鳥天堂名師教學(xué)設(shè)計

鳥天堂名師教學(xué)設(shè)計第1篇：《鳥的天堂》名師教案

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、相識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“絢麗、白茫茫、規(guī)律、縫隙、清寂”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己寵愛的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受“鳥的天堂”的漂亮景象，體會酷愛大自然的思想感情，領(lǐng)悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學(xué)重點：

邊讀邊想象畫面，感受“鳥的天堂”的漂亮景象，體會酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣

1、（播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。）提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰來談一談？

2、過渡：同學(xué)們很有想象力，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。（板書：鳥的天堂）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，畫誕生字、新詞，在不明白的地方打上問號。

2、檢查反饋。

（1）學(xué)習(xí)字詞。重點指導(dǎo)“枝干”的“干”、“不禁”的“禁”、“興奮”的“興”的讀音；“燦”“耀”“隙”的結(jié)構(gòu)。

（2）談?wù)剬Α傍B的天堂”的相識。

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（3）個別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)狀況，師生溝通有關(guān)資料。

三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、用自己寵愛的方式讀課文，思索：（1）“鳥的天堂”指什么？去了幾次？看到的景象有何不同？（2）課文可以分成幾部分？為什么這樣分？

①自己讀一讀，畫一畫，想一想。②同桌探討，重點探討“為什么”。

2、檢查反饋：

（1）“榕樹”和“鳥”這兩部分，寵愛哪部分就讀哪部分，把特殊寵愛的語句畫下來，在旁邊寫上批注。

（2）讀文理清層次：

第一部分（1～4自然段）：寫“我們”出去游玩的時間、地點和當時的環(huán)境。其次部分（5～9自然段）：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”近看大榕樹的情景。第三部分（10～13自然段）：寫其次次經(jīng)過“鳥的天堂”看到群鳥歡騰的景象。

第四部分（14自然段）：寫“我”對“鳥的天堂”的留戀和贊美。（師隨機板書：第一次大榕樹；其次次群鳥）

四、通讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文，朗讀時要留意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。

2、談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？

五、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《鳥的天堂》”，一起來闖關(guān)吧！

其次課時

一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想最深的感受是什么呢？請同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?/p>

2、為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而其次個“鳥的天堂”卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，綻開想象的翅膀，

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一起到課文中找尋答案吧?。ɡ蠋熾S機板書課文題目）

二、精讀理解，體會情感

1、自由朗讀課文，細致品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。全班溝通：

（1）在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？

（師依據(jù)生回答相機板書：干、枝、根、葉、數(shù)不勝數(shù)）“數(shù)不勝數(shù)”是什么意思？（生介紹大榕樹的有關(guān)資料）（師隨機板書：枝上生根）

（2）（出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。）寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？（榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。）看著這株榕樹，不禁發(fā)出了怎樣的贊美？（這漂亮的南國的樹?。┵澝懒诉@漂亮的南國的樹，漂亮的大自然！我們應(yīng)當帶著什么樣的感情讀這句話？（師隨機板書：直垂到地上充溢朝氣）

①重點讀課文第8自然段，思索：最能突出榕樹茂密的句子是什么？是怎樣描寫綠葉的？

②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點，體會表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在抖動”進行啟發(fā)想象，體會的寵愛之情。

③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實際，發(fā)表自己獨特的見解。

（3）通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂密的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，主要用了什么描寫方法？（師相機板書：靜態(tài)描寫）讓讀者感受到了心中涌動的對榕樹的酷愛、贊美之情，讓我們帶著這樣的感情來讀讀這部分內(nèi)容吧！

2、看著這株漂亮奇妙的大榕樹，摯友說這里是“鳥的天堂”，聽了有什么感受？（“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。）可是其次次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受？（我感到一點兒留戀。）的感受怎么會有這樣的變更？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。

（師巡察并指導(dǎo)。）

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全班溝通：

（1）為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰來談一談。（第一次經(jīng)過鳥的天堂在傍晚，那時鳥兒都休息了。而其次次經(jīng)過鳥的天堂在早晨，鳥兒都出來活動了。）又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處詳細寫了鳥？看看你最寵愛寫鳥的哪句話。（師相機板書：“叫”“飛”“撲”）從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？

（2）和榕樹比較，對鳥兒實行了什么描寫方法？（師板書：動態(tài)描寫）抓住鳥兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變更和動作等方面進行動態(tài)描寫。

