中職院校技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合實踐探索

摘要：技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合能夠提高學(xué)生技能水平和綜合素養(yǎng)能力，提升中職院校辦學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)揮技能大賽在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用。本文以數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽為例，提出調(diào)整數(shù)控專業(yè)課程體系、優(yōu)化專業(yè)課程標準、改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)教學(xué)模塊、切合職業(yè)大賽知識點開發(fā)教學(xué)資源等方法，以實現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)的有效融合。關(guān)鍵詞：技能大賽；數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造；技能大賽與專業(yè)教學(xué)融合一、數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽概況由人力資源社會保障部、教育部、科技部、中華全國總工會、中國機械工業(yè)聯(lián)合會共同主辦的數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽是國家一類職業(yè)技能大賽，是我國最有影響力的職業(yè)技能賽事之一。旨在通過技能大賽為制造企業(yè)培養(yǎng)急需人才，培養(yǎng)數(shù)控機床企業(yè)所需的數(shù)控設(shè)備機械、電氣裝配、調(diào)試與維修人員，為企業(yè)提供車間機械電氣裝配調(diào)試工、數(shù)控機床售后服務(wù)人員等數(shù)控機床裝調(diào)與維修高技能人才。通過競賽檢查參賽選手的團體協(xié)作能力、計劃組織能力和數(shù)控機床機械部件裝配技能、數(shù)控機床電氣連接和數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試技能、數(shù)控機床故障診斷和排除技能、數(shù)控機床精度檢查技能，以及質(zhì)量、效率、成本、安全和環(huán)境保護意識。加快工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的步伐，改革中職學(xué)校數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)的教育教學(xué)模式，提高辦學(xué)成效。通過將技能競賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，帶動專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)課堂變革，重塑課堂生態(tài)。二、實現(xiàn)技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的路徑（一）調(diào)整數(shù)控專業(yè)課程體系，優(yōu)化專業(yè)課程標準將技能大賽與專業(yè)教學(xué)兩者進行有效融合的前提條件是在職業(yè)技能大賽創(chuàng)新理念下，開發(fā)基于工作過程構(gòu)成的培養(yǎng)模式、目標、職業(yè)范圍、職業(yè)能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)過程設(shè)計等，制定數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“賽教融合”的課程體系。邀請企業(yè)專家研討、論證，依據(jù)技能大賽的各賽段競賽要點和評價標準，找出對應(yīng)知識點及技能點。優(yōu)化和調(diào)整課程內(nèi)容，將其融入所對應(yīng)的課程中。重構(gòu)所對應(yīng)課程中的課程標準，統(tǒng)一相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標，建立技能大賽內(nèi)容融入專業(yè)課程的課程體系。全方位“賽教融合”能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能，滿足企業(yè)技能人才需求。以哈爾濱技師學(xué)院數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)為例，分析數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造大賽的競賽要點，把對應(yīng)知識點或技能點設(shè)計成單個訓(xùn)練項目，將其融入幾門對應(yīng)專業(yè)課程中，重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化專業(yè)課程標準等。數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)課程體系（部分）“賽教融合”具體操作如下。1.數(shù)控機床機械部件裝配與調(diào)試賽段競賽要點是識讀機械設(shè)計圖紙裝配并調(diào)試十字工作臺機械部件。對應(yīng)知識點或技能點是刀架電機的安裝、十字滑臺底座平板的安裝及水平調(diào)整、十字滑臺Z向部件的安裝、十字滑臺X向絲杠的裝配、安裝上移動平臺、安裝限位開關(guān)及擋板、安裝電機，將上述知識點或技能點融入機械制圖、機械基礎(chǔ)、數(shù)控機床裝調(diào)與維修實訓(xùn)（仿真+實操實訓(xùn)）等課程中。2.數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的連接與調(diào)試競賽要點是識讀電路圖連接并調(diào)試數(shù)控機床電氣系統(tǒng)。對應(yīng)知識點或技能點是數(shù)控系統(tǒng)的電源連接、變頻器與數(shù)控系統(tǒng)及主軸電機的控制電路連接、Z/X驅(qū)動器與數(shù)控系統(tǒng)及伺服電機的控制電路的連接、刀架電機控制電路的連接、冷卻電機控制電路的連接、手搖脈沖發(fā)生器的連接，將上述知識點或技能點融入電工基礎(chǔ)、數(shù)控機床裝調(diào)與維修實訓(xùn)等課程中。