第五章-小學數(shù)學教學原則與方法市公開課一等獎省賽課獲獎課件

第五章小學數(shù)學教學原則與方法第1頁第一節(jié)小學數(shù)學課堂教學標準

教學標準是指導教學實踐普通原理，是把教學經(jīng)驗歸納、整理后在教學實踐中不停驗證，然后經(jīng)過理論分析研究而得出含有普遍指導意義原理。第2頁小學數(shù)學教學應遵照以下教學標準：一、啟發(fā)性標準啟發(fā)性標準要討教學過程中處處利用啟發(fā)、處處引導學生。在選擇與編排教學素材時，要含有啟發(fā)性與思索性；在新知識、新方法教學中要從已學簡單內(nèi)容出發(fā)，引導學生到所學新內(nèi)容之中。第3頁二、抽象性與詳細性相結(jié)合標準落實抽象性與詳細性相結(jié)合標準，要依據(jù)學生認識規(guī)律，從感知出發(fā)，以客觀事物為基礎，從詳細到抽象，逐步上升為理論，進行判斷和推理；再由抽象到詳細，應用理論指導實踐。第4頁三、嚴謹性與量力性相結(jié)合標準嚴謹性是數(shù)學學科基本特征之一。小學生年紀較小，感性經(jīng)驗不多，智力發(fā)展水平不高，抽象概括能力較弱，這就要求在小學數(shù)學教學中，既要顧及學生年紀特征和接收能力，又不違反數(shù)學嚴謹性、科學性。要把數(shù)學嚴謹性與教學量力性結(jié)合起來。第5頁落實嚴謹性與量力性相結(jié)合標準要求：(一)處理教學內(nèi)容要科學合理既要選擇便于學生接收方式處理教學內(nèi)容，又要注意由淺入深，由易到難，分層教學，逐步提升。第6頁(二)提出教學要求要明確因為小學生受到智力水平限制，不能像數(shù)學科學那樣嚴格要求，但在一定程度上必須反應數(shù)學嚴謹性。對于基本概念，下定義概念要注意定義準確性；下不了定義概念，應能正確地做出描述性解釋。第7頁(三)教師數(shù)學語言要規(guī)范、嚴謹學生表示數(shù)學知識準確程度首先取決于教師對數(shù)學知識闡述。所以，在教學中，教師應清楚、準確地闡述數(shù)學知識。

第8頁(四)解答數(shù)學問題要有理有據(jù)教師培養(yǎng)和訓練學生有理有據(jù)思索問題應注意三點：第一，要注意適應學生年紀特點，把操作思維和語言表示結(jié)合起來。第二，要注意分層要求，逐步培養(yǎng)。第三，要注意結(jié)合教材，精心設計訓練學生有理有據(jù)思索練習題讓學生練習。第9頁四、數(shù)與形相結(jié)合標準

在小學數(shù)學教學中，主要是經(jīng)過以下各項要求落實數(shù)與形相結(jié)合標準：(一)利用形了解數(shù)與計算知識(二)數(shù)形結(jié)合揭示數(shù)量關系(三)數(shù)形結(jié)合進行思維訓練第10頁五、自然性標準自然性標準是數(shù)學教育觀詳細表達，尤其反應了素質(zhì)教育層面、發(fā)展層面和大眾數(shù)學層面。它要求我們教學必須順應科學自然性，必須順應學生心理自然性(即可接收性和心理適應性)。第11頁六、及時評價標準

及時評價標準要求我們不論在教學過程中，還是在取得結(jié)果之時，都要做出評價，即過程性評價和結(jié)果性評價。適時地調(diào)整教師教學內(nèi)容、教學方式和學生學習方式；引導我們教學一直沿著有利于學生輕易學軌道行進。第12頁第二節(jié)小學數(shù)學課堂教學方法一、研究教學方法意義二、教學方法發(fā)展趨勢三、啟發(fā)式教學四小學數(shù)學慣用教學方法第13頁一、研究教學方法意義教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教學目標、任務所采取伎倆?？茖W合理地利用教學方法，對于提升教學效率、促進學生全方面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成含有探索精神和實踐能力、適應未來社會發(fā)展需要創(chuàng)新性人才，含有十分主要意義。

