2011年10月自考00456教育科學(xué)研究方法二試題及答案含解析

教育科學(xué)研究方法（二）年月真題

00456201110

1、【單選題】一個(gè)好的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)該合理控制的是（）

自變量

因變量

A:

無(wú)關(guān)變量

B:

相關(guān)變量

C:

答D:案：C

解析：<p>一個(gè)好的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)該合理控制的是無(wú)關(guān)變量。<br></p><p>一個(gè)好的教育實(shí)驗(yàn)

應(yīng)該合理控制的是無(wú)關(guān)變量。<br></p>

2、【單選題】中國(guó)古代教育家研究教育主要采用（）

歸納與演繹為主的研究方法

觀察與歸納為主的研究方法

A:

觀察與演繹為主的研究方法

B:

觀察與實(shí)證為主的研究方法

C:

答D:案：B

解析：中國(guó)古代教育家研究教育主要采用觀察與歸納為主的研究方法。

3、【單選題】20世紀(jì)初，形成了以實(shí)用主義研究方法為主的潮流，其代表人物是（）

赫爾巴特

斯賓塞

A:

烏申斯基

B:

杜威

C:

答D:案：D

解析：20世紀(jì)初，形成了以實(shí)用主義研究方法為主的潮流，其代表人物是杜威。

4、【單選題】教育研究中，形成與檢驗(yàn)理論構(gòu)思的研究方法應(yīng)該是（）

以定性分析為主

以定量分析為主

A:

定性分析與定量分析相結(jié)合

B:

視具體情況，或采取定性分析，或采取定量分析

C:

D:

答案：C

解析：教育研究中，形成與檢驗(yàn)理論構(gòu)思的研究方法應(yīng)該是定性分析與定量分析相結(jié)合。

5、【單選題】得出研究結(jié)果或初步結(jié)論后，研究者通過(guò)廣泛聽(tīng)取專家、同行、同事或被研究

者本人的意見(jiàn)，力圖從多個(gè)不同角度分析研究結(jié)果，檢查其有效程度，這種檢驗(yàn)效度的方法

稱為（）

檢查法

比較法

A:

三角互證法

B:

反饋法

C:

答D:案：D

解析：得出研究結(jié)果或初步結(jié)論后，研究者通過(guò)廣泛聽(tīng)取專家、同行、同事或被研究者本

人的意見(jiàn)，力圖從多個(gè)不同角度分析研究結(jié)果，檢查其有效程度，這種檢驗(yàn)效度的方法稱

為反饋法。

6、【單選題】單因素方差分析就是利用方差進(jìn)行（）

t檢驗(yàn)

F檢驗(yàn)

A:

Z檢驗(yàn)

B:

X2檢驗(yàn)

C:

答D:案：B

解析：?jiǎn)我蛩胤讲罘治鼍褪抢梅讲钸M(jìn)行F檢驗(yàn)。

7、【單選題】處理教育科學(xué)研究結(jié)果時(shí)，幾種集中量數(shù)中應(yīng)用最多的是（）

算術(shù)平均數(shù)

幾何平均數(shù)

A:

中數(shù)和眾數(shù)

B:

加數(shù)平均數(shù)

C:

答D:案：A

解析：處理教育科學(xué)研究結(jié)果時(shí)，幾種集中量數(shù)中應(yīng)用最多的是算術(shù)平均數(shù)。

8、【單選題】定性分析主要是對(duì)資料進(jìn)行（）

演繹的邏輯分析

A:

歸納的因果分析

歸納的邏輯分析

B:

演繹的因果分析

C:

答D:案：C

解析：定性分析主要是對(duì)資料進(jìn)行歸納的邏輯分析。

9、【單選題】測(cè)量最簡(jiǎn)單的數(shù)值化形式是（）

定序測(cè)量

定距測(cè)量

A:

比率測(cè)量

B:

定名測(cè)量

C:

答D:案：D

解析：測(cè)量最簡(jiǎn)單的數(shù)值化形式是定名測(cè)量。

10、【單選題】適于對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入訪談的調(diào)查類型是（）

抽樣調(diào)查

個(gè)案調(diào)查

A:

現(xiàn)狀調(diào)查

B:

發(fā)展調(diào)查

C:

答D:案：B

解析：適于對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入訪談的調(diào)查類型是個(gè)案調(diào)查。

11、【單選題】首次提出"實(shí)驗(yàn)教育學(xué)"名稱的學(xué)者是（）

拉伊

梅依曼

A:

桑代克

B:

高爾頓

C:

答D:案：B

解析：首次提出"實(shí)驗(yàn)教育學(xué)"名稱的學(xué)者是梅依曼。

12、【單選題】教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是（）

同行專家評(píng)價(jià)

行政部門(mén)評(píng)價(jià)

A:

B:

研究者自評(píng)

研究團(tuán)體評(píng)價(jià)

C:

答D:案：C

解析：教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是研究者自評(píng)。

13、【單選題】半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實(shí)施于（）

初中

高中

A:

大學(xué)

B:

幼兒園

C:

答D:案：D

解析：<p>半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實(shí)施于幼兒園。<br></p>

14、【單選題】把總體的每個(gè)觀測(cè)單位依次編上號(hào)碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣的方法屬

于（）

簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣

機(jī)械抽樣

A:

配額抽樣

B:

整群隨機(jī)取樣

C:

答D:案：A

解析：把總體的每個(gè)觀測(cè)單位依次編上號(hào)碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣的方法屬于簡(jiǎn)單

隨機(jī)取樣。

15、【單選題】將散見(jiàn)于其他書(shū)籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為

（）

輯佚

考證

A:

?？?/p>

B:

訓(xùn)詁

C:

答D:案：A

解析：將散見(jiàn)于其他書(shū)籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為輯佚。

16、【問(wèn)答題】教育科學(xué)研究的基本過(guò)程包括哪些主要環(huán)節(jié)?