3.數(shù)控機床幾何精度檢測競賽要點是檢測數(shù)控機床各項指標的幾何精度。對應(yīng)知識點或技能點是移動平臺的平面度、Z向?qū)к壴诖怪逼矫鎯?nèi)的直線度、Z向?qū)к壟c絲杠之間的平行度、X向?qū)к壟c絲杠之間的平行度、X向?qū)к壟c絲杠之間的平行度、X軸和Z軸之間的垂直度、X軸反向間隙檢測，將上述知識點或技能點融入機械制圖、公差與零件測繪技術(shù)、機械設(shè)計基礎(chǔ)等課程中。4.數(shù)控機床故障診斷排除競賽要點是檢查并診斷排除數(shù)控機床功能故障。對應(yīng)知識點是數(shù)控系統(tǒng)供電及啟動，急停按鈕啟動，主軸手動正、反、停轉(zhuǎn)，MDI方式下、M03、M04、M05、進給伺服運動、刀架換刀，刀位號換刀、冷卻啟動/停止、進給軟硬限位設(shè)置，數(shù)控系統(tǒng)操作面板各功能按鈕、主軸轉(zhuǎn)速調(diào)速、手輪及倍率、數(shù)控機床重要參數(shù)的診斷排除，將以上知識點融入數(shù)控基礎(chǔ)、公差與零件測繪技術(shù)、數(shù)控機床裝調(diào)與維修實訓(xùn)等課程中。5.數(shù)控機床功能拓展開發(fā)競賽要點是設(shè)計開發(fā)完成數(shù)控機床的液壓卡盤的控制功能、機床全部梯形圖參數(shù)備份到計算機指定的文件下。對應(yīng)知識點是能實現(xiàn)手動卡盤夾緊和松開運行，也能實現(xiàn)自動控制液壓卡盤夾緊和松開功能。完成計算機與機床數(shù)據(jù)通信設(shè)置、實現(xiàn)梯形圖軟件的通信，根據(jù)任務(wù)和要求完成梯形圖的編輯、梯形圖程序的傳輸功能測試，將以上知識點融入計算機基礎(chǔ)、數(shù)控英語、數(shù)控機床裝調(diào)與維修實訓(xùn)等課程中。6.試切件編程與仿真競賽要點是根據(jù)零件圖完成精加工程序的手動編制。對應(yīng)知識點是圖形仿真校驗，空運行檢驗、程序編輯操作、機床對刀模擬操作、圖形仿真操作，判斷仿真的圖形與加工程序是否備份到計算機指定的文件下，將以上知識點融入機械制圖、數(shù)控加工工藝、數(shù)控機床操作實訓(xùn)等課程中。（二）改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)模塊基于“賽教融合”的數(shù)控機床裝調(diào)與維修專業(yè)課程體系中，將數(shù)控技能大賽知識點細分成教學(xué)任務(wù)，并將其融入不同課程中。如將刀架電機的安裝、十字滑臺Z向部件的安裝、十字滑臺X向絲杠的裝配融入機械制圖課程中；將圖形仿真校驗，空運行檢驗、程序編輯操作、機床對刀模擬操作、圖形仿真操作融入數(shù)控機床操作實訓(xùn)課程中；將數(shù)控系統(tǒng)操作面板各功能按鈕、主軸轉(zhuǎn)速調(diào)速、手輪及倍率、數(shù)控機床重要參數(shù)的診斷排除融入數(shù)控機床裝調(diào)與維修實訓(xùn)課程中。在課程設(shè)計中將技能大賽各賽段對應(yīng)的知識點或技能點融合歸納為若干個教學(xué)模塊，教學(xué)模塊應(yīng)符合行業(yè)標準，在每個項目式教學(xué)模塊下，設(shè)計幾個單項專業(yè)技能訓(xùn)練項目，將所需職業(yè)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能知識融入其中，實現(xiàn)技能和專業(yè)“賽教融合”。在教學(xué)實施過程中教師可以采用講授法、實操法、任務(wù)驅(qū)動、演示法、自主探究、競賽式教學(xué)法等教學(xué)方法，在每個單項訓(xùn)練中參照技能大賽的標準，著重考查學(xué)生的實際動手能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)，以及分析、解決問題的能力。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價的評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。以數(shù)控機床裝調(diào)與維修課程中主軸驅(qū)動系統(tǒng)故障診斷排除教學(xué)模塊為例，基于“賽教融合”的課程設(shè)計，主軸驅(qū)動系統(tǒng)故障診斷排除教學(xué)內(nèi)容在技能大賽中包括2個賽段的內(nèi)容，賽段2變頻器與數(shù)控系統(tǒng)及主軸電機的控制電路連接和賽段4主軸手動正、反、停轉(zhuǎn)，MDI方式下、M03、M04、M05故障診斷排除。賽段2對應(yīng)數(shù)控系統(tǒng)的連接（仿真+實操）實訓(xùn)和數(shù)控機床主軸驅(qū)動電路（仿真+實操）實訓(xùn)2個項目；賽段4對應(yīng)數(shù)控機床主軸參數(shù)設(shè)置（仿真+實操）實訓(xùn)、數(shù)控機床主軸PLC編程（仿真+實操）實訓(xùn)、主軸故障診斷和排除3個項目。訓(xùn)練任務(wù)中貫穿培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識、責(zé)任意識、團隊意識。（三）切合職業(yè)大賽知識點開發(fā)教學(xué)資源歷屆技能大賽包括實操試題和理論試題兩部分，將多屆技能大賽公布的實踐操作樣題、賽題進行匯編整理、研究歸類，融合為日常的項目訓(xùn)練試題，貼合企業(yè)典型應(yīng)用場景，開發(fā)成典型工作任務(wù)。將技能大賽的理論試題歸類引入對應(yīng)的課程中，在課程實施過程中將其引入課題、知識準備、課堂練習(xí)以及課后訓(xùn)練中，大大提高學(xué)生的知識儲備，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。解決學(xué)生在大賽過程中會遇到一些問題，如學(xué)生知識掌握不牢固、故障排除方法不正確、測量誤差粗心大意、比賽過程中時間分配不好等問題。將學(xué)生通過克服困難獲得的心得體會和操作技巧、參賽后獲得的經(jīng)驗，經(jīng)過提煉總結(jié)后融合到教學(xué)內(nèi)容中，選取某一切入點，開發(fā)成教材、課件、視頻等教學(xué)資源。三、結(jié)束語筆者通過參與及指導(dǎo)學(xué)生參加多次數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造大