第14頁二、教學方法發(fā)展趨勢從以教法為主，向著既重視教法，又重視學法，以教法促學法方向轉(zhuǎn)變；從教學是教師教、學生學過程，向著師生交往、主動互動、共同發(fā)展過程轉(zhuǎn)變。第15頁三、啟發(fā)式教學(一)啟發(fā)式教學意義啟發(fā)式不是一個詳細教學方法，而是確定全部教學方法指導思想。它是教師在教學工作中依據(jù)教學過程客觀規(guī)律，引導學生主動地、主動地、創(chuàng)造性地掌握知識教學方式，意在培養(yǎng)學生分析問題和處理問題能力教學思想。第16頁(二)啟發(fā)式教學基本要求

1.認清特點，把握關鍵2.適時適度，因材施教3.分清主次，抓主要矛盾4.教學民主，多向傳遞5.創(chuàng)設情境，激發(fā)情感6.設置疑問，激活思維第17頁(三)數(shù)學教學中幾個啟發(fā)式1.語言啟發(fā)2.直觀啟發(fā)3.試驗啟發(fā)4.操作啟發(fā)5.情境啟發(fā)6.圖示啟發(fā)7.對比啟發(fā)8.類比啟發(fā)9.計算啟發(fā)第18頁四小學數(shù)學慣用教學方法(一)講解法講解法是教師利用語言向?qū)W生解釋或論證數(shù)學概念、法則、規(guī)律時慣用一個教學方法。第19頁

1.講解法特點

(1)有利于發(fā)揮教師主導作用(2)講解法在小學普通不宜單獨使用(3)講解法普通適合用于新講課和復習課第20頁

2.利用講解法基本要求

(1)講解內(nèi)容要符合科學性(2)講解方式要注意邏輯性(3)講解要突出教材重點、難點和關鍵(4)講解要注意啟發(fā)性(5)講解要注意趣味性第21頁(二)談話法

談話法是教師依據(jù)學生已經(jīng)有知識或經(jīng)驗，提出問題并引導學生經(jīng)過思索，對所提問題得出結(jié)論，從而取得知識，發(fā)展智力教學方法。其主要特點是信息雙向交流。第22頁

利用談話法基本要求：

1.全方面了解學生為談話做準備談話必須有放矢，既要緊緊圍繞教材，又要結(jié)合學生實際。

2.精心設計問題設計問題時，要注意五性：準確性、啟發(fā)性、坡度性、趣味性和靈活性。第23頁

3.面向全體學生因材施教4.認真傾聽學生回答并及時進行正確評價

5.談話時間不宜過長小學生年紀小，注意力不宜持久，所以，師生談話時間不宜過長，師生談話到達基本要求時，教師要用準確、簡練、完整語言進行小結(jié)，使學生形成正確、完整認識。

第24頁(三)操作試驗法

操作試驗法是指師生經(jīng)過教具、學具進行演示、試驗，借助直觀伎倆取得直接知識和技能一個教學方法。能夠是教師演示、師生共同試驗，也能夠是學生在教師指導下利用學具按照要求進行操作獲取知識、驗證書本知識，或把知識用于實踐，處理相關實際問題。

第25頁操作試驗法作用

1.有利于調(diào)動學生學習主動性和主動性2.有利于學生思維能力培養(yǎng)3.有利于數(shù)學知識了解和鞏固4.適合于各年級教學第26頁

利用操作試驗法基本要求

1.要有明確教學目標2.要與語言相結(jié)合3.要強調(diào)過程有序性4.要給學生留下足夠思維空間5.要注意適時、適量、適度

第27頁

(四)練習法

練習法是在教師指導下，有目標、有步驟地經(jīng)過學生練習掌握知識、鞏固知識和形成技能技巧并發(fā)展智力一個教學法。其特點是：教師提出練習任務和要求，并作必要指導，由學生半獨立或獨立地練習。

第28頁慣用練習形式

1.基本訓練2.準備練習3.鞏固練習4.課堂作業(yè)5.發(fā)展練習6.思索練習第29頁利用練習法基本要求

1.精心設計練習題

①練習要有針對性②練習要有層次性③練習要有多樣性④練習要有思索性第30頁2.教會學生練習方法

①練習前，要使全體學生明確練習詳細目標和要求。②認真審題、抄題、計算和解答。③對解答結(jié)果和過程進行細致檢驗和驗證。④練習后應總結(jié)、分析錯誤所在及原因，方便不停提升。第31頁3.重視上好練習課

