四年級上冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（第4課時）-人教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（第4課時）-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。2.運用除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法解決實際問題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。2.教學(xué)難點：理解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確進行計算。四、教學(xué)方法1.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。2.采用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.采用實例教學(xué)法，讓學(xué)生在實際問題中運用除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，提高解決問題的能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（1）教師出示例題：52÷24，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和被除數(shù)的特點，思考如何進行計算。（2）學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的計算方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法：第一步：將被除數(shù)的前兩位與除數(shù)比較，如果前兩位比除數(shù)大或相等，就開始進行除法計算；如果前兩位比除數(shù)小，就再看前三位。第二步：進行除法計算，從高位開始，將商寫在對應(yīng)的位上。第三步：計算余數(shù)，將余數(shù)寫在除法算式的下方。（4）學(xué)生按照計算方法，獨立完成練習(xí)題。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。4.實際應(yīng)用（1）教師出示實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法解決問題。（2）學(xué)生嘗試解決問題，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的解題思路。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決實際問題的方法。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，并提醒學(xué)生在平時的計算中注意細節(jié)。6.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過啟發(fā)式教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在探究除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，提高教學(xué)效果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。對于這個重點細節(jié)，以下進行詳細的補充和說明：1.被除數(shù)的前兩位與除數(shù)比較：在進行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法時，首先要比較被除數(shù)的前兩位與除數(shù)的大小。如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大或相等，就可以開始進行除法計算；如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就需要再看前三位。這個步驟是判斷除法計算的起始位的關(guān)鍵，也是學(xué)生容易出錯的地方。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和比較，加深對這一步驟的理解。2.從高位開始進行除法計算：在除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法中，計算時要從高位開始，將商寫在對應(yīng)的位上。這是因為在除法計算中，高位的結(jié)果會影響到低位的結(jié)果。如果從低位開始計算，可能會導(dǎo)致高位的結(jié)果不正確，從而影響整個計算過程。因此，教師需要強調(diào)從高位開始計算的重要性，并通過練習(xí)題讓學(xué)生進行實際操作，加深對這一步驟的理解。3.計算余數(shù)：在除法計算過程中，除了要計算商之外，還需要計算余數(shù)。余數(shù)是指除法計算中，被除數(shù)除以除數(shù)后剩下的數(shù)。在除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法中，計算余數(shù)的方法與除數(shù)是一位數(shù)時的方法相同。首先，將除數(shù)乘以商，得到一個乘積，然后用被除數(shù)減去這個乘積，得到余數(shù)。這個步驟是判斷計算是否正確的重要依據(jù)，也是學(xué)生容易出錯的地方。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生進行計算余數(shù)的練習(xí)，加深對這一步驟的理解。4.注意細節(jié)：在進行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法時，還需要注意一些細節(jié)。例如，在計算過程中，要注意對齊數(shù)位，避免出現(xiàn)計算錯誤；在計算商和余數(shù)時，要注意進位和借位的處理，避免出現(xiàn)漏算或多算的情況。這些細節(jié)問題可能會影響整個計算過程的結(jié)果，因此，在教學(xué)過程中，教師需要提醒學(xué)生注意這些細節(jié)問題，并在練習(xí)中進行反復(fù)的練習(xí)，提高計算的準(zhǔn)確性。綜上所述，除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法是本節(jié)課的重點內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需要通過具體的例題和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、計算和注意細節(jié)，加深對這一計算方法的理解。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，提高教學(xué)效果。在詳細補充和說明除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法時，我們需要進一步細化教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟，并提供具體的指導(dǎo)策略。1.被除數(shù)的前兩位與除數(shù)比較在進行除法計算之前，學(xué)生需要首先判斷被除數(shù)的前兩位數(shù)字是否大于或等于除數(shù)。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)，那么就可以開始進行除法計算；如果小于除數(shù)，則需要看前三位數(shù)字。這一步驟是確保計算正確性的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來熟悉這一判斷過程。2.從高位開始進行除法計算當(dāng)確定了計算的起始位后，學(xué)生應(yīng)該從被除數(shù)的最高位開始進行除法計算。這一步驟要求學(xué)生能夠正確地將商寫在對應(yīng)的位上，并且能夠處理每一位上的除法運算。教師應(yīng)該通過示例演示和學(xué)生的實際操作來強化這一步驟。3.計算余數(shù)在除法計算過程中，余數(shù)的計算是判斷計算是否正確的重要依據(jù)。學(xué)生需要理解余數(shù)的概念，并且在每一步計算后都能夠正確地計算余數(shù)。如果余數(shù)小于除數(shù)，則可以繼續(xù)下一步的計算；如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，則需要將余數(shù)與下一位數(shù)字組合后再次進行除法運算。4.注意細節(jié)在除法計算中，對齊數(shù)位、進位和借位等細節(jié)問題對計算的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握這些細節(jié)。教師可以通過設(shè)計特定的練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固這些技能。教學(xué)策略為了確保學(xué)生能夠掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法，教師可以采取以下教學(xué)策略：-逐步引導(dǎo)：通過分步驟的講解和示例，讓學(xué)生逐步理解并掌握計算方法。-實踐操作：提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實際操作來加深對計算方法的理解。-同伴互助：鼓勵學(xué)生之間相互檢查和討論，以發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。-錯誤分析：收集學(xué)生的常見錯誤，進行集體分析，幫助學(xué)生理解錯誤的原因并避免重復(fù)犯錯。-分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到提升。評估與反饋為了確保學(xué)生真正掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，教師需要定期進行評估，并提供及時的反饋。評估可以通過課堂練習(xí)、作業(yè)和小測驗來進行。反饋應(yīng)該是具體和建設(shè)性的，