五年級上冊數學教案-除數是整數的除法2 西師大版

/五年級上冊數學教案-除數是整數的除法2一、教學目標1.讓學生理解除數是整數的除法的計算法則。2.培養(yǎng)學生運用除數是整數的除法進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力。二、教學內容1.除數是整數的除法的計算法則。2.運用除數是整數的除法進行計算。3.解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：除數是整數的除法的計算法則。2.教學難點：靈活運用除數是整數的除法解決實際問題。四、教學過程1.導入：通過復習上一節(jié)課的內容，引入本節(jié)課的學習。2.探究：讓學生通過自主探究、小組合作的方式，發(fā)現除數是整數的除法的計算法則。3.講解：教師針對學生的發(fā)現進行講解，明確除數是整數的除法的計算法則。4.練習：讓學生獨立完成練習題，鞏固除數是整數的除法的計算法則。5.應用：運用除數是整數的除法解決實際問題，提高學生解決問題的能力。6.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調除數是整數的除法的計算法則。五、作業(yè)布置1.完成課后練習題。2.預習下一節(jié)課的內容。六、板書設計1.除數是整數的除法的計算法則。2.練習題及答案。3.解決實際問題的步驟及答案。七、課后反思1.學生對除數是整數的除法的計算法則的掌握程度。2.學生在解決實際問題時的表現。3.對教學過程的設計進行反思，找出需要改進的地方。八、教學評價1.學生對除數是整數的除法的計算法則的掌握程度。2.學生在解決實際問題時的表現。3.學生對本節(jié)課的興趣和參與度。重點關注的細節(jié)是“教學過程”中的“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生通過自主探究和小組合作的方式，發(fā)現除數是整數的除法的計算法則。這個環(huán)節(jié)對于學生理解除法法則、培養(yǎng)合作交流能力和解決問題的能力非常重要。對于這個重點細節(jié)，我們可以進行以下詳細的補充和說明：1.導入（5分鐘）在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過簡單的復習題目，讓學生回顧上一節(jié)課的內容，例如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了除數是整數的除法，誰能告訴我，什么是除數？什么是被除數？什么是商？”通過這種方式，教師可以引導學生復習除法的基本概念，為接下來的探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。2.探究（20分鐘）在探究環(huán)節(jié)，教師可以給出一些具體的除法題目，讓學生嘗試計算。例如：“現在我們來計算32除以4等于多少。同學們可以先自己嘗試計算，然后和小組的同學討論一下?！痹谶@個環(huán)節(jié)，學生可以通過自主探究和小組合作，發(fā)現除數是整數的除法的計算法則。3.講解（10分鐘）在講解環(huán)節(jié)，教師可以根據學生的發(fā)現，進行講解，明確除數是整數的除法的計算法則。例如：“同學們，我們剛剛計算了32除以4等于8，那么我們可以發(fā)現，除數是整數的除法，就是將被除數平均分成幾份，每份的大小就是商?！蓖ㄟ^這種方式，教師可以幫助學生理解和掌握除數是整數的除法的計算法則。4.練習（15分鐘）在練習環(huán)節(jié)，教師可以給出一些除法題目，讓學生獨立完成。例如：“現在請大家計算56除以7等于多少，52除以4等于多少?！痹谶@個環(huán)節(jié)，學生可以通過練習，鞏固除數是整數的除法的計算法則。5.應用（10分鐘）在應用環(huán)節(jié)，教師可以給出一些實際問題，讓學生運用除數是整數的除法進行解決。例如：“同學們，現在有20個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”通過這種方式，學生可以將除數是整數的除法運用到實際問題中，提高解決問題的能力。6.總結（5分鐘）在總結環(huán)節(jié)，教師可以對本節(jié)課的內容進行總結，強調除數是整數的除法的計算法則。例如：“同學們，今天我們學習了除數是整數的除法，我們要記住，除數是整數的除法，就是將被除數平均分成幾份，每份的大小就是商?！蓖ㄟ^這種方式，教師可以幫助學生鞏固本節(jié)課的學習內容。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看到，在“探究”環(huán)節(jié)，學生通過自主探究和小組合作，發(fā)現除數是整數的除法的計算法則，這個過程對于學生理解除法法則、培養(yǎng)合作交流能力和解決問題的能力非常重要。因此，在教學過程中，教師需要重點關注這個環(huán)節(jié)，確保學生能夠充分參與，從而提高教學效果。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師應當創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，鼓勵學生主動探索和交流。以下是對“探究”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.分組合作（5分鐘）教師應將學生分成小組，每組3-4人，確保每個學生都能參與到討論中。分組時要注意學生的能力搭配，讓每個小組都有不同水平的學生，以便他們相互學習和幫助。2.提出問題（5分鐘）教師向學生提出一個或幾個除法問題，如“48除以6等于多少？”或“如果我有18個橘子，想要平均分給3個朋友，每人能得到幾個？”這些問題應該設計得既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠引導他們探索除數是整數的除法法則。3.自主探索（5分鐘）給學生一些時間，讓他們獨立思考如何解決問題。鼓勵他們使用之前學過的知識，如乘法口訣、數的分解等，來嘗試找到答案。4.小組討論（5分鐘）在學生有了自己的思考之后，讓他們在小組內分享自己的方法，并討論哪種方法最有效。教師應鼓勵學生傾聽彼此的想法，尊重不同的解題方法。5.發(fā)現規(guī)律（5分鐘）在小組討論的基礎上，引導學生發(fā)現除數是整數的除法的計算規(guī)律。例如，他們可能會發(fā)現，通過乘法口訣可以快速找到商，或者通過數的分解可以將除法問題轉化為更簡單的計算。6.分享發(fā)現（5分鐘）讓每個小組向全班分享他們的發(fā)現。這個過程不僅能夠鞏固學生的理解，還能夠讓其他學生從不同的解題方法中學習。7.教師引導（5分鐘）在學生分享之后，教師應進行總結，明確除數是整數的除法的計算法則，并指出學生在探索過程中可能忽略的要點。教師應使用清晰、準確的語言，確保學生能夠理解并記住這些規(guī)則。通過這