7《青蛙寫詩》（教案）部編版語文 一年級上冊

/7《青蛙寫詩》教案一、教學(xué)目標1.知識與技能：（1）認識“詩、寫”等11個生字，會寫“下、個”等4個字。（2）能借助圖片、拼音等各種方式朗讀課文，注意停頓和語氣的變化，能讀出詩歌的節(jié)奏。（3）初步感知詩歌的韻律美，感受想象的美妙。2.過程與方法：（1）通過多種閱讀形式，如自主閱讀、分角色朗讀、表演讀等，讓學(xué)生充分閱讀課文，感受語言的美。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行語言實踐，提高學(xué)生的口頭表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護小動物的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的意識。二、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：（1）認識“詩、寫”等11個生字，會寫“下、個”等4個字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）初步感知詩歌的韻律美，感受想象的美妙。2.教學(xué)難點：（1）正確朗讀課文，注意停頓和語氣的變化。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，讀課題。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬η嗤艿牧私?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主閱讀（1）學(xué)生自主閱讀課文，注意停頓和語氣的變化。（2）教師檢查學(xué)生的閱讀情況，糾正學(xué)生的錯誤。3.學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)生自讀生字詞，注意“詩、寫”等字的讀音。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字詞的結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生記憶。（3）教師示范書寫“下、個”等字，學(xué)生跟隨書寫。4.朗讀感悟（1）學(xué)生分角色朗讀課文，注意語氣的變化。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受詩歌的韻律美。（3）學(xué)生表演讀，體會詩歌的意境。5.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，發(fā)揮想象，用自己的話描述畫面。（2）學(xué)生進行詩歌仿寫，教師點評。6.總結(jié)升華（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）教師強調(diào)愛護小動物、保護大自然的重要性。7.布置作業(yè)（1）熟讀課文，背誦課文。（2）用“下、個”等字組詞，造句。五、板書設(shè)計7青蛙寫詩詩、寫、點、響、下、個六、教學(xué)反思本節(jié)課通過多種閱讀形式，讓學(xué)生充分感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意停頓和語氣的變化。同時，要關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，確保學(xué)生書寫規(guī)范、美觀。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進行詩歌仿寫，提高學(xué)生的寫作能力。重點關(guān)注的細節(jié)：學(xué)生通過多種閱讀形式充分感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。詳細補充和說明：一、多種閱讀形式感受詩歌韻律美為了讓學(xué)生充分感受《青蛙寫詩》的韻律美，教師應(yīng)設(shè)計多種閱讀形式，如自主閱讀、分角色朗讀、表演讀等。在這些閱讀過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律特點，幫助他們理解和感受詩歌的音樂性。1.自主閱讀：學(xué)生自己朗讀課文，注意停頓和語氣的變化，感受詩歌的韻律。教師可以提供一些輔助材料，如圖片、注音等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。2.分角色朗讀：教師將詩歌中的角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀。這種閱讀方式可以讓學(xué)生更加深入地理解詩歌，感受詩歌的韻律美。3.表演讀：學(xué)生可以自由組合，將詩歌編排成小劇，進行表演。這種閱讀方式可以讓學(xué)生在表演中體驗詩歌的韻律美，同時培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。二、培養(yǎng)觀察力和想象力觀察力和想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的重要能力。在《青蛙寫詩》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。1.觀察力的培養(yǎng)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生描述插圖中的場景和角色。通過觀察插圖，學(xué)生可以更加直觀地理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察力。2.想象力的培養(yǎng)：教師可以提出一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。例如，讓學(xué)生想象自己是青蛙，寫一首詩表達自己的心情。這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。3.創(chuàng)造力的培養(yǎng)：在詩歌仿寫環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用自己的語言表達詩歌的意境。通過仿寫，學(xué)生可以進一步感受詩歌的韻律美，提高自己的寫作能力。三、教學(xué)策略1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的韻律美。例如，教師可以播放青蛙的叫聲、雨聲等背景音樂，讓學(xué)生在朗讀詩歌時感受到詩歌中的自然美。2.語言品味：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的優(yōu)美詞句，如“荷葉上，青蛙寫詩”。這樣的詩句既富有詩意，又具有韻律美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味這些詞句，感受詩歌的語言魅力。3.互動交流：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動交流，讓他們在交流中分享自己對詩歌的理解和感受。