗過程。在情境上既有直觀生動的教學情境，還有融洽和諧的人文環(huán)境，發(fā)人深省的問題背景；內容上不僅是課本知識的學習，還有生活經驗的積淀，生命意義的領悟；師生關系上，既有師與生，還有學生與學生，小組與小組，個體與群體，師生與教材之間的對話與溝通。<4>加強服務于“化學與生活”的課程資源開發(fā)，充分應用各種課程資源，讓課堂煥發(fā)異彩。(1)在日常的教學中要充分利用各種校外課程資源。如：博物館、展覽館、科技館、化工廠、農村等廣泛的社會資源以及諸如鄉(xiāng)土資源在內的豐富的自然資源。(2)靈活開展多種多樣自主實踐性活動。如：上網搜集資料、讀科普讀物、辯論賽，化學最新進展“新聞發(fā)布會”，環(huán)保宣傳手抄報，參觀化工企業(yè)等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的化學實踐中學習化學，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發(fā)展。(3)創(chuàng)設豐富多彩的校園化學文化。如：教室里、實驗室懸掛化學家事跡介紹圖片等。(4)學生是最生動的教學資源。教師在進行教學設計時就應遵循“心中有學生、眼中有資源”的原則。學生的經驗資源、情感資源、興趣資源、想象力資源是最具開發(fā)價值的。<5>繼續(xù)加強化學實驗教學，進一步提高文科生的科學與人文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力。調查結果表明：文科生對化學實驗是有比較強烈的興趣，但是學生參與實驗的機會不多。我們不能因為是文科學生，實驗要求較低而削弱化學實驗，而要適當地改革教材中驗證性實驗為探究性實驗、設計性實驗和創(chuàng)造性實驗，通過實驗形式的變化和學生的參與來調動文科生學習化學的積極性，改變學生的學習方式，發(fā)展學生的探究能力，培養(yǎng)文科生正確的科學價值取向?；瘜W既是基礎學科，又是一門應用性很強的中心科學，已由傳統(tǒng)科學滲透到生命科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學航天科學等前沿科學當中。著名化學家戴安邦教授指出：化學教學既傳授化學知識和技術，更訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德。如果能堅持上好文科化學課，讓文科學生自覺學習化學以及其他理科科目，掌握更多的知識，提高自身科學素養(yǎng)，那么，我國的教育現(xiàn)狀將有很大的改觀，國民的素質也能的以提升。《微機實驗及課程設計》課程設計報告姓名：學號：專業(yè)：自動化學院實驗室：計算機硬件實驗室組別：無同組人員：無設計時間：——評定成績：審閱教師：目錄課程設計目的與要求……………3方案論證于原理設計……………3原理闡述及設計…………………4發(fā)難實現(xiàn)與測試…………………6分析與總結………7附錄……………….8一.課程設計目的與要求設計目的：微機課程綜合設計用于檢驗和提高學生在原理與接口綜合應用方面分析問題與解決問題的能力，同時也給學生提供更多、更好的訓練機會，課程給出了10道微機硬件應用綜合測試題。為完成每道測試題，至少需要選用TPC微機實驗裝置中三部分以上的硬件電路（還需將它們有機組合起來）并編制相應的應用。通過試驗還能夠讓學生更好的了解所學知識在實際控制中的運用，增加對本專業(yè)的認識和學習興趣。設計要求：1）基本要求(難度系數1.0)L7、L6、L5作為南北路口的交通燈，L2、L1、L0作為東西路口的交通燈。編程使六個燈按交通燈變化規(guī)律亮滅。要求進行周期性重復控制：(1)南北路口的綠燈、東西路口的紅燈同時亮20秒；(2)南北路口的黃燈閃爍3秒，同時東西路口的紅燈閃3秒；微機實驗及課程設計教程(3)南北路口的紅燈、東西路口的綠燈同時亮90秒；(4)南北路口的紅燈、同時東西路口的黃燈亮閃爍3秒；(5)在8段LED上同步顯示倒計時。2）設計提示(1)要求精確計時,采用實驗系統(tǒng)8253定時器中斷或主機8253定時器；(2)利用軟件定時器。3）進一步設計要求(1)8×8點陣顯示當前車流運行方向,上下對應南北，左右對應東西。綠色箭頭對應，紅色箭頭對應黃燈狀態(tài)；(2)允許南北向路口設置人工按鈕,請求行人提前過街,如東西綠燈已亮40秒則按鈕后10秒南北綠燈亮,否則按鈕后40秒南北綠燈亮；(3)考慮其他復雜情況。二.方案論證與原理設計1）在考慮程序的整體要求和框架后，決定把程序總共分為四個模塊，分別為交通燈顯示模塊，數碼管顯示的模塊，中斷程序模塊，中斷初始化模塊。交通燈顯示模塊是整個程序的主模塊，其主要功能就是判斷交通狀態(tài)的運行方向和顯示模式，還有顯示的時間長短，并且還有人工緊急按鈕的功能。顯示模塊則由交通燈狀態(tài)來判斷并在數碼管上顯示倒計時。中斷則主要用作計時。中斷初始化程序用來初始化9054和一些基本的置取中斷向量的功能。2）各模塊的實現(xiàn)交通燈模塊通過一個全局變量irq_times來計時，通過中斷服務子程序來改變它，在該模塊中通過判斷該變量的值去選擇程序流程，并結合開關量來判斷人工按鈕有無按下。并在不同流程去顯示交通燈和流向問題。并且調用數碼管顯示程序。數碼管顯示模塊，通過irq_times來判斷并顯示。中斷服務模塊每調用一次說明已經過去一秒鐘，則irq_times變化一次1．可編程定時/計數器8253定時/計數器8253主要是用于定時1s，觸發(fā)中斷把全局變量減一。電路連線是CLOCK0接1MHZ，分頻后頻率為1KHz，OUT0接中斷CLKCK1，分頻后為1HZ，OUT1接IRQ，每一秒觸發(fā)一次中斷，GATE0，GATE1接5v。計數器的初值應都是1000；2．8255并行接口單元 8255主要是用于數碼管和發(fā)光二極管的數據輸出。所以用8255A口高三位和低三位接6個發(fā)光二極管，B口接數碼管的數據端，C口低兩位接數碼管位控制，最高位接開關K13.點陣使用由于提高要求需要顯示上下箭頭，所以使用8*8點陣顯示箭頭。由地址譯碼電路的地址控制點陣。4微機控制器 程序在純Dos下運行三.詳細（機理）設計1）軟件流程圖（總流程圖）本設計的軟件設計的思路：通過軟件編程使8253輸出定時信號申請中斷，在中斷服務程序中改變全局計數變量。在主程序體中通過判斷全局變量的值來控制程序流向。中斷初始化中斷初始化8255,82538255,8253初始化Irq_timesIrq_times賦值36Irq_times>26Irq_times>26？

