部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類并正確書寫。4.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。6.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)描寫春天的四字詞語，并根據(jù)圖片了解詞語的意思。7.和大人一起讀《誰和誰好》，感受閱讀的快樂。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)字詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。2.能有順序地正確認(rèn)讀字母表，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。4.能正確區(qū)分含有前鼻音韻母ɑn和后鼻音韻母ɑnɡ的生字。教學(xué)難點(diǎn)1.掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，并能正確