小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期市南區(qū)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

－年第一學(xué)期市南區(qū)

一年級(jí)語(yǔ)文研討活動(dòng)

第1頁(yè)

一、全冊(cè)教材編排特色及各部分內(nèi)容介紹：

１、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

保持正確讀寫(xiě)姿勢(shì)珍惜學(xué)習(xí)用具

２、漢語(yǔ)拼音

每課普通包含：

⑴字母和配合字母教學(xué)情境圖

⑵漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材（教參中語(yǔ)境歌）；

⑶拼音詞和與之相配插圖；

⑷相關(guān)拼讀練習(xí)。

３、識(shí)字與寫(xiě)字

“認(rèn)一認(rèn)”

“識(shí)字”課文，集中識(shí)字

隨課文識(shí)字

４、閱讀

５、單元練習(xí)

第2頁(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上)教材分析第3頁(yè)主要內(nèi)容習(xí)慣篇編排特點(diǎn)、實(shí)施提議和策略漢語(yǔ)拼音編排特點(diǎn)、教學(xué)提議和策略“識(shí)字”編排特點(diǎn)、教學(xué)提議和案例閱讀教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施策略及注意點(diǎn)單元練習(xí)編寫(xiě)體例及教學(xué)策略第4頁(yè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣界定及特征學(xué)習(xí)習(xí)慣：是指在長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步養(yǎng)成不易改變行為傾向，是極為穩(wěn)定思維和行為動(dòng)力定型。從腦科學(xué)角度來(lái)看，是因?yàn)樾纬梢粋€(gè)穩(wěn)定記憶之后產(chǎn)生“自動(dòng)化”行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣特征：行為目標(biāo)鮮明；行為程序周密；行為動(dòng)因主動(dòng)；行為過(guò)程穩(wěn)定；行為效果大增。第5頁(yè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣價(jià)值和意義

培根說(shuō)：習(xí)慣是一個(gè)頑強(qiáng)巨大力量，它能夠主宰人生。王爾德說(shuō)：起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，以后是習(xí)慣造成我們。薩克雷說(shuō)：播種行為，能夠收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲運(yùn)。葉圣陶說(shuō)：教育就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。第6頁(yè)“習(xí)慣篇”編排及特點(diǎn)

本冊(cè)“習(xí)慣篇”主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是保持正確讀寫(xiě)姿勢(shì)；二是珍惜學(xué)習(xí)用具。

“習(xí)慣篇”編排有兩種方式：一是用彩色照片展現(xiàn)；二是在課文中滲透。“保持正確讀寫(xiě)姿勢(shì)”和“珍惜學(xué)習(xí)用具”這兩項(xiàng)習(xí)慣要求，我們還經(jīng)過(guò)相關(guān)課文進(jìn)行滲透。如本冊(cè)《懷素寫(xiě)字》就有這么內(nèi)容：“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字形狀，記住它筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！保八麑?xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。”這么安排，目標(biāo)就是要不停強(qiáng)化寫(xiě)字良好習(xí)慣培養(yǎng)。第7頁(yè)第8頁(yè)“習(xí)慣篇”教學(xué)實(shí)施策略

談話激趣

就是采取各種方式激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀察發(fā)覺(jué)

讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己觀察去看懂照片上內(nèi)容，發(fā)覺(jué)習(xí)慣要求細(xì)節(jié)。對(duì)照模仿

就是讓學(xué)生對(duì)照照片上樣子，進(jìn)行一招一式模仿。示范操演

抓住兩個(gè)“主題”要領(lǐng)。采取師生結(jié)合方式進(jìn)行示范，并即時(shí)操演。表彰激勵(lì)

