在智慧課堂環(huán)境中培養(yǎng)小學生數(shù)感的探究 論文

在智慧課堂環(huán)境中培養(yǎng)小學生數(shù)感摘要：隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，教育與信息技術(shù)結(jié)合的也越來越緊密。智慧課堂的概念也越來越受到重視，在這樣的大環(huán)境下，本文重在討論智養(yǎng)小學生的數(shù)感的優(yōu)勢在哪里，又是如何落實數(shù)感在具體的教學的這兩個方面著手闡述智慧課堂給數(shù)學教學帶來的變化。關(guān)鍵字：智慧課堂，小學生，數(shù)感引言：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，給教育的變革帶來了很多機遇。在微課和翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式的教學迅猛發(fā)展的后孕育出智慧課堂的概念為什么能夠支撐起現(xiàn)代學生對教育的要求，如何利用智慧課堂帶來教學中以生為主體的教育進一步變革等等一系列的問題都吸引著渴望進步的教育者疑問本文重點以數(shù)感培養(yǎng)為例闡述智慧課堂對培養(yǎng)小學生的數(shù)感的優(yōu)勢在哪里，又是如何落實在具體的教學中的。本文分別從課前大數(shù)據(jù)預測學生學中情境創(chuàng)設，課中課后互動與評價以及備課與資料儲層四個方面來論述培養(yǎng)數(shù)感智慧課堂的優(yōu)勢與數(shù)感在具體教學中的落實。正文：在信息高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)高度發(fā)展，給教育帶了翻天覆地的變化，多媒體在教育過程中越來越不可取代。投影儀、白板等技術(shù)的應用，僅僅是只能用語言來教，更讓教育可視化，更加的生動形象。當然它也進一步推動了教育注重學生的學習體驗的改革。從素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)的發(fā)展到新評價、新課堂，從傳統(tǒng)教學到構(gòu)建主義學習從微課、翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂，無不彰顯著信息技術(shù)對教學的深刻影生的形象思維為主，恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，更能讓教學如虎添翼。智慧課堂不僅在加強了教學內(nèi)容可視化，而且加強了學生和教師的互動，讓教學評達到極致的快速等等優(yōu)點。在2011版本《新課程標準》中提出的10大核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。作者認為培養(yǎng)數(shù)感是最能體現(xiàn)以學悟為主的教學，同時也有利于培養(yǎng)學生的積極的數(shù)學式情感體驗。那么如何落實在智慧課堂中讓學生“智慧”的對數(shù)進行感知與領悟呢？我們首先要了解“數(shù)感是什么？”，在2011版后修訂的《課程標準》中“數(shù)感”的表述是：數(shù)感主要指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計悟，建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系。通過含義的理解數(shù)感是要培養(yǎng)學生對數(shù)的感知的基礎上進意義，而這種感知需要具體的情景中培養(yǎng)而來，這樣更加的的立體化并且更容易被學生應用回具體的生活中去。而智慧課堂的本質(zhì)也強調(diào)學生因感悟而生智慧，在理念上它們具有一致貫通的。那如何在智慧課堂的實際操作中更好的感知與領悟呢？基于對智慧課堂和數(shù)感的本質(zhì)了解，作者認為可以從以下四個方面闡述。首先可以用智慧課堂信息技術(shù)進行課堂前測試了解學生掌握知識的情況，為教學的內(nèi)容做好前期預測。例如兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，首先可以布出口算的步驟，了解學生是通過什么方式口算的？通過調(diào)查可以了解大多數(shù)學生是受筆算的影響先算個位再算十位。通過收集學生的作業(yè)，智慧課堂形成圖表，這樣教師對學情進行分析時更加的形象和高效。接下來教師就要思考：如何讓學生打破這種“負遷”帶來的影響并掌握好口算的方法呢？進一學生都會筆算了，口算有什么優(yōu)勢？這就需要抓住口算的優(yōu)點進行組織教學，讓學生不僅會口算，還要在需要計算問題時想著用口算來解決問題。老生情況后更加有針對的課堂組織學習，讓課堂真正的達到解疑釋惑。又如在上蘇教版二年級數(shù)學的兩步計算的加減實際應用的課前，教師想知道學生的情境中數(shù)量關(guān)系理解的難點在哪里？因為這個疑問，教師可以課前推送了圖片和問題，通過對學生回答，可以分析出學生對上對加后算式的結(jié)果意義描述的不夠清楚，并且極少出現(xiàn)通過用上下車整原來車上人數(shù)得到現(xiàn)在車上的人數(shù)，對能寫出算式的同學也很少能理解這步算式的含義。