第二單元 第6課時 8,9的加減法（2）（Word教案）2023-2024學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊同步備課（西師大版）

/第二單元第6課時8,9的加減法（2）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則，能夠熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1.8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.8,9的加減法運(yùn)算練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.8,9的加減法運(yùn)算練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則的理解。2.8,9的加減法運(yùn)算練習(xí)的熟練程度。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。2.8,9的加減法運(yùn)算練習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則的掌握情況。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新課講解（15分鐘）1.講解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。a.89=17，98=17。b.9-8=1，8-9=-1。2.通過實(shí)例演示，讓學(xué)生更好地理解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、課堂練習(xí)（15分鐘）1.發(fā)放8,9的加減法運(yùn)算練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。3.評選“計算小能手”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則的重要性。2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解、演示、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：講解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則，并通過實(shí)例演示和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。對于這個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在講解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則時，教師需要以生動、形象的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀地理解。例如，可以使用實(shí)物、圖片或動畫等輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生看到8個蘋果加上9個蘋果，總共有17個蘋果，從而理解89=17的運(yùn)算規(guī)則。同樣地，可以通過拿走9個蘋果，剩下8個蘋果的方式，讓學(xué)生理解9-8=1的運(yùn)算規(guī)則。在實(shí)例演示方面，教師可以選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，可以設(shè)置一個購物場景，讓學(xué)生計算購買8個鉛筆和9個橡皮總共需要多少錢，或者計算有9個小朋友，其中有8個小朋友參加了比賽，剩下幾個小朋友沒有參加比賽等問題。通過這些實(shí)例的演示，學(xué)生可以更加深刻地理解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。在練習(xí)方面，教師可以設(shè)計一些有趣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，不斷鞏固和加深對8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則的理解。例如，可以設(shè)計一些填空題、選擇題、應(yīng)用題等不同形式的練習(xí)題，讓學(xué)生從不同的角度去運(yùn)用和思考8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則。同時，教師可以設(shè)置一些競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在練習(xí)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤。對于學(xué)生容易出錯的地方，教師可以進(jìn)行針對性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，學(xué)生才能更好地掌握8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，教師應(yīng)該鼓勵他們不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注解題過程。這包括理解問題的意義、選擇合適的策略來解決、執(zhí)行計算以及驗(yàn)證結(jié)果。為了幫助學(xué)生更好地理解8,9的加減法運(yùn)算規(guī)則，教師可以采取以下步驟：1.理解問題：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀題，并解釋問題的含義。例如，對于算式“89”，教師可以問學(xué)生：“這意味著我們已經(jīng)有了8個物品，然后又得到了9個物品，我們需要計算總共有多少個物品?！?.選擇策略：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生思考如何解決問題。對于8,9的加法，學(xué)生可以使用數(shù)數(shù)策略，從8開始，數(shù)9個數(shù)字，直到17。對于減法，學(xué)生可以想象從9個物品中拿走8個，剩下1個。3.執(zhí)行計算：在學(xué)生理解了問題和選擇了策略之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算。在這個階段，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的計算方法，確保他們正確地執(zhí)行了計算。4.驗(yàn)證結(jié)果：計算完成后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證答案是否正確。對于加法，學(xué)生可以通過從17中減去其中一個加數(shù)來檢查答案。例如，17-9=8，這意味著加法是正確的。對于減法，學(xué)生可以通過將差加上較小的數(shù)來檢查答案。例如，18=9，這意味著減法是正確的。5.錯誤分析：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該幫助他們分析錯誤的原因。這可能是因?yàn)橛嬎沐e誤、不理解問題或者選擇了錯誤的策略。通過錯誤分析，學(xué)生可以更好地理解問題，并在未來避免類似的錯誤。6.提供反饋：教師應(yīng)該提供及時的反饋，表揚(yáng)學(xué)生的正確答案，并對錯誤答案提供指導(dǎo)。反饋應(yīng)該是建設(shè)性的，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。7.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力不同，教師應(yīng)該提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的需求。對于理解較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，而對于需要額外支持的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)。8.總結(jié)和反思：在練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該與學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)過程。教師可以問學(xué)生：“你們覺得哪些部分最難？”或者“你們