雙學一跟活動

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雙學活動心得體會

一、學英模，講奉獻，從我做起

當?shù)卣鹨u來，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動著人們的心靈；在災難面前，那些老師們、孩子們的英雄故事，又是怎樣感動著中國人民！

在這場特大自然災難面前，為了愛護同學生命平安，災區(qū)廣闊老師中涌現(xiàn)出一大批英雄人物。21歲的幼兒園老師瞿萬容，用后背牢牢攔住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護住的那個孩子得救了，而她卻停止了呼吸；年近50歲的教育主任譚千秋，張開雙臂扒在課桌上，身下死死護著的4名同學都活下來了，而他卻永久地離去了；學校老師茍嘵超，三次沖回危在旦夕的教學樓救同學，當他第三次沖進去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永久地走了??這些年輕的老師，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個姿態(tài)，緊緊擁抱著他們深愛的同學。災區(qū)廣闊老師的勇敢無畏和大愛之舉，深深感動了我。傾聽著他們感人的事跡，我潸然淚下。

地震發(fā)生后，震區(qū)少年兒童表現(xiàn)出了鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜、臨危不懼、團結友愛、勇于救人、樂觀向上的高尚品質，涌現(xiàn)出很多抗震救災少年英雄。他們的事跡，感動了中國，感動了世界，感動了今人，也必將感動后人。

9歲、11歲??如花般的年齡，正需要呵護的年紀。然而災難當前，這些年幼的孩子，卻用頑強和英勇，詮釋著生命的士氣，閃爍著人性的光線。讓我們牢記這些災難發(fā)生后的場面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學；14歲的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書；3歲的小男孩郎錚，困難地舉起還能動彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬背著3歲的妹妹，在地震發(fā)生后走了6個多小時到達綿陽安置點??

這一個個場面，動人心魄，讓人們在哀痛中感到了欣慰，在欣慰中吸取著力氣。他們是災區(qū)的孩子，中國的孩子。在災難來臨的生死瞬間，他們沒有被災難和哀痛壓倒，卻在內(nèi)心生長力氣，挺起稚嫩的肩膀。面對家園的破裂、面對親人的離去，他們用頑強、士氣、樂觀和和善與災難搏斗，與死亡較量，讓

人們在滿目瘡痍的災區(qū)大地上，看到了向死而生的盼望。

自古英雄出少年。在這些新時代的小英雄身上，反映了中華民族頑強不屈的品行。他們在巨大災難來臨時所表現(xiàn)出的意志頑強，讓我們深感敬佩和傲慢。

在汶川大地震中，震區(qū)少年兒童經(jīng)受了巨大傷痛，也表現(xiàn)出超常的士氣。在危難關頭，英雄少年用自己的行動詮釋了當代少年兒童的優(yōu)良品質。在他們身上，集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德、時代精神與社會主義榮辱觀。少年強則中國肯定也很強，英雄少年光耀中華。在抗震救災的日子里，災區(qū)的少年兒童勇敢堅韌，無私無畏，地動山搖之刻綻放出絢麗的生命之花。少年兒童是祖國的花朵，是民族的盼望。從他們身上，我們看到了布滿盼望的將來，看到了中華民族的光輝前景。地震既是一場災難，也是一次歷練。經(jīng)受過災難歷練的少年兒童，肯定會更加頑強、更加珍愛生命、更加懂得奮斗、更加愛家愛國愛民族愛社會，肯定會成長為優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。

一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有很多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬丈光線，似航標，永久照亮我前進道路！

二、學法律，講政治，付諸行動

工作十幾年了，和初踏講臺時的我相比較，如今的我好像多了幾分的沉穩(wěn)和親和。在工作的實踐中我都在不斷的學習有關訓練的法律法規(guī)，讓它們在工作中沉淀，發(fā)酵。因為我們的事業(yè)需要它們《老師法》、《義務訓練法》和《未成年人愛護法》。

談到老師大家想到最多的是魯迅先生的那句話：“俯首甘為孺子?！?，那是對老師無私精神的贊美。不同于其他職業(yè)，老師是被稱為“太陽下最光輝的職業(yè)”。但是近幾年有些地區(qū)屢次消失老師遭受不公正待遇；老師被毆打；老師被羞辱等等現(xiàn)象，好像在提示著我們這光輝的職業(yè)正被黑暗給一點點吞噬了。作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重