其次智慧課堂在培養(yǎng)數(shù)感所需要的情景創(chuàng)設上更具有強大的優(yōu)勢，情景在依據(jù)課前調(diào)查基礎上進行合理創(chuàng)設，所以創(chuàng)設的情境更具合理性。例如蘇教版二年級數(shù)學中教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算的調(diào)查，我設置了問題情景：這兩種算法誰更便于心算？通過智慧課堂的分組比賽進行探究，學生們的方法后再進行比較，從步驟的多少到實際的計算來了解口算方法對于心算的優(yōu)勢，雖然沒有百分之百的讓學生都認同口算的更簡便，但是學生們在可以想到口算的方法去試一試，我覺得這比知道不會用或想不到用要好。在具體情景中培養(yǎng)學生數(shù)感的使用，智慧課堂更顯優(yōu)勢。因為智慧課堂可以際情景教學，智慧課堂動畫視頻錄制簡單，更增加教師的使用頻率和質(zhì)量。蘇教版二年級中兩步計算加減法實際問題，在設計上下公交車的實際生活以借助現(xiàn)實生活中的實際場景的視頻，拉近數(shù)學知識與實際生活的距離，感受生活中處處有數(shù)學。這節(jié)課的難點是動態(tài)的上下車人數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系要梳理清楚，所以在教學時可以適當?shù)脑O計場景的難度。教師可以考慮先設計只有上車或只有下車，然后再綜合上下車的情況。讓學生了解上下車的動態(tài)關(guān)系考慮上車的人數(shù)，再考慮下車的人數(shù)，化難為易，逐步提升。同時設計上車的人立即下車的動畫，幫助學生理解上車減下車人數(shù)當然這些想法也是源于智慧課堂的課前調(diào)查。智慧課堂讓教師在課堂設置時更有梯度和更會分解難點，讓學生更易于接受教學難點帶來的沖擊。再次在互動和評價上，智慧課堂有著自己獨特的優(yōu)勢，例如教師可以個性化對學生進行評價，同學們也可以通過點贊的方式進行同學之間的互相了空間座位的限制，讓交流更加的便捷。對數(shù)感的發(fā)展離不開計算，普通課堂教師在上課時想對所有學生作業(yè)及時的批改評價，沒有十幾分鐘是完成率不高。它還挫傷了學生想及時了解自己學習情況的積極性，因為要等待老師改作業(yè)后才能知道自己作業(yè)的反饋。而且教師在評講作業(yè)時只能憑著自改作業(yè)的印象，主觀性太強。但是智慧課堂在作業(yè)批改上可以達到秒回，極大的提高老師的作業(yè)評價速度。同時學生也可以根據(jù)自己對錯的反饋結(jié)果的做出相應的調(diào)整?？焖僬_的評價對學生學習的熱情和積極性是很有幫助。同時在課堂上教師可以根據(jù)學生上傳的作業(yè)進行及時的講解，而這種操堂的平板上是很容易實現(xiàn)的，只要同屏功能就能很快的投影到大屏幕上，也可以廣播的形式同步到學生端的平板，極大地縮短了學生作業(yè)到教師反饋時間。智慧課堂還可以統(tǒng)計學生錯誤率，用大數(shù)據(jù)顯示更有利于教師對講解內(nèi)容的選擇。當然在培養(yǎng)數(shù)感的練習課設計也可以使用游戲闖關(guān)，激發(fā)學趣，達到寓教于樂的目的。智慧課堂在互動上還打破了時間上的界限，不僅課堂上可以，課下還可以通過微課的方式復習，建立互聯(lián)網(wǎng)上的社區(qū)留言動。另外智慧課堂讓教師的備課更加的快捷高效，資料積累更加的方便。這樣可以為學生數(shù)感培養(yǎng)積累更多的資源與經(jīng)驗，更有利后期教學。教師備現(xiàn)手頭資料不全、單一，有的老師甚至只備一本教參和一本教案然后就上課了，這些備課儲備現(xiàn)在都遠遠跟不上學生需求的速度了。有的人可能認為惰，但是作者想說沒有那個老師是不想守住自己的課堂的，所以作者想說資源很重要。而現(xiàn)在上個百度下載資源都需要付費而且質(zhì)量良莠不齊，教師有效資源不能及時留存，因為教師自己很難收集自己的上課資源，同時教師創(chuàng)造和收集資源也需要花費巨大的人力與物力。就拿制作微課來說吧，要邊播放另外還要設備錄，如果每節(jié)課都需要這樣制作微課，那對老師的工作量來說是巨大的。可是智慧課堂配備的平板就可以不用外在設備輔助輕松也很方便。這樣老師通過錄制微課就能很快的帶領學生進行簡單知識快速領進門，培養(yǎng)學生自主學習能力，也節(jié)約了課堂的時間。同時在備課時平還能快速下載和教學有關(guān)的動畫視頻，視頻的清晰度也非常的高。資料庫種還有對應每個知識的歷史知識和游戲類習題。豐富的資料讓學生的知識即一定的趣味性。只有備課不在像大海撈針才能吸引老師積極備課，可以調(diào)動老師的積極性。每節(jié)課上的PPT、講解圖片和微課等等都可以上進行留存，豐富自己的資料庫?？傊?，我們可以看到智慧課堂是在小學生數(shù)學數(shù)感教學的各個環(huán)節(jié)都有重要支持作用，同時還可以在培養(yǎng)小學生的數(shù)感中讓方法更加的合理，操容更加豐富，知識呈現(xiàn)的更加的立體。學生在學習的時候感知更加清晰，反饋更加的