通過互動交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同提高。4.反饋評價：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋評價，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的不足。在評價過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們不斷進步。四、教學(xué)評價1.過程性評價：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、想象力等。通過過程性評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略。2.結(jié)果性評價：教師可以設(shè)計一些詩歌仿寫、朗讀比賽等活動，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。結(jié)果性評價可以讓學(xué)生展示自己的才華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3.自我評價：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。自我評價可以幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)點和不足，提高他們的自我管理能力?？傊凇肚嗤軐懺姟返慕虒W(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生通過多種閱讀形式感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過創(chuàng)設(shè)情境、品味語言、互動交流等教學(xué)策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)注重教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們不斷進步。在《青蛙寫詩》的教學(xué)中，教師應(yīng)該重點關(guān)注如何通過多種閱讀形式讓學(xué)生充分感受詩歌的韻律美，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明。多種閱讀形式感受詩歌韻律美1.自主閱讀自主閱讀是學(xué)生個性化理解詩歌的第一步。在這一階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用自己的閱讀節(jié)奏和語氣來感受詩歌的韻律。教師可以提供無注音的文本，讓學(xué)生在沒有輔助的情況下嘗試閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。在學(xué)生閱讀過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助，如糾正發(fā)音、解釋生詞等。2.分角色朗讀分角色朗讀是一種有效的閱讀策略，可以讓學(xué)生在扮演不同角色的過程中深入理解詩歌內(nèi)容。在《青蛙寫詩》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分別扮演青蛙、荷葉、露水等角色。通過角色扮演，學(xué)生不僅能夠體驗到詩歌的韻律美，還能增強對詩歌情感的理解。3.表演讀表演讀是一種更高層次的閱讀形式，它要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過肢體語言和表情來傳達詩歌的意境。教師可以組織一個簡短的表演活動，讓學(xué)生在課堂上展示他們的理解。這種活動不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能激發(fā)他們對詩歌的興趣。培養(yǎng)觀察力和想象力1.觀察力的培養(yǎng)教師可以利用插圖或?qū)嵨飦砼囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力。例如，展示一幅青蛙在荷葉上寫詩的畫面，讓學(xué)生觀察并描述細節(jié)。這種活動可以幫助學(xué)生將抽象的文字與具體的圖像聯(lián)系起來，加深對詩歌內(nèi)容的理解。2.想象力的培養(yǎng)想象力是理解詩歌的關(guān)鍵能力。教師可以通過提問或引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作來培養(yǎng)想象力。例如，教師可以問學(xué)生：“如果你是一只青蛙，你會寫什么樣的詩？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在詩歌的世界中自由探索。3.創(chuàng)造力的培養(yǎng)在詩歌仿寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己的語言表達詩歌的意境。教師可以提供一些簡單的詩歌結(jié)構(gòu)，如押韻、對仗等，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。通過仿寫，學(xué)生不僅能夠進一步感受詩歌的韻律美，還能提高自己的寫作能力。教學(xué)策略1.情境創(chuàng)設(shè)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來增強學(xué)生的沉浸感。例如，播放自然聲音的錄音，如青蛙的叫聲、雨滴落在荷葉上的聲音等，讓學(xué)生在朗讀詩歌時感受到詩歌中的自然美。2.語言品味教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的優(yōu)美詞句，如“荷葉上，青蛙寫詩”。這樣的詩句既富有詩意，又具有韻律美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味這些詞句，感受詩歌的語言魅力。3.互動交流教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動交流，讓他們在交流中分享自己對詩歌的理解和感受。通過互動交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同提高。4.反饋評價教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋評價，肯定他們的優(yōu)點，指出他們的不足。在評價過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們不斷進步。教學(xué)評價1.過程性評價教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、想象力等。通過過程性評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略。2.結(jié)果性評價教師可以設(shè)計一些詩歌仿寫、朗讀比賽等活動，檢驗學(xué)生的