對(duì)到達(dá)要求學(xué)生要充分必定，對(duì)尚沒(méi)有到達(dá)要求學(xué)生要多激勵(lì)。

第9頁(yè)友情提醒：1、一年級(jí)學(xué)生，自讀時(shí)能夠?qū)?shū)本平方桌上，指讀課文。齊讀時(shí)要將書(shū)本立于桌上，身體坐正進(jìn)行朗誦。2、寫(xiě)字時(shí)拇指和食指不要緊靠在一起，更不能相互壓住。我會(huì)說(shuō)前半句“胸離桌子”學(xué)生回答“一拳遠(yuǎn)。”隨即用小拳頭比在胸口；我再說(shuō)“眼離書(shū)本”學(xué)生回答“半臂遠(yuǎn)”，隨即彎起左臂比在額頭；最終我說(shuō)“手離筆尖”學(xué)生回答“兩指遠(yuǎn)”隨即用左手食指中指比在鉛筆頭至兩指位置。都到位后，我教學(xué)生一首握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。形象生動(dòng)地幫助孩子們掌握了執(zhí)筆要領(lǐng)。第10頁(yè)“漢語(yǔ)拼音”教材編排及特點(diǎn)

“漢語(yǔ)拼音”共安排15課，分5個(gè)單元。

每課普通包含5個(gè)部分：(1)字母和配合字母教學(xué)情境圖、表音表形圖；(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；(3)音節(jié)拼讀練習(xí)；(4)拼音詞和與之相配插圖；(5)相關(guān)拼音詞、拼音句練習(xí)。第11頁(yè)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)目標(biāo)定位：幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。教材依據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”精神，從實(shí)際出發(fā)，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整了漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求，不再提幫助閱讀，也不再提直呼音節(jié)。第12頁(yè)內(nèi)容階段知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感與態(tài)度拼音第一學(xué)期能正確認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀簡(jiǎn)單音節(jié)。1、從整體入手，與漢字字音建立聯(lián)絡(luò)，從音節(jié)引出聲母、韻母以及聲調(diào)。2、認(rèn)讀聲母和單韻母時(shí)，能用圖畫(huà)、實(shí)物或順口溜幫助記住字母形狀和發(fā)音方法。3、有借助拼音認(rèn)讀生字經(jīng)歷。1、對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)有興趣，能展開(kāi)想象記住漢語(yǔ)拼音字母形狀，能在老師率領(lǐng)下認(rèn)真認(rèn)讀、主動(dòng)拼讀。2、認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)音，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能提出來(lái)。第二學(xué)期熟練地認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地較熟練地拼讀音節(jié)。依據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字字音。碰到不認(rèn)識(shí)字能依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。主動(dòng)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。2、能利用漢語(yǔ)拼音發(fā)覺(jué)并糾正他人讀錯(cuò)字音。第三學(xué)期熟練地拼讀音節(jié)。能認(rèn)讀認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，會(huì)用音序查字法查字典。能比較熟練地用音序查字法查到生字。依據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字字音。碰到不認(rèn)識(shí)字能依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)會(huì)音序查字法查字方法。經(jīng)常利用音序查字法查到生字。第四學(xué)期熟練地用音序查字法查到生字。能夠進(jìn)行漢語(yǔ)拼音綜合利用。第13頁(yè)本冊(cè)階段目標(biāo)為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。第14頁(yè)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)策略1正確使用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”友情提醒：不要將“情境圖”使用變成看圖說(shuō)話。不要將“語(yǔ)境歌”使用變成單純背誦兒歌。第15頁(yè)以zh、ch、sh、r這課為例

第16頁(yè)師：（指情境圖）故事發(fā)生在一片漂亮大森林里，在什么時(shí)間？生：日出時(shí)。師：這就是日出r（相機(jī)掛出卡片r）。圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？生：一頭獅子和兩只猴子。師：這就是“獅子”sh。（相機(jī)掛出卡片sh）。這只兇猛獅子想要干什么？生：這只獅子想要吃小猴。師：這就是“吃小猴”ch。（相機(jī)掛出卡片ch）。獅子吃到小猴了嗎？為何？生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上猴子用一根樹(shù)枝把這只小猴拉到樹(shù)上去了。師：對(duì)，這就是樹(shù)枝zh。（相機(jī)掛出卡片zh）

。今天，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第八課zh、ch、sh、r。（教師板書(shū)課題，水到渠成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課教學(xué)。）接著，教師示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音，仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)口形改變以及表示口形改變手勢(shì)。然后，率領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，最終，指導(dǎo)學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有方法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。”從而使所學(xué)字母回歸到詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中去。讓學(xué)生一邊拍手一邊唱，大大激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)字母興趣。第17頁(yè)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)策略2要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫

第18頁(yè)《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼讀。這是拼音教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們知道，因?yàn)槭芊窖杂绊懀约凹彝?、幼稚園等學(xué)前教學(xué)不規(guī)范性，給拼音字母及音節(jié)準(zhǔn)確認(rèn)讀帶來(lái)了許多困難。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？第19頁(yè)聲母、韻母認(rèn)讀一定要到位。拼音字母發(fā)音，都有其本身規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長(zhǎng)些，后一個(gè)音讀短些，且要有一個(gè)滑動(dòng)過(guò)程，有口形改變；鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母不一樣發(fā)音，等等。第20頁(yè)(1)多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，學(xué)生多模仿。還要與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結(jié)合。（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個(gè)孩子。一是大面積指名讀；二是不停巡視，發(fā)覺(jué)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。（3）多采取“順口溜”教學(xué)。第21頁(yè)小小帆船迎波浪，像個(gè)6字就是b;小猴推車(chē)上山坡，車(chē)樣子像個(gè)p;小兔挎籃采蘑菇，三個(gè)蘑菇連成m;魔術(shù)師臺(tái)上站，手扶魔棒fff.一聲很好讀，大家一起讀，四聲很好讀，大家一起讀。二聲、三聲有點(diǎn)難，大家趕快練一練。同桌相互評(píng)一評(píng)。第22頁(yè)

“音節(jié)數(shù)調(diào)法”“音節(jié)定調(diào)法”“韻母定調(diào)法”友情提醒：學(xué)生在拼讀時(shí)讀不準(zhǔn)調(diào)號(hào)怎么辦？第23頁(yè)需要強(qiáng)調(diào)是，音節(jié)拼讀還要借助學(xué)生口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。如練習(xí)拼讀sh-ù→shù，便能夠這么進(jìn)行：師：春天，老師率領(lǐng)我們?nèi)ブ矘?shù)。（指著音節(jié)shù）這就是“植樹(shù)”“樹(shù)”。shù是由聲母sh和韻母ù拼成。（領(lǐng)拼）sh-ù→shù生：sh-ù→shù…………師：植樹(shù)、松樹(shù)“樹(shù)”都讀shù。第24頁(yè)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)策略3要努力激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。第25頁(yè)

一、背讀口訣強(qiáng)化記憶

教學(xué)字母i、u、ü時(shí)，能夠讀“牙齒對(duì)齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。“b和e對(duì)面坐，講故事唱兒歌，b臉兒朝著右，e臉兒朝著左?！蹦軌騿l(fā)學(xué)生自編兒歌，如學(xué)了兩扇小門(mén)m后，讓學(xué)生為形狀相同n來(lái)編一句兒歌。“一個(gè)門(mén)洞n、n、n。”“像只小凳n、n、n。”“倒放茶杯n、n、n。”

第26頁(yè)二、圖文結(jié)合直觀記憶

在拼音教學(xué)中要盡可能使枯燥無(wú)味內(nèi)容形象化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。慣用做法是充分利用書(shū)本中新奇活潑啟發(fā)性插圖。

第27頁(yè)“猜字游戲”。教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生用手勢(shì)或肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行演出，讓其它同學(xué)猜是什么字母。

三、寓教于樂(lè)形式多樣

“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

第28頁(yè)“找朋友”游戲。如學(xué)了d

t

n

l后，把4張卡片發(fā)給學(xué)生，老師和學(xué)生一邊拍手一邊說(shuō)：“找朋友，找朋友?！崩蠋熣f(shuō)：“我在找個(gè)d。老師朋友在哪里？快快快，請(qǐng)上來(lái)。”一個(gè)學(xué)生舉著卡片上來(lái)說(shuō)：“我是d，在這里?！奔偃缯覍?duì)了，全班同學(xué)一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，ddd?！奔偃缯义e(cuò)了，同學(xué)們說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，ddd，在哪里？”游戲繼續(xù)下去。再如，教學(xué)聲母b

p

m

f和單韻母a

o

e相拼時(shí)，做拼讀游戲，一個(gè)學(xué)生手拿卡片b說(shuō)：“我是聲母b?！绷硪粋€(gè)學(xué)生拿著卡片a說(shuō)：“我是單韻母a?！眱扇耸掷忠黄鹫f(shuō)：“我們牽手做朋友，組成音節(jié)是什么？”其它學(xué)生拼讀音節(jié)：b—a—ba。第29頁(yè)“抽獎(jiǎng)”游戲。

