技工院校藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的探索與實踐

摘要：本文結(jié)合技工院校的辦學標準和特色，以五年制藥物制劑專業(yè)（高級工班）為例，闡述了如何通過確定藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定流程及藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位，建立了符合培養(yǎng)目標的知識體系和體現(xiàn)技工教育特色的課程體系，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)藥物制劑專業(yè)人才的需要。關(guān)鍵詞：技工院校；藥物制劑專業(yè)；培養(yǎng)方案；課程體系專業(yè)人才培養(yǎng)方案是技工院校落實黨和國家關(guān)于技能人才培養(yǎng)政策，組織開展教育教學活動、安排教學任務(wù)的指導性方案，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)過程和開展教學質(zhì)量評價的基本依據(jù)。深圳是首批三個國家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地之一，深圳醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全國處于領(lǐng)先地位，為適應(yīng)深圳高速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，筆者所在學校于2017年開設(shè)了藥物制劑專業(yè)。藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定需以社會需求為導向，從技工教育的特色出發(fā)，在充分學習領(lǐng)會有關(guān)技工教育的政策文件的精神并在相關(guān)政策的指導下，通過對行業(yè)和企業(yè)崗位技能需求的廣泛調(diào)研，組織具有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)教師及具有實踐技能的企業(yè)專家共同參與研討，深入分析專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及具體工作過程，從而確定入學要求、職業(yè)方向、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障及畢業(yè)要求等內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合筆者所在學校五年制藥物制劑專業(yè)（高級工班）人才培養(yǎng)方案的制定情況，探討藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的思路與方法。一、成立方案制定小組為更好地制定人才培養(yǎng)方案，成立方案制定小組顯得尤其重要，小組應(yīng)該由藥物制劑專業(yè)教師、公共課（含思想政治教育課）教師以及具有藥物制劑實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)人員等組成。小組人員類型要符合醫(yī)藥行業(yè)技工教育人才培養(yǎng)的要求，在職稱及年齡結(jié)構(gòu)等方面均要合理搭配，這樣才能集思廣益，充分把握人才培養(yǎng)方案制定的要領(lǐng)，力爭做到人才培養(yǎng)方案具有全面性、科學性、合理性及實用性。二、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的流程在充分了解相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章精神的基礎(chǔ)上，藥物制劑教研室組織召開專題會議，綜合各位專業(yè)教師及行業(yè)專家的意見和建議，確定五年制藥物制劑專業(yè)（高級工班）人才培養(yǎng)方案的制定流程如下。根據(jù)藥物制劑專業(yè)要求—接受制定人才培養(yǎng)方案任務(wù)—成立制定小組—研讀指導文件—調(diào)研分析—確定內(nèi)容—形成草案—征求意見—形成初稿—專家論證—完善定稿—審定公布。三、認真學習相關(guān)文件現(xiàn)階段，國家對技工教育高度重視，黨的二十大報告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。近年來，相關(guān)部門出臺了很多與藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案相關(guān)的政策，具體如下。2012年3月，人力資源社會保障部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）的通知》；2013年1月，人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司編制了《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》；2019年6月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》。要認真研讀上述與人才培養(yǎng)方案相關(guān)的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會制定人才培養(yǎng)方案的指導思想、基本原則、主要內(nèi)容及具體要求。四、專業(yè)人才情況調(diào)研分析進行專業(yè)人才情況調(diào)研分析是制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，通過調(diào)研，可以掌握社會對專業(yè)人才需求的情況，了解往屆相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生知識與技能水平以及對課程內(nèi)容設(shè)置的意見和建議，專業(yè)人才情況調(diào)研分析是關(guān)系到人才培養(yǎng)方案的科學性與實用性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要調(diào)研方式有實地考察、同醫(yī)藥類企業(yè)技術(shù)人員面談、召開校企合作會議、邀請行業(yè)專家座談研討、通過網(wǎng)絡(luò)向醫(yī)藥類及相關(guān)企業(yè)人力資源部門發(fā)放調(diào)查問卷并反饋匯總、邀請藥物制劑專業(yè)往屆畢業(yè)生座談研討以及對在校生的學習情況進行抽樣調(diào)查。