師：“應(yīng)接無暇”是什么意思？練習(xí)用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。請同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。（播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。）

看了這段視頻，你們有什么感受？（這個地方真是鳥兒華蜜生活的樂園。）這就是其次個“鳥的天堂”的含義。那為什么在第一個“鳥的天堂”上加引號？（第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂密的大榕樹。）

（3）看來同學(xué)們和一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著確定和贊美的感情讀讀最終這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會到在課文中表達了什么樣的思想感情？是怎樣表達的？

3、小結(jié)：這一靜一動，相互襯托，突出了“鳥的天堂”的奇妙，充分展示了大自然的奇妙，抒發(fā)了對大自然的酷愛和贊美之情。

三、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第

二、三部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。

2、有感情地朗讀課文第

二、三部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

四、總結(jié)課文，拓展延長

1、快速默讀課文，思索：（1）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

（2）探討：這茂密的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？

2、反饋溝通：（1）第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，起到特指作用，

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所以加引號；其次個“鳥的天堂”指的是真真正正鳥的天堂，所以不加引號。（2）榕樹為鳥類供應(yīng)了生存空間，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著華蜜的生活，所以說這里是鳥的天堂。

3、背誦自己寵愛的段落，感受文中描寫“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

4、觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《鳥的天堂》”，一起來闖關(guān)吧！

六、小結(jié)

大榕樹被大自然賜予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。我們要愛護動物，愛護環(huán)境，愛護大自然，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

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第2篇：鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

3．鳥的天堂

第一課時

教學(xué)目標：

1．初步了解兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；

2．學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會“鳥的天堂”的壯麗；

3．能辨別課文中寫的詳細事物與的聯(lián)想，并相識體會聯(lián)想的作用；

4．能有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：

1．理解鳥的天堂是怎樣的。

2．能辨別課文中寫的詳細事物與聯(lián)想，相識體會聯(lián)想的作用。教學(xué)難點：

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進入情境，進行合志向象，感受大榕樹蔚為壯麗的漂亮，從而激發(fā)學(xué)生酷愛南國風(fēng)光，酷愛大自然的情感。

教學(xué)打算：錄音機、磁帶、課件制作

說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入：

1．出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來比方什么？（指學(xué)生回答）

2．出示“鳥的”，構(gòu)成課題——“鳥的天堂”，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

3．導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示“大榕樹”的全貌）

二、初讀課文，了解前后兩次看到的“鳥的天堂”的異同。

1．快速閱讀課文，知道前后幾次經(jīng)過“鳥的天堂”。（兩次）

2．再讀課文，思索，兩次看到“鳥的天堂”的景象有什么不同。

課件出示詳細要求（作業(yè)練習(xí)第4題：依據(jù)課文內(nèi)容填空）：

曾次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是經(jīng)過；其次次是經(jīng)過。因為經(jīng)過的不同，看到的也不同。第一次看到，卻沒看到。其次次去聽到了，又望見了。

這使信服那支葉繁茂的真是。

①學(xué)生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案。

③老師引導(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。

三、學(xué)習(xí)第一段，體會作家描寫時間的語句的奇妙之處。

1．學(xué)生讀文；

2．匯報溝通探討：

課件出示課文中的原句：

太陽落下了山坡，只留下一段絢麗的紅霞在天涯，在山關(guān)，在樹梢。

①齊讀。

②說說從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。

3．比較句子的異同，體會寫法的精妙。

課件出示被比較的句子：

太陽落下了山地，只留下一段絢麗的紅霞在天涯、山頭、樹梢。

①探討分析兩個句子的異同：

▲句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

▲句意不同：一句是“紅霞”不只是撒在“天涯”、“山頭”、“樹梢”三個地方，其他很多地方都有；二句是“紅霞”就只撒在“天涯”、“山頭”、“樹梢”三個地方似的。

▲韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

②感情朗讀第一句，讀出韻味。四、學(xué)習(xí)其次段：體會大榕樹大得壯麗的美。

1．聽錄音讀其次段，想：這是一棵怎樣的樹？

2．學(xué)生匯報說。

可能出現(xiàn)的狀況：①這是一棵高大（浩大、巨大）的樹。②這是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹。師述：大家說得都沒錯，但那一個更精確呢？

3．學(xué)生再讀課文：要求可用自己寵愛的方式讀文，并用自己寵愛的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。