練習課普通結(jié)構(gòu)是：①進行基本訓練；②宣告練習內(nèi)容和要求；③課堂練習；④講評作業(yè)；⑤布置家庭作業(yè)。練習課要抓一個“精”字，精心選題，精心安排。注意新舊知識聯(lián)絡。第32頁（五）引導發(fā)覺法引導發(fā)覺法與布魯姆最初提出“純”發(fā)覺法略有區(qū)分，它允許教師與學生確定處理問題路徑和提出相關假設。它是在教師引導下學生去發(fā)覺新知識內(nèi)容方法。

第33頁

引導發(fā)覺法主要特點

利用引導發(fā)覺法教學，能夠最大程度地發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造性；能充分發(fā)揮智慧潛力；能激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習主動性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)獨立獲取知識能力。第34頁利用引導發(fā)覺法基本要求

1．要掌握引導發(fā)覺法教學程序（普通分為三個過程：導入過程；探究過程；利用過程。）2．要注意引導發(fā)覺法利用范圍3．要發(fā)揮教師“引導”作用第35頁（六）合作學習法

1.合作學習概念“小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)原因之間互動，促進學生之間學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標教學活動”(北京師范大學裴娣娜教授)。第36頁

2.合作學習方法學生小組成績分工法：學生小組成績分工法實施，主要包含五個要素：課堂講課，小組籌建（合作學習小組通常要由4～5名學生組成）

，測驗，個人提升分和小組得到認可。第37頁

3.應注意問題

(1)要選擇好合作學習時機(2)合作學習應與其它方法結(jié)合使用(3)使每一個學生參加到小組學習中去在小組活動和小組評價中，應給困難學生提供表現(xiàn)機會，不要使好學生成為小組中權(quán)威。

第38頁第三節(jié)小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化

一、教材組織優(yōu)化(一)找出新、舊知識聯(lián)接點或新知識實踐基礎

(二)降低新知識“坡度”(三)適當調(diào)整知識點教學次序第39頁二、教學方法優(yōu)化

選擇教學方法，要從實際出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容、教學要求、學生情況、教學設施、教師本身素質(zhì)和格調(diào)適當?shù)剡x擇和利用。適當教學方法應能提升教育質(zhì)量和教學效率。經(jīng)常是一法為主，多法配合，綜合利用，以到達課堂教學高質(zhì)量和高效率。第40頁

教學方法優(yōu)化應到達目標

(1)能引發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生主動思索。(2)改變教師講學生聽講單一模式，啟發(fā)學生在各種實踐活動中思索、探索、發(fā)覺。(3)講練結(jié)合，讓學生經(jīng)過“做數(shù)學”來學數(shù)學。(4)直觀形象與抽象概括結(jié)合，培養(yǎng)學生抽象思維能力。(5)使全體學生都能掌握基本教學內(nèi)容，并對學有余力學生實施因材施教。第41頁三、課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化小學數(shù)學新講課普通包含以下幾個步驟：(一)復習和基本訓練(3～5分鐘)(二)導入新課(1～2分鐘)(三)授新課(15～20分鐘)(四)鞏固練習(10～15分鐘)(五)小結(jié)(2—3分鐘)(六)布置家庭作業(yè)(1分鐘)第42頁四、練習設計優(yōu)化練習內(nèi)容應結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞教學重點，符合教學要求，有較強針對性。練習形式應豐富多彩，題材新奇。解答時思維活動量較大，書寫工作量較小(思索性)；編排由淺入深(層次性)；分量得當，難易適度。切忌“多多益善”、單調(diào)重復，或者將習題分成類型，讓學生重復練習。第43頁練習設計類型(一)授新課前練習，應圍繞新舊知識聯(lián)接點。(二)授新課中練習，應有利于學生領會和鞏固新知識，并學會利用。(三)授新課后練習，包含變式練習、對比練習、混合練習、綜合練習等，其作用在于使學生加深對新知識了解，完善認知結(jié)構(gòu)，強化思維訓練；形成技能技巧。第44頁教學目標及課堂氣氛優(yōu)化

一堂課教學目標應完整、適當、詳細、明確、可測