答案：(1)選定研究問(wèn)題。包括文獻(xiàn)資料的檢索，理論構(gòu)思的形成，制定研究計(jì)劃等。(2)

實(shí)施研究并收集資料。包括整理分析數(shù)據(jù)資料等。(3)分析總結(jié)。包括對(duì)資料事實(shí)的認(rèn)

識(shí)，擴(kuò)展修正，形成研究結(jié)論，寫(xiě)出研究報(bào)告或論文。

17、【問(wèn)答題】教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告中"討論"與"結(jié)論"的主要區(qū)別是什么?

答案：(1)研究結(jié)論呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的

研究中重復(fù)出現(xiàn)。，(2)討論是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)

和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁;(3)討論可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，可以從不同角度提出問(wèn)題和思考問(wèn)

題,并圍繞所提出的問(wèn)題多側(cè)面、多維度地加以分析和討論，充分發(fā)揮研究者的洞察力和

創(chuàng)造力。

18、【問(wèn)答題】全結(jié)構(gòu)式教育觀察有何優(yōu)缺點(diǎn)?

答案：優(yōu)點(diǎn):(1)觀察過(guò)程嚴(yán)密，結(jié)果公正、客觀;(2)觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利

用數(shù)量表述，缺點(diǎn):難以在日常的教育活動(dòng)中運(yùn)用，這是全結(jié)構(gòu)教育觀察的主要缺點(diǎn)。運(yùn)

用全結(jié)構(gòu)式教育觀察要求觀察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和相關(guān)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室要求的條件比較

高。

19、【問(wèn)答題】集中量數(shù)和差異量數(shù)的含義及二者的關(guān)系是什么?

答案：(1)從次數(shù)分布表可以看出，分布在各組的大部分?jǐn)?shù)據(jù)趨向于中間的某一點(diǎn)，這種

向某點(diǎn)集中的趨向叫集中趨勢(shì);(2)代表集中趨勢(shì)的量數(shù)叫集中趨勢(shì);(3)分析數(shù)據(jù)資料僅

僅求出集中量數(shù)來(lái)看集中趨勢(shì)，還不能充分說(shuō)明數(shù)據(jù)分布的全貌,為此還必須研究它們的

離散情況，即研究數(shù)據(jù)的差異量數(shù);(4)差異量數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的

量數(shù)，它反映數(shù)據(jù)分布的離中趨勢(shì)。(5)集中量數(shù)的代表性要由差異量數(shù)來(lái)表明:差異量數(shù)

愈大，集中量數(shù)的代表性愈小;差異量數(shù)愈小，集中量數(shù)的代表性愈大。

20、【問(wèn)答題】試述教育實(shí)驗(yàn)研究的功能及其局限。

答案：(1)功能:①促進(jìn)教育改革與發(fā)展;②對(duì)所引進(jìn)的教育理論進(jìn)行檢驗(yàn)、變通、改造與

發(fā)展;③為發(fā)現(xiàn)和揭示新的教育特點(diǎn)和規(guī)律提供必要基礎(chǔ);④為新的科學(xué)理論假說(shuō)應(yīng)用于

實(shí)踐尋求操作程序。(2)局限:①教育實(shí)驗(yàn)不可能揭示教育活動(dòng)的所有規(guī)律;②每個(gè)實(shí)驗(yàn)的

設(shè)計(jì)不能離開(kāi)現(xiàn)有分析手段達(dá)到的水平，因此，所采用的測(cè)量I具的水平也影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)

果的評(píng)價(jià)，③教育實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往依賴于具體的條件，有很強(qiáng)的“個(gè)性”，無(wú)法進(jìn)行大面

積推廣。

21、【問(wèn)答題】試述文獻(xiàn)綜述報(bào)告的內(nèi)容要求。

答案：(1)就本課題說(shuō)明查閱文獻(xiàn)資料的目的及研究的問(wèn)題。(2)確定文獻(xiàn)資料的分析范

圍、維度和程序。(3)說(shuō)明每一時(shí)期課題研究的重要問(wèn)題及取得的重要進(jìn)展;重點(diǎn)闡明該課

題范圍內(nèi)當(dāng)前研究的重點(diǎn)及特點(diǎn)問(wèn)題，在一些主要問(wèn)題上爭(zhēng)論的不同觀點(diǎn)、代表性著作等;

在研究方法論層面上對(duì)以往的研究進(jìn)行一定的反思。(4)列出主要文獻(xiàn)目彖。

22、【名詞解釋】外部評(píng)論

答案：主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)巍焙汀白C真”。它涉及文獻(xiàn)的形式和外

表，內(nèi)容主要是確定作者、成書(shū)年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。

23、【名詞解釋】共變法

答案：是在其他條件(B,Cm.)不變的情況下，如果某現(xiàn)象(A)發(fā)生一定程度的變化，另一

現(xiàn)象(a)也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么，前一現(xiàn)象就可能是另-現(xiàn)象的原因。這種在事

物的變化中分析其因果關(guān)系的方法就是共變法。

24、【名詞解釋】教育科學(xué)的理論研究

答案：教育科學(xué)的理論研究是已有客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯

和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)