①學(xué)生回答溝通所劃找的重點詞句：

a.依據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是很多棵茂密的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次望見。

c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有很多根始終垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

e.只有多數(shù)的樹根立在地上，像很多根木樁。

②引導(dǎo)理解體會以上句段：

▲說說是按什么依次，從哪幾方面寫大榕樹的？

板書：遠——近

樹干、枝葉

▲遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生溝通，老師板書：很多棵？

兩棵？

一棵！

▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指引板書：高大、繁茂）為什么呢？

A．溝通探討：（大榕樹的“高大”）

a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、原來）

b.讀榕樹“真面目”的句段。師：能把榕樹“枝上又生根”的景象勾畫出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）

c.課件展示幾種狀況，讓學(xué)生分析對比明白畫的正誤。

師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，很多根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數(shù)。這樹實在是高大！

d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會“斜躺”的作用

e．用自己寵愛的方式讀第7自然段。

B．溝通探討：（大榕樹的“繁茂”）

a.用自己寵愛的方式讀第8自然段，用自己寵愛的標記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

b.溝通匯報：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的依次溝通）

c.師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點縫隙”（板書：樹葉多而綠）怪不得，聯(lián)想到了——

d.學(xué)生接讀“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖”（板書：展示生命力、新生命在抖動）

C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯麗的情景。

a師：要是這棵高大而漂亮的榕樹就在我們面前，信任大家也會被吸引，被傾倒，繼而稱贊不已?。ㄕn件展示“高大繁茂”的大榕樹）師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。c、溝通“感嘆”

d.師小結(jié)：多么可愛的大榕樹??！簡直是一個奇觀，難怪由衷的贊美——“這漂亮的南國的樹！”表達了怎樣的感情？（寵愛的、贊美的）e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會“只有多數(shù)的樹根立在地上，像很多根木樁?！币痪涞囊馑歼M一步感受樹的高大。五、總結(jié)：

1.師:這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了“鳥的天堂”。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問。

2.師：是啊，“鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎。六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3兩題。

板書：遠——近

樹干、枝葉

樹葉多而綠展示生命力、新生命在抖動

其次課時

教學(xué)目的

1．相識大榕樹的美、南國的美，受到酷愛大自然、酷愛祖國的教化。

2．提高按依次視察事物的實力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀實力。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講讀其次段。

學(xué)生閱讀其次段，理清視察依次，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。

學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思索：遠看大榕樹給留下什么印象？(大、茂密)你從哪兒看出來的?

師：遠看大榕樹這么大，這么茂密，那么近看又是什么樣的呢?誰情愿讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

指名讀第2句，區(qū)分兩個“真”的意思。(真面目：真正、原來；真是：的確，的確)學(xué)生讀句、體會情感。(自由讀、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

師：你們還能從最終一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的浩大。老師告知大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、浩大而又奇妙的榕樹??！這段課文，主要抓住榕樹枝干的秀麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)接著欣賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思索：這句寫什么?

學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂密的詞語，并想想該怎么理解。然后溝通匯報學(xué)習(xí)體會。(老師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最終談理解。)

(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照射”“新的生命”“抖動”等詞語體會大榕樹充溢活力的樣子。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照射下光明刺眼，生氣勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．在結(jié)尾處由衷地贊美道：“這漂亮的南國的樹?！边@表達了什么樣的感情?(板書：寵愛)

指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

師：這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂密的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形態(tài)、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，其次次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。三、講讀第三段

看錄像，聽朗讀。思索：看到什么場面?(群鳥齊飛的喧鬧場面)哪兒寫出喧鬧場面?老師引讀(鳥的叫聲和影子是怎么寫的——，形態(tài)呢——，顏色呢——)。

師：為了突出鳥多，不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形態(tài)、顏色和它們的活動狀況，寫得很詳細。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個詳細的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥的確很多、可見遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接無暇”。

指導(dǎo)學(xué)生體會感情。有感情地朗讀課文。

老師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很愉快．有的()，有的()，有的()。

要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生詳細說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。

師：這次看到了這個喧鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又詳細地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變更。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

師：看到了茂密的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時的感情是什么樣的呢?齊讀最終一個自然段。四、講讀第四段。

齊讀，思索：的心情怎么樣?(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

指名讀最終一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

探討：這茂密的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；四周環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂密。鳥也能戲水；農(nóng)夫愛護鳥，鳥生活得無憂無慮)

五、總結(jié)。板書：

“鳥的天堂”叫、飛、撲動態(tài)贊美

鳥生活得無憂無慮

第3篇：鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，這篇課文是作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結(jié)合;有情有景，情景交融;繪聲繪色，聲色兼美。為大家整理打算了以下《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，供大家參考!

