《名著導(dǎo)讀-《童年》培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版五四學(xué)制》

《名著導(dǎo)讀_《童年》培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、主題：《名著導(dǎo)讀_《童年》培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣二、背景介紹：《童年》是俄羅斯文學(xué)家托爾斯泰的自傳體小說，通過作者小時(shí)候的經(jīng)歷和成長故事，展現(xiàn)了他對生活、人性、家庭的深刻思考。這部作品不僅在文學(xué)上具有重要地位，更是一部教育讀本，可以讓讀者在閱讀過程中感受到成長、智慧和情感的啟迪。三、培養(yǎng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，提升文學(xué)鑒賞水平；2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展文學(xué)視野；3.培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和人文關(guān)懷意識；4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升語言表達(dá)能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.第一周：介紹托爾斯泰及其作品背景-學(xué)生自主了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，分享他們的學(xué)習(xí)成果；-設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生一起探討《童年》這部作品在文學(xué)史上的地位。2.第二周：閱讀《童年》并撰寫讀書筆記-學(xué)生每天閱讀《童年》一部分，并記錄自己的思考、感受和疑問；-每節(jié)課開展討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流心得，激發(fā)閱讀興趣。3.第三周：分析主要人物形象與情節(jié)發(fā)展-學(xué)生分組選定一個(gè)主要人物，通過小組合作展示該人物的性格特點(diǎn)和成長過程；-設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受小說中的情節(jié)。4.第四周：撰寫讀后感及小論文-要求學(xué)生撰寫關(guān)于《童年》的讀后感，表達(dá)自己對作品的理解和評價(jià)；-指導(dǎo)學(xué)生寫作小論文，引導(dǎo)他們深入思考作品中的主題和意義。五、評價(jià)方式：1.參與度評價(jià)：考察學(xué)生是否積極主動參與課堂討論和活動；2.作業(yè)評價(jià)：評價(jià)學(xué)生的讀書筆記、小組展示、論文等作業(yè)質(zhì)量；3.能力評價(jià)：考察學(xué)生的批判性思維、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。六、總結(jié)與展望：通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠更好地理解《童年》這部名著，還能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。希望學(xué)生在這個(gè)過程中能夠感受到閱讀的樂趣和學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)目的與意義本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著《童年》，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過深入閱讀和分析文中內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的理解和欣賞能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求1.閱讀《童年》全文，理解文中主題和情節(jié)，分析人物形象及其代表意義；2.撰寫讀書筆記，包括對故事情節(jié)、主要人物及其性格特點(diǎn)的描述，以及對文中深層含義的理解3.小組討論，分享各自的閱讀體會和心得，交流對名著的理解與感悟4.創(chuàng)作讀后感，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，寫出對《童年》的個(gè)人感悟和體會三、設(shè)計(jì)步驟與活動安排第一階段：閱讀與理解1.學(xué)生閱讀《童年》全文，了解故事情節(jié)和人物形象，逐章節(jié)做好閱讀筆記，記錄重要內(nèi)容和自己的感受；2.分組討論，學(xué)生按小組分享自己的閱讀筆記和感悟，共同理解文本內(nèi)容及其深層含義。第二階段：分析與思考1.學(xué)生撰寫讀書筆記，結(jié)合故事情節(jié)和人物形象，分析人物性格特點(diǎn)及其代表意義；2.個(gè)人反思，思考自己在故事中的角色定位及感悟體會，寫出對《童年》的深刻理解和感悟。第三階段：創(chuàng)作與展示1.學(xué)生撰寫讀后感，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，展示對名著的理解與評價(jià)；2.展示與分享，學(xué)生在班級內(nèi)展示自己的讀后感作品，與同學(xué)交流分享對名著的理解和感悟。四、作業(yè)評價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)1.閱讀筆記：對故事情節(jié)、人物形象及其代表意義的描述準(zhǔn)確完整，感悟深刻；2.讀書筆記：人物性格特點(diǎn)分析生動具體，能準(zhǔn)確把握人物形象的內(nèi)涵；3.讀后感作品：深入剖析《童年》文本，結(jié)合自身感悟進(jìn)行獨(dú)到評價(jià)，語言表達(dá)流暢規(guī)范；4.小組討論與分享：能積極參與討論，分享自己的閱讀體會和心得，理解力強(qiáng)；5.展示與分享：展示作品思路清晰，表達(dá)流暢自然，體現(xiàn)出對名著的深刻理解和感悟。五、總結(jié)與展望通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生將深入閱讀名著《童年》，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。