八年級英語教學的反思

第第頁八年級英語教學的反思八班級英語教學反思1

初三同學即將面臨著畢業(yè)，學習任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，著重發(fā)揮同學的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務(wù)之急。為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極預(yù)備，細心策劃，而且著重每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。詳細做法可概括為：“明確目標、體驗仿照、活學活用”三步教學法。一、明確目標教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導(dǎo)，同學們對自己的復(fù)習活動才有一種方向感、使命感，也才能減削盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務(wù)。二、體驗仿照任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有肯定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，老師的舉手投足、一言一行都能向同學傳遞肯定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使同學受到潛移默化的影響，進而引導(dǎo)他們?nèi)シ抡?。在我的引?dǎo)下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學習、任務(wù)型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓同學接觸、運用并充分理解所復(fù)習的語言材料，進而引導(dǎo)他們從感性認識逐步上升為理性認識。三、活學活用我一直反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的愛好。我總是鼓舞同學們制造性地運用語言，同學們在課堂教學活動中的演示、爭論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地予以合理的確定和評議，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學活動并參加競爭，主動地運用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。另外，實時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，援助同學們建立巨大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學習方法，大大提高課堂效率?？傊ㄟ^“明確目標、體驗仿照、活學活用”三步，不僅使同學對課本內(nèi)容掌控得更精確、更堅固，而且達到了英語課堂上“個個參加，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了同學的英語運用技能。

八班級英語教學反思2

針對本學期第一次月考成果，結(jié)合我班同學英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下教學反思：

1、同學在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;對英語學習缺乏自信心和學習動力;另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的語言。

2、課堂知識的掌控不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分同學對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，復(fù)習缺乏系統(tǒng)性、主動性。

3、部分同學在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復(fù)習沒有性格化特點,導(dǎo)致學習效果不明顯。

依據(jù)以上狀況，我認為作為中考同學的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效課堂教學。

針對以上問題，可以從以下幾個方面進行反思提高：

1、在教學設(shè)計中要充分為“學”而教，以同學如何有效獵取知識，提高技能的標準來設(shè)計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和同學學習的積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不停止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

2、多鼓舞后進生開口說英語，并能實時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。

3、在復(fù)習過程中，還要采用一些須要的措施來鞏固和加強復(fù)習效果。如做到：

(1)依據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;

(2)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動同學的學習積極性和自覺性。

4、在整個英語復(fù)習中還應(yīng)遵循一條原那么：和諧師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學為主體;以教學大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、爭論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高同學自學技能,提高復(fù)習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，我們已經(jīng)認識到課堂教學的重要性和對同學指導(dǎo)的緊迫性，因此，需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐技能，為同學的英語學習和輕松面對中考作出最大的成果。

八班級英語教學反思3

今年，我繼續(xù)擔負初三英語教學工作，針對本學年度考試成果，結(jié)合本屆初三同學英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、同學對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2.同學對英語課堂知識的掌控不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分同學對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3.部分同學在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復(fù)習沒有性格化特點,導(dǎo)致學習效果不明顯。基于以上狀況，我認為作為同學中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學;或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以同學如何有效獵取知識，提高技能的標準來設(shè)計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多鼓舞后進生開口說英語，并能實時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。三、在復(fù)習過程中，還要采用一些須要的措施來鞏固和加強復(fù)習效果。如做到：(一)依據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習;(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動同學的學習積極性和自覺性。

八班級英語教學反思4

我班同學原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣一般，這大大影響了中學英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設(shè)法援助同學學會學習，以激發(fā)和保持學習動力，培育同學的自學技能，培育良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為同學制造運用英語的情景，指導(dǎo)同學積極地運用語言，在學中用，在用中學。一、強化課堂教學交際化運用⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓同學自由用英語交談，允許同學仿照課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴進步就予以表揚確定，以加強他們的自信心。⑵著重語感教學。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培育英語學習愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓同學懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。⑶對話運用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓同學用當天所學的,到講臺前來表演。整個課堂就是快樂的海洋，在激烈的氣氛中同學們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的技能。二、狠抓基礎(chǔ)，留意容量一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面對全體同學，留意容量，平常留意了解和分析每個同學的詳細實際狀況，課堂上，讓每個同學都參加學習活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進行教學，同學們不知不覺地學習了知識，使教學走向盼望。三、溫故知新，克服遺忘留意在課堂上常常復(fù)習舊知識，讓同學反復(fù)操練，從而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習—復(fù)習—再復(fù)習。復(fù)習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。四、當堂鞏固，著重反饋教學時要到處考慮如何發(fā)揮同學的主體作用，所以，在同學經(jīng)過一段學習活動后，讓同學自己進行歸納分析，然后老師以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱援助同學，實時處理反饋信息，當堂鞏固，引導(dǎo)同學對一些易出錯的地方，如人稱改變，謂語動詞的形式改變、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓同學學有所得。五、留意培育自學技能教是為了同學的學，是要讓同學會學。因此，我重視對同學的課外學習的指導(dǎo)，援助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學技能。⑴領(lǐng)著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓同學仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。⑵指導(dǎo)同學訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習。⑶搞好課外閱讀，對一些有自學技能的同學，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育同學克服困難的意志。援助同學認識到，做作業(yè)事實上是新舊知識的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。⑸培育同學仔細聽課，初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培育觀測力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。四、在整個英語復(fù)習中還應(yīng)遵循一條原那么：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以同學為主體;以教學大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、爭論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高同學自學技能,提高復(fù)習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對同學指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐技能，為同學的英語進展和輕松面對中考作出更大的努力。

八班級英語教學反思5

經(jīng)過一段學習之后，同學的英語基礎(chǔ)知識應(yīng)當是已經(jīng)比較全面了。但是對于各個單元的重要知識點，還要以專題測試或者練習的方式進行鞏固和加強，這有利于突出重點，更是做到了實時復(fù)習。同時老師要點出同學的易錯點，做到同一個易錯點，不能反復(fù)出錯，所以老師要有針對性的截取模擬練習題進行限時練習，而后立刻講評。那么，什么算是好的課堂講評呢?老師首先要在開始之前細心耐煩地分析，找出同學的易錯知識點，在課堂上的講評過程中應(yīng)當緊扣這些易錯點，輔導(dǎo)同學弄懂出錯的緣由，并且要求他們當天訂正錯誤。同時，不能簡約第就一個題說一個題，而是要抓住其中的典型例題，說明原理，歸納思路，總結(jié)規(guī)律，并對典型的例題進行分析和擴展。

還要留意以下方面：

1.課本為主，資料為輔

千萬不能由于迷信所謂優(yōu)秀的輔導(dǎo)資料而拋棄課本，這樣的做法是顛倒是非，同時，我們也不能固步自封低排斥資料，許多優(yōu)秀資料中所提供的先進教學方法和詞匯的舉例還是很好的。無庸質(zhì)疑，課本是我們教學的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)材料是援助我們深入理解知識和提高做題技能的好幫手。但是全部的輔導(dǎo)性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復(fù)習的打基礎(chǔ)背誦，或是構(gòu)建知識系統(tǒng)化的復(fù)習時期，還是最末總結(jié)歸納方法和提升做題英語技巧方面，需要要在扎根于教材的基礎(chǔ)上進行。但同時為了減輕同學題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對性和典型性的課外輔導(dǎo)書，盼望這樣能援助同學系統(tǒng)的掌控英語語法和提升英語綜合素養(yǎng)。

2.背練并重，練多于背

總結(jié)單元重點詞匯和語法要點、構(gòu)建英語每個時態(tài)的知識架構(gòu)、傳授英語基