魯教版小學(xué)語文第六冊教材第4課《鳥的天堂》。

學(xué)問目標：通過對課文的誦讀品嘗，了解大榕樹的外形特點，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的緣由。

情感目標：相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛美的思想感情。

技能目標：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

體會“鳥的天堂”的美，鼓舞學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟的表達方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

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對于六班級學(xué)生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，綻開豐富的想象。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：

網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

2、錄音帶、圖片。

導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺?

(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

(2)說一說，聽后你們有什么感受?(鳥很多，鳥的天堂——板書)。

1、多么令人憧憬的鳥的樂園啊!假如大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》確定會有更多體會的。

(1)齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法?(發(fā)揮學(xué)生想象)

這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎?(一棵大榕樹)

(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎?

(播放“大榕樹”圖片，老師加以文字簡介)

2、今日這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?(自讀課文)

3、生讀后溝通，再請同學(xué)們選擇自己寵愛的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥又給你什么感受?(榕樹——大、茂密;鳥——多、歡快)

1、請同學(xué)們選擇你寵愛的部分，結(jié)合圖片，抓住重點詞句深化體會，體會后放聲有感情地誦讀。

2、匯報溝通：

△大榕樹：

(多媒體出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會文章的用詞美麗)

(1)“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)?！?/p>

a.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好?為什么?

b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字

兩個“真”有什么不同?聽老師讀體會一下。

出示幻燈：原來的，實際的

真清晰，明白

確的確實

(2)“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

體會“臥”字(樹占地面積很大)，這棵榕樹的確是太大了。

指名找句讀句，說體會。

(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。

(不留一點縫隙：說明樹葉多)

重點體會“堆”，請同學(xué)們演示一下，說明葉多而密。

(2)那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

(多媒體出示“大榕樹”，重點體會“抖動”)

看到這么大而茂密的榕樹，不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這(學(xué)生接：漂亮的南國的樹)

△鳥

導(dǎo)入：巴金爺爺其次次經(jīng)過這里，看到了這里的鳥很多而且很快樂，誰情愿有感情地給大家讀一讀?(指名讀)

1、鳥多。(借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯麗景象讀出來)

(1)我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多)

(2)我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，看清了這只，又錯過了那只，望見了那只，另一只又飛起來。(體會“應(yīng)接無暇”，說明鳥太多)

2、鳥歡快。

(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！?有的……有的……有的……)說明鳥的姿態(tài)很多。

(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”(想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥?——學(xué)生發(fā)散思維)

1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的感情。

2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。

3、學(xué)生媒體制作：在老師指導(dǎo)下，四人小組合作，依據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并茂，以便向家人、摯友介紹。

4、老師總結(jié)：大榕樹被大自然賜予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要愛護動物，愛護環(huán)境，愛護大自然。

依據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在老師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動靜”結(jié)合。

評價：

充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，要領(lǐng)悟語言文字的美，必需創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，領(lǐng)悟的表達方法，教學(xué)時，我憑借課后“思索·練習(xí)”其次、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的表達方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂密，在溝通中，特殊留意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在抖動?！蓖ㄟ^相互溝通啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就似乎一個個抖動的生命。

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“接連”“應(yīng)接無暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

1、感受大榕樹的奇妙和漂亮以及眾鳥紛飛的壯麗景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了(巴金)和他的摯友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的漂亮的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了對大自然景色的酷愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在愛護生存環(huán)境日趨重要的今日，又賜予了這篇精品佳作以新的。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在樂觀探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我接受以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的愛好。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思索以下問題：幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學(xué)生完全有實力自己去解決。老師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是辨別事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一變更，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，敬重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚特性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說寵愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自己寵愛的緣由。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談寵愛段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己寵愛的句子，反復(fù)閱讀，細細品嘗，從文章的字里行間去找尋美。再組織學(xué)生探討，來談感受，談見解，在溝通中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇寵愛的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了所要表達的情感，然后在小組中讀，舉薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競賽讀。