Irq_times>23

Irq_times>23

狀態(tài)1Irq_times>3

狀態(tài)1Irq_times>3

狀態(tài)狀態(tài)2PC7=1PC7=1？

Irq_times>13Irq_times>13？

Irq_times=3Irq_times=8Irq_times=3Irq_times=8Irq_times>3

Irq_times>3

Irq_times>0

Irq_times>0

狀態(tài)4狀態(tài)4狀態(tài)3有無按鍵有無按鍵

退出退出圖表SEQ圖表\*ARABIC1交通燈系統(tǒng)總流程圖2）中斷模塊進入中斷后，關閉中斷，然后壓棧，顯示提示信息，最后處理數據算法實現(xiàn)：利用irq_times全局變量減一來實現(xiàn)倒計時。3）LED顯示程序：本設計只用到了2個LED，只要將時間轉換為相應的段碼。先輸出位碼，再輸出段碼，循環(huán)輸出就可以動態(tài)顯示。將LED作偏移碼，利用XLAT，很簡單就可以實現(xiàn)譯碼。 VCC4)硬件連接圖IRQVCC/CSCLK0GATE0 OUT0 CLK1GATE1 OUT1 8253/CS PA0-7 PB0-7PC7PC0-1 82551MHz288H280H/CSCLK0GATE0 OUT0 CLK1GATE1 OUT1 8253/CS PA0-7 PB0-7PC7PC0-1 82551MHz288H280HLED燈LED燈數碼管數碼管數碼管位選數碼管位選四.方案實現(xiàn)與測試（或調試）首先根據設計思路，選擇采用8253和8255芯片，使用較為復雜的中斷。然后調試硬件，確定位選、芯片等工作正常。這可以通過手動輸入控制字，進行簡單輸入輸出實現(xiàn)。然后確定8253、8255芯片的地址，開始軟件編程。 軟件編程首先完成整體的邏輯框架，然后具體編寫子程序。剛開始時采用軟件延時，優(yōu)先調試8255。采用8255的A、B口的0方式，A、B口的變化將反映在八段碼和LED燈上。子程序的編寫即將設計好的算法轉換為程序流，用程序流的方向實現(xiàn)選擇，用調用子程序實現(xiàn)具體操作。然后加入8253的硬件中斷加以調整全局計數，將OUT1連至IRQ，通過查詢PC7口的狀態(tài)進行判斷人工按鈕有無按下。由于前面8255已經調好，所以8253的調試比較順利。 最終將全部硬件連線接好，進行整機聯(lián)調。當中發(fā)現(xiàn)許多問題，有編譯問題，但在調整后都編譯通過了，對軟件進行單步，這時由于有現(xiàn)象，進行軟件調試的時候也更有針對性。通過設置斷點，逐步跟蹤寄存器值，調試時發(fā)現(xiàn)在中斷程序返回時始終是不對的，這導致一運行程序就會跑飛。無論如何都排查不了這個問題，一般這種問題都是由于堆棧不平衡引起的，但檢查程序并未發(fā)現(xiàn)有堆棧錯誤。最終在一個偶然的瞬間我把主程序中的幾句用來顯示提示信息的語句刪除后發(fā)現(xiàn)程序這次可以正確運行了，最后發(fā)現(xiàn)在中斷外面運用INT21功能號為9的中斷顯示字符串會導致中斷返回不了的問題。在最后調好這問題后運行程序達到了理想的目的與與要求，實現(xiàn)的拓展功能。實物連接圖：五．分析與總結1）題目要求要用到8255經確定時，所以考慮到用中斷來實現(xiàn)這個功能要求。3）由于想到各種顯示輸出需要很多鎖存，而8255卻可以很好地解決這個問題，于是就用8255實現(xiàn)，而且8255C口的高四位與低四位輸入輸出不一樣，這位人工按鈕提供方便。2）編程中遇到的很多是邏輯問題.另一個遇到的問題就是跳轉語句超出范圍的錯誤，這個錯誤的解決是通利用兩個跳轉實現(xiàn)（一個條件一個無條件）。3）我的主程序是用來控制程序流向的，但其實也包括了程序顯示的一部分任務，其中不同的流向中就用不同的顯示方案，這樣也簡化了顯示子程序的任務。使得程序編寫比較方便和控制。4）對終端的初始化是主要參考實驗書上的中斷試驗程序。5）中斷調試時由于要進入純DOS所以比較麻煩，所以調試也比較耗時間，最主要的問題是該種中斷問題很少遇到，要不是最后自己出于簡化程序來找錯誤的思想，可能就根本發(fā)現(xiàn)不了在中斷的外邊用顯示功能回事中斷的返回出問題，導致程序跑飛掉。6）交通燈的這個題目狀態(tài)還好不多，但由于中斷的引入使得程序變得復雜，但其實也就是初始化和退出程序比較復雜，而對于主程序來說沒有多大影響，還有就是對調試用較高的要求。這個題目做下來還是有不少收獲的，至少經驗上要多了一些。