把寫(xiě)有各種字母或音節(jié)卡片放在一起，讓學(xué)生任意抽取一張讀，讀正確掌聲獎(jiǎng)勵(lì)，讀錯(cuò)請(qǐng)別兒童幫忙。

第30頁(yè)

“翻日歷”游戲。把聲母和韻母分別制成兩本日歷，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)翻動(dòng)兩本日歷，其它學(xué)生讀出由聲母和韻母組成音節(jié)。這個(gè)游戲也能夠一個(gè)人玩，邊翻邊讀。

第31頁(yè)“高興大轉(zhuǎn)盤(pán)”。先剪一張長(zhǎng)方形紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板反面釘兩個(gè)圓形紙板，分別寫(xiě)上23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán)，聲韻隨機(jī)組合。假如要帶調(diào)訓(xùn)練，還能夠在韻母窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，寫(xiě)上四聲即可。

第32頁(yè)利用拼音聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表ɑ、o……站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

第33頁(yè)四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)以致用

學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了利用。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)姓名，家庭組員稱呼；在教室里給詳細(xì)事物貼上寫(xiě)有音節(jié)卡片，讓學(xué)生試拼；把有趣事、謎語(yǔ)、故事寫(xiě)成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼；在班上開(kāi)辟“每日一拼”專欄，內(nèi)容短小豐富，課表、通知、作業(yè)等都用拼音寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生獨(dú)立讀懂。

第34頁(yè)“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)基本步驟

一課普通分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀聲母；第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀。

第一課時(shí)基本步驟：

①利用“情境圖”引出字母。

②認(rèn)讀字母。

③利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母記憶。

④利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母認(rèn)讀結(jié)果。

⑤經(jīng)過(guò)描紅仿影學(xué)寫(xiě)字母。

第二課時(shí)基本步驟：

①?gòu)?fù)習(xí)字母認(rèn)讀。

②利用課文插圖讓學(xué)生把握拼讀方法。

③利用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。

④描、抄音節(jié)練習(xí)。

第35頁(yè)兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：1、

分清聲母“b—d

p—q”怎樣分清這四個(gè)輕易混同單韻母？首先，在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí)，重復(fù)讓學(xué)生認(rèn)讀聲母，強(qiáng)化b

d半圓在學(xué)生頭腦中印象；然后，安排一些生動(dòng)有效游戲，在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思索：怎樣用簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母樣子？第36頁(yè)2、j

q

x

與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略標(biāo)準(zhǔn)。第37頁(yè)拼音教學(xué)中要注意幾點(diǎn)第38頁(yè)（1）四聲發(fā)音二聲、三聲是難點(diǎn)提議輔以手勢(shì)，可夸大一些。如二聲可由傾斜向上改為豎直向上，四聲改為豎直向直，三聲拐彎大一些，讀得慢一些。（示范）注意：教師手勢(shì)要與學(xué)生同方向（即教師手勢(shì)要與學(xué)生相反，像體育老師教廣播體操）第39頁(yè)（2）單韻母發(fā)音時(shí)，口形不松動(dòng)，一直緊著。教師示范時(shí)，可輔以手勢(shì)。其中o發(fā)音是難點(diǎn)，應(yīng)為“播”拖出來(lái)音，圓口第40頁(yè)（3）教學(xué)聲母時(shí)要注意，聲母發(fā)音又輕又短，本身不帶調(diào)號(hào)，更不能教學(xué)生讀帶調(diào)號(hào)聲母。第41頁(yè)（4）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

讓學(xué)生明白是整體認(rèn)讀音節(jié)，音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行。整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。以學(xué)生自己練讀為主，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

第42頁(yè)（5）教學(xué)iy

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