《鳥的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“愛護環(huán)境，人人有責(zé)”的今日。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的樂觀性，同時也增加了他們的環(huán)保意識，真是一箭雙雕。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢麗的紅霞還在天涯。

②這兒氣候暖和，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有朝氣。

③這兒資源豐富，由于氣候暖和，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，特別適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

2、人們愛護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

《語文課程標準》告知我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際?！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當?shù)慕庹f詞：依據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清晰導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清晰明白，形象生動。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延長，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團，自我舉薦嘗試當導(dǎo)游，全程陪伴作解說。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評比時，學(xué)生愛好盎然，氣氛熱情。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面實力都得到了較大的提高。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最終感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ヌ接懱接憽?/p>

(1)緣由一：鳥多

課文的第12、13段，出示句子：

“我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只。我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

提示：雖然只有短短的兩句話，卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再細致讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多?其次句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特殊朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

“我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，看清晰了這只，又錯過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接無暇，你懂嗎?我留意地看著，眼睛應(yīng)接無暇，怎樣應(yīng)接無暇呢?就是——————引讀

(2)緣由二：鳥的生活華蜜。

“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多快樂啊!還會在干什么呢?請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里逍遙自由地生活，沒人來打攪，怪不得感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

(3)緣由三：在這里平安

可聯(lián)系課文第9段“有很多鳥在這樹上做巢，農(nóng)夫不許人去捉他們”。

(4)緣由四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒制造了良好的生活環(huán)境。

1.什么緣由使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

2.補充課外資料或其它學(xué)問加以介紹分析。

3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類供應(yīng)了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……。

3.學(xué)生分頭打算。

4、學(xué)生選擇自己最寵愛的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報溝通。

4、是啊，大自然多么的奇妙、漂亮，我們應(yīng)當學(xué)習(xí)這里的人們，愛護鳥類、愛護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

?課外閱讀破壞環(huán)境或愛護環(huán)境的材料

?設(shè)計環(huán)保宣揚標語愛護那些正在危機中的鳥兒們

?有愛好的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

第4篇：《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^杭州旅游嗎？那兒的景色美嗎？給我們說說吧！師：的確，杭州西湖那迷人的風(fēng)景吸引了多數(shù)的中外游客前來觀光旅游，杭州也被人們稱作人間天堂。老師今日也想帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的地方，人們把那兒稱作“鳥的天堂”。你們能想象一下，鳥的天堂會是一番怎樣的景象呢？

二、自由讀文，理解課文內(nèi)容

師：看，這就是鳥的天堂。這節(jié)課，方老師就帶你們一起走進鳥的天堂，去感受那兒的漂亮景色！

師：請同學(xué)們快速閱讀課文，看看文中那句話給你留下了深刻的印象？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件出示這個句子，全班齊讀。）

師：從這句話中你有什么發(fā)覺嗎？

師：同學(xué)們的眼睛真厲害，我們剛才幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？第一次看到鳥沒有？那看到了什么？

師：那是一棵怎樣的大榕樹？請同學(xué)們從課文中找出描寫榕樹的句子，畫上橫線，并讀一讀，看你讀懂了什么？

A、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。師：從這句話中，你讀懂了什么？“數(shù)不勝數(shù)”是什么意思?為什么會枝干這么多呢？B、枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里。

師：榕樹多奇妙啊，不但枝干多，枝干上還能生根呢，這就是它與別的樹不一樣的地方。

C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。師：這句話中，你覺得哪個字用得好？為什么?D、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。師：這句話寫了榕樹的什么？“不留一點縫隙”說明什么？（課件出示：榕樹枝干、根）？（課件出示大榕樹圖片）師：看了圖片，來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生發(fā)散思維，可用書中的話贊美，也可用自己的話贊美）師：能讓我從你們的朗讀聲中感受到大榕樹的美嗎？（師指2名學(xué)生讀這段話，女生讀，配樂齊讀）師：同學(xué)們讀得太好了，感情真充足。

