第6單元 第2課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（導(dǎo)學(xué)案）2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（人教版）

/第6單元第2課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（導(dǎo)學(xué)案）2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（人教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法法則正確計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，體驗(yàn)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)難點(diǎn)1.正確熟練地進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。2.理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課（1）通過(guò)實(shí)例引入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，讓學(xué)生了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法的聯(lián)系與區(qū)別。（3）讓學(xué)生根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。3.練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。（2）教師選取部分學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問(wèn)。4.小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用。5.作業(yè)布置布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。1.是否讓學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法？2.是否讓學(xué)生了解了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際應(yīng)用？3.是否培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力？4.是否針對(duì)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)？通過(guò)以上反思，教師可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。注：本導(dǎo)學(xué)案僅供參考，具體教學(xué)過(guò)程可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確理解和掌握這一計(jì)算方法，直接影響到他們對(duì)除法知識(shí)的理解和應(yīng)用。因此，教師需要在這一部分的教學(xué)中，采取有效的方法和策略，幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法的特點(diǎn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法具有以下特點(diǎn)：（1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)，即除數(shù)的個(gè)位數(shù)為0。（2）被除數(shù)的十位數(shù)與除數(shù)相同，或者被除數(shù)的十位數(shù)小于除數(shù)。（3）計(jì)算過(guò)程中，先將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，將被除數(shù)看作與之相近的整十?dāng)?shù)，然后進(jìn)行除法計(jì)算。2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法的步驟除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法可以分為以下步驟：（1）確定除數(shù)和被除數(shù)。找出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式中的除數(shù)和被除數(shù)。（2）將除數(shù)看作整十?dāng)?shù)。將除數(shù)看作與之相近的整十?dāng)?shù)，如20、30、40等。（3）將被除數(shù)看作與之相近的整十?dāng)?shù)。將被除數(shù)看作與之相近的整十?dāng)?shù)，如200、300、400等。（4）進(jìn)行除法計(jì)算。按照除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，進(jìn)行除法計(jì)算。3.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法的實(shí)際應(yīng)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購(gòu)物時(shí)計(jì)算價(jià)格、分配物品時(shí)計(jì)算數(shù)量等。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。4.教學(xué)策略為了幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，教師可以采取以下教學(xué)策略：（1）通過(guò)實(shí)例引入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，讓學(xué)生了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法的聯(lián)系與區(qū)別。（3）讓學(xué)生根據(jù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。（4）通過(guò)練習(xí)題鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，解答學(xué)生的疑問(wèn)。5.教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以包括課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果?？傊?，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)采取有效的方法和策略，幫助學(xué)生理解和掌握這一計(jì)算方法。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高他們運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法解決問(wèn)題的能力。6.教學(xué)難點(diǎn)突破在教授除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法時(shí)，可能會(huì)遇到一些教學(xué)難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于整十?dāng)?shù)的概念理解不清晰，或者在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。為了突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下措施：（1）強(qiáng)化整十?dāng)?shù)的概念。通過(guò)數(shù)軸、計(jì)數(shù)器等教具，直觀地展示整十?dāng)?shù)，幫助學(xué)生建立清晰的整十?dāng)?shù)概念。（2）逐步引導(dǎo)計(jì)算。在初始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用具體的物品進(jìn)行除法操作，如將一定數(shù)量的物品平均分配到幾個(gè)整十的組中，讓學(xué)生感受除法的過(guò)程。（3）逐步減少輔助。隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的熟悉，教師可以逐步減少輔助手段，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。（4）提供充足的練習(xí)。通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。7.學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍：（1）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要給予耐心的解答。（2）促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相幫助，共同解決問(wèn)題。（3）及時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。8.教學(xué)延伸為了深化學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的理解，教師可以進(jìn)行一些教學(xué)延伸：（1）引入除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法。在學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法后，可以適當(dāng)引入除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，讓學(xué)生比較兩者的異同。（2）探索除法的性質(zhì)。通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生探索除法的性質(zhì)，如商的變化規(guī)律、余數(shù)的性質(zhì)等。（3）聯(lián)系實(shí)際生活。設(shè)計(jì)一些與實(shí)際