參考書目：楊素行等，《微型計算機系統(tǒng)原理及應用》，北京，清華大學出版社，2009年東南大學微機系統(tǒng)與接口課程組，《微機實驗及課程設計教程試用版3.0》，南京，東南大學出版社，2010年附錄．代碼程序ioport equ0ec00h-0280hioport_82530 equioport+0280h;8253io地址ioport_82531 equioport+0281hioport_82533 equioport+0283hio82550 equioport+0290hio82551 equioport+0291h ;8255io地址io82552 equioport+0292hio82553equioport+0293hioportC equioport+0298hioportRr equioport+02a0h ;點陣控制地址ioportRy equioport+02a8hint_vectEQU72H;中斷0-7的向量為:08h-0fh,中斷8-15的向量為:70h-77hirq_mask_2_7equ11111011b;中斷掩碼,中斷0-7時從低至高相應位為零,中斷8-15時第2位為零irq_mask_9_15equ11111011b;中斷0-7時全一,中斷8-15時從低至高相應位零ioport_centequ0e800h;tpc卡中9054芯片的io地址datasegmentcsregdw?ipregdw?;舊中斷向量保存空間irq_timesdw?;中斷計數buffer0db00h,01h,02h,03h,04h,05h,06h,07hbuffer1db10h,38h,10h,10h,10h,20h,7eh,20hgeweidw0shiweidw0Leddb3fh,06h,5bh,4fh,66h,6dh,7dh,07h,7fh,6fh;碼msg1db0dh,0ah,'display',0dh,0ah,'$'msg3db0dh,0ah,'interrupt!!!!!!',0dh,0ah,'$'dataendsstackssegmentstackdb256dup(?)stacksendscodesegmentassumecs:code,ds:data,ss:stacks,es:datamainprocfar;EnableLocalInterruptInputstart:climovax,datamovds,axmoves,axmovax,stacksmovss,axmovdx,ioport_cent+68h;設置tpc卡中9054芯片io口,使能中斷inax,dxorax,0900houtdx,axmoval,int_vect;保存原中斷向量movah,35hint21hmovax,esmovcsreg,axmovipreg,bxmovax,cs;設置新中斷向量movds,axmovdx,offsetint_procmoval,int_vectmovah,25hint21hinal,21h;設置中斷掩碼andal,irq_mask_2_7out21h,alinal,0a1handal,irq_mask_9_15out0a1h,almovax,datamovds,ax;以上為中斷初始化部分;8253初始化部分movdx,ioport_82533moval,36houtdx,almovdx,ioport_82530movax,1000outdx,almoval,ahoutdx,almovdx,ioport_82533moval,76houtdx,almovdx,ioport_82531movax,1000outdx,almoval,ahoutdx,al;8255初始化movdx,io82553moval,88houtdx,alsti;開中斷beg:movirq_times,36go1: cmpirq_times,26jlgo2 movax,irq_times subax,26calldisp moval,24h ;南北綠燈和東西紅燈亮10秒 movdx,io82550 outdx,al movcx,0008h movah,01h movsi,offsetbuffer0 d1: moval,[si] movbx,offsetbuffer1 ;箭頭顯示橫向紅，列項綠 xlat movdx,ioportC outdx,al moval,ah cmp20h,ah jbnext0 movdx,ioportRy outdx,alnext1:movdx,ioportRr shl,ah incsi pushcx movcx,0fffhloop1:loop1oop1 popcx loopd1 jmplllgo2: cmpirq_times,23jlgo3 movax,irq_times subax,23callleddisp moval,0 movdx,io82550outdx,al movdx,ioportC outdx,alcmpirq_times,24jeturnjmpgo2turn:moval,44h ;南北黃燈和東西紅燈閃3秒 movdx,io82550 outdx,al movcx,0008h movah,01h movsi,offsetbuffer0d2: moval,[si] movbx,offsetbuffer1 ;箭頭閃爍顯示橫向紅，列項綠 xlat movdx,ioportC outdx,al moval,ah cmp20h,ah jbnext0 movdx,ioportRy outdx,alnext2:movdx,ioportRr shl,ah incsi pushcx movcx,0fffhloop2:loop1oop2 popcx loopd2 jmplllbeg_mid: jmpbeggo3: cmpirq_times,3jlgo4 movax,irq_timessubax,3callleddisp;南北紅燈東西綠燈亮20秒moval,81hmovdx,io82550outdx,al movcx,0008h movah,01h movsi,offsetbuffer0 d3: moval,[si] movbx,offsetbuffer1 ;箭頭顯示橫向綠，列項紅 xlat movdx,ioportC outdx,al moval,ah cmp20h,ah jbnext0 movdx,ioportRr outdx,alnext3:movdx,ioportRy shl,ah incsi pushcx movcx,0fffhloop3:loop1oop3 popcx loopd3movdx,io82553;中間人工按鍵時可以調整inal,dxandal,80hcmpal,80hjeqq;按下時跳到qqjmplllqq:cmpirq_times,13jlqq1movirq_times,8;根據題目要求東西已亮十秒則三秒后南北綠亮;則8秒后亮jmpgoonqq1:movirq_times,3jmpgoongoon:cmpirq_times,3jlgo4movax,irq_timessubax,3callleddispmoval,81hmovdx,io82550outdx,al movcx,0008h movah,01h movsi,offsetbuffer0 dgoon: moval,[si] movbx,offsetbuffer1 ;箭頭顯示橫向綠，列項紅 xlat movdx,ioportC outdx,al moval,ah cmp20h,ah jbnext0 movdx,ioportRr outdx,alnextgoon:movdx,ioportRy shl,ah incsi pushcx movcx,0fffhloopgoon:loop1oopgon popcx loopdgoonmovah,1int16hjnzexit;南北紅燈和東西綠燈亮20jmpgoongo4: cmpirq_times,0jlbeg_mid movax,irq_timescallleddisp moval,0 movdx,io82550;南北紅燈和東西黃燈閃3 outdx,al movdx,ioportC outdx,alcmpirq_times,1jeturn1jmpgo4turn1:moval,82h movdx,io82550 outdx,al movcx,0008h movah,01h movsi,offsetbuffer0 d4: moval,[si] movbx,offsetbuffer1 ;箭頭顯示橫向綠，列項紅 xlat movdx,ioportC outdx,al moval,ah cmp20h,ah jbnext0 movdx,ioportRr outdx,alnext4:movdx,ioportRy shl,ah incsi pushcx movcx,0fffhloop4:loop1oop4 popcx loopd4 jmpllllll:movah,1int16hjnzexit;按任意鍵退出jmpgo1exit:climovbl,irq_mask_2_7;恢復中斷掩碼notblinal,21horal,blout21h,almovbl,irq_mask_9_15notblinal,0a1horal,blout0a1h,almovdx,ipreg;恢復原中斷向量movax,c