師：這么美的一棵大榕樹，鳥兒們覺得它是什么？——天堂

師：對，這棵大榕樹就是鳥的天堂。那鳥的天堂里應(yīng)當有很多鳥才對，為什么我們沒有看到鳥呢？

師：那你其次次去的時候看到鳥了嗎？為什么這次看到鳥了？

師：課文中哪些句子是描寫鳥的？請你也把它找出來，畫上橫線，并讀一讀。

師：這句話中有哪幾個詞是描寫鳥的動作的？請找出來，并做上記號。師：你覺得鳥兒們除了這些動作，還會有哪些動作?大膽的想象一下，并把它寫下來。（課件展示：請用上有的……有的……有的…….仿照課文寫一段話）師：我們現(xiàn)在來看看當時的情景。(課件出示：榕樹、鳥，想象鳥在榕樹上飄舞，歌頌)師：看了圖片，你覺得哪幅圖片比較貼近你剛才所想象的圖景？為什么？師：你覺得鳥兒在這兒生活得怎么樣？為什么這兒會有這么多的鳥兒呢？師：這里是鳥兒快樂生活的地方。所以，我的摯友說，這里是——鳥的天堂（學(xué)生回答）

師：這就是其次個“鳥的天堂”的含義。第一個鳥的天堂打上引號是起一個強調(diào)的作用。

師：在鳥的天堂，鳥兒，大榕樹以及當?shù)氐霓r(nóng)夫，他們快樂地生活在一起，相處的是那么的融洽，我信任你們也寵愛上了這里，對不對？此時此刻，你想不想自己就是這鳥的天堂里的一只鳥兒。來，把我們自己當做那兒的一只鳥，一起加入到他們那喧鬧的情景中去吧?。ㄉ懈星榈佚R讀）

三、課外拓展

師：那么，你們知道鳥的天堂究竟在什么地方嗎？（課件出示鳥的天堂地點介紹）

師：回家以后，我們做一個快樂傳遞的嬉戲，把你今日的快樂帶給你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，讓他們也感受一下鳥的天堂之美，好嗎？

第5篇：鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

1、相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到酷愛大自然、酷愛美的教化。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

2、領(lǐng)悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法和寄情于景的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

4、領(lǐng)悟抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的精確、生動。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言;

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓舞學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2、多媒體課件。

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1、談話：自古以來，人們對華蜜都充溢著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?(華蜜、奇妙的生活環(huán)境。)

2、板書：

鳥的天堂

你想象中，鳥的天堂應(yīng)當是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園。)

3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請同學(xué)們展示、溝通搜集到的資料。

(有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飄舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯麗。20世紀30年頭，聞名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。)

4、導(dǎo)語：

70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見照實寫下來的呢?

二、選擇自己寵愛的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容(幻燈片一：學(xué)習(xí)小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思索：

⑴幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同?⑵每次看后“我”分別有什么感受?請用“”劃出有關(guān)語句。

⑶鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、溝通初讀課文的收獲

1、在小組內(nèi)溝通讀書的收獲，探討不懂的問題。

2、全班溝通：

(可以小組舉薦，也可以自由發(fā)言溝通。)⑴就三個思索的問題集中溝通：問題1是內(nèi)容題，學(xué)生讀文后很快就能知道，兩次經(jīng)過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只望見大榕樹，沒有看到鳥;其次次是早晨，鳥兒起先活動，因此看到大榕樹中棲息的很多鳥。

問題2作為溝通重點。溝通時，抓住第一次時的“這漂亮的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和其次次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問題3學(xué)生依據(jù)自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。⑵提出小組內(nèi)解決不了的問題，鼓舞學(xué)生帶著感愛好的問題，在深化讀文中思索。學(xué)生可能提出以下問題：①大榕樹為什么成了鳥的天堂?②“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動”一句是什么意思?③最終一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?④摯友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有望見一只鳥?摯友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

四、選擇寵愛的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清爽流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的漂亮景象。你們情愿再細致地讀讀課文嗎?

1、練習(xí)讀課文，重點讀自己最感愛好或最寵愛的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。師生評議，相機引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)要點：

⑴關(guān)于榕樹的“大”。留意通過突出數(shù)量詞“很多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。(介紹資料：榕樹占地達20多畝，相當于三百多個辦公室、150教室那么大。)⑵關(guān)于榕樹的茂密和漂亮。(同學(xué)先來讀，然后請同學(xué)說是從哪些地方體會到榕樹的茂密和漂亮的?)①指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美?？磮D片，讀文字：

茂密、全部生命力、簇、堆、翠綠、光明、照射、新的生命、抖動、漂亮

“榕樹正是茂密的時期，似乎把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹?！?/p>

②想象：

是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出刺眼的光線。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學(xué)閉目想象。

⑶關(guān)于眾鳥活動