調(diào)研分析的主要內(nèi)容包括藥物制劑專業(yè)人才社會需求情況、專業(yè)崗位典型工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)情況、畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況及培養(yǎng)質(zhì)量評價、用人單位對畢業(yè)生的評價、在校生的學習情況和專業(yè)建設(shè)情況等，為進行教學和就業(yè)分析，明確人才培養(yǎng)目標和職業(yè)面向的職業(yè)崗位所需要的素質(zhì)、技能、知識要求，構(gòu)建課程體系，確定教學內(nèi)容和實訓要求等提供科學依據(jù)。五、確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容筆者所在學校下發(fā)的《關(guān)于編制2023級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知》（以下簡稱《通知》）及附件中，明確了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體框架、具體內(nèi)容以及相關(guān)要求，即專業(yè)建設(shè)要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的趨勢，對接數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展新方向，對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下職業(yè)領(lǐng)域和崗位（群）的新要求，堅持采用需求導向、職業(yè)導向的方法論。根據(jù)崗位需求，進行職業(yè)分析，獲得典型工作任務(wù)，形成培養(yǎng)規(guī)格要求；根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格要求，進行課程設(shè)置，搭建課程體系；根據(jù)課程實施的需要，提出教學條件和師資隊伍配置要求。這些內(nèi)容無疑明確了標準框架的內(nèi)在邏輯思路，不僅為專業(yè)教學標準的制定指明了方向，還為各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案提供了正確的思路。專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般包括專業(yè)名稱及代碼、入學要求、職業(yè)方向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及要求、各學期學時安排表、教學計劃進程表、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件以及畢業(yè)要求等多個方面的內(nèi)容。六、確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容的實踐探索（一）職業(yè)方向的確定在綜合調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，藥物制劑專業(yè)的職業(yè)方向確定為所屬專業(yè)大類為醫(yī)藥類，對應(yīng)的行業(yè)為生物醫(yī)藥行業(yè)，主要職業(yè)類別為制藥技術(shù)人員、醫(yī)藥商品購銷員、藥劑人員、醫(yī)藥研發(fā)助理以及藥品儲存與養(yǎng)護員等；職業(yè)資格（職業(yè)技能等級）證書主要是藥物制劑工（三級），另外，藥物檢驗工（三級）和食品農(nóng)產(chǎn)品檢驗員（三級）為選考證書。（二）人才培養(yǎng)目標的確定在綜合分析專業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學標準，藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)具有堅定的理想信念，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備良好的科學及人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識、精益求精的工匠精神、較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)，掌握本專業(yè)的基本知識和技術(shù)，面向生物醫(yī)藥行業(yè)制藥工程技術(shù)人員、醫(yī)藥商品購銷員、醫(yī)藥研發(fā)助理、藥品儲存與養(yǎng)護員，衛(wèi)生行業(yè)的藥劑師等職業(yè)群，能夠從事藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗、藥品零售與管理、庫房管理、中藥調(diào)劑、用藥指導等工作的高素質(zhì)技能人才。（三）培養(yǎng)規(guī)格的確定按照筆者所在學校下發(fā)的《通知》及附件的要求，培養(yǎng)規(guī)格從素質(zhì)、知識和能力等方面進行表述。素質(zhì)的主要內(nèi)容為國家對技工教育高級工階段學生的通用素質(zhì)要求，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況及專業(yè)特點進行綜合歸納，主要內(nèi)容包括思想政治、法律、道德素質(zhì)和團隊合作、健康、審美等基本素質(zhì)要求。知識和能力主要包括三個方面的內(nèi)容：一是政治素養(yǎng)、科學文化基礎(chǔ)知識、體育、心理健康、職業(yè)素養(yǎng)等公共基礎(chǔ)知識以及良好的語言、文字表達和溝通能力，還包括探究學習、終身學習、分析問題和解決問題等的基本能力。二是與專業(yè)相關(guān)的知識和與專業(yè)相關(guān)的通用職業(yè)能力，如藥事法規(guī)、藥用化學（無機化學基礎(chǔ)、有機化學基礎(chǔ)、分析化學基礎(chǔ)）、醫(yī)藥學基礎(chǔ)（人體解剖生理、微生物與免疫基礎(chǔ)、常見病的診斷與治療用藥）等專業(yè)知識和應(yīng)用能力，使藥物制劑專業(yè)學生具備專業(yè)崗位最基本的職業(yè)知識和能力，為學生今后的深造和技能提升打下基礎(chǔ)。三是與藥物制劑及相關(guān)崗位聯(lián)系緊密的專業(yè)知識和能力，主要是藥物制劑生產(chǎn)工藝技術(shù)及現(xiàn)場管理、藥品質(zhì)量檢驗、原料藥物生產(chǎn)、藥物作用原理與用藥指導、藥品營銷、藥品儲存與養(yǎng)護等專業(yè)知識和能力，使學生畢業(yè)后能夠直接從事藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量分析、藥品銷售、藥品研發(fā)助理、用藥指導及相關(guān)崗位的工作，達到與工作崗位的無縫對接。（四）課程體系的建立課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中最關(guān)鍵的內(nèi)容，它關(guān)系到人才培養(yǎng)的成敗，關(guān)系到學生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、是否滿足畢業(yè)要求。課程體系的建立結(jié)合學校要求和專業(yè)特色，圍繞學生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)三大方面，設(shè)置延伸拓展課，與專業(yè)主干學科相互支撐，按照具有遞進式的課程安排，同時以由淺入深的思想為設(shè)計原則，形成藥物制劑專業(yè)課程的基本框架，以利于實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標。藥物制劑專業(yè)設(shè)置了公共平臺課程、專業(yè)群平臺課程、專業(yè)平臺課程。公共平臺課程主要為校級通識課程，參照人力資源社會保障部的要求，具體開設(shè)了軍事理論與訓練、勞動教育、心理健康教育、思想政治（政治、德育）、語文（含應(yīng)用文寫作）、數(shù)學、英語、體育（含體育選項）、人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)（屬數(shù)字技術(shù)應(yīng)用）、通用職業(yè)素質(zhì)（含職業(yè)意識訓練、就業(yè)指導）等課程。專業(yè)課程設(shè)置要堅持與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的原則，按照職業(yè)崗位（群）的具體要求以及五年制高級工的學生情況和學制較長的特點來完成專業(yè)課程體系建設(shè)，做到專業(yè)課程的設(shè)置與職業(yè)標準緊密對接。根據(jù)上述原則，在進行專業(yè)崗位調(diào)查、技能要求分析和往屆相同專業(yè)教學效果第三方調(diào)查分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合《藥物制劑工國家職業(yè)技能標準》、人力資源社會保障部頒布的《全國技工院校專業(yè)目錄（2022年修訂）》有關(guān)藥物制劑專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)具體要求，藥物制劑專業(yè)課程包括專業(yè)群平臺課程和專業(yè)平臺課程（包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課）。其中專業(yè)群平臺課程結(jié)合目前筆者所在學校生物醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)知識和專業(yè)通用職業(yè)能力進行設(shè)置，主要課程為儀器分析、微生物分離和鑒別、容量分析、生物化學和藥理基礎(chǔ)等；專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程在與藥物制劑專業(yè)的崗位要求的知識和技能進行融合的同時，要做到課證的融通，開設(shè)的課程如下：專業(yè)核心課程設(shè)置了液體制劑工藝、固體制劑工藝、半固體及其他制劑工藝、藥品生物檢定、藥品檢驗（一）、藥品檢驗（二）、藥品GMP實施、藥物制劑專業(yè)崗位實習（一）和藥物制劑專業(yè)崗位實習（二）等；專業(yè)拓展課程設(shè)置了生物技術(shù)制藥、藥物化學、藥事管理、中藥調(diào)劑、藥品儲存與養(yǎng)護技術(shù)、藥品市場營銷、藥物制劑綜合訓練等必修課。另外根據(jù)需要再開設(shè)若干門選修拓展課。七、結(jié)束語筆者以服務(wù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的人才培養(yǎng)目標為導向，通過技工院校藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)方案制定的實踐，探討了新時代技工院校藥物制劑專業(yè)（高級工班）人才培養(yǎng)模式的思路和措施，在方案的制定過程中還要關(guān)注以下幾點。一是結(jié)合各技工院校專業(yè)的實際情況，形成以各類藥物制劑生產(chǎn)工藝為內(nèi)涵，找準為當?shù)厣镝t(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展的特色提供服務(wù)的人才培養(yǎng)定位，注重與傳統(tǒng)的本科類人才、高職類人才培養(yǎng)錯位發(fā)展，避免藥物制劑相關(guān)專業(yè)的同質(zhì)化現(xiàn)象。二是結(jié)合所在區(qū)域的辦學定位，以解決藥物制劑專業(yè)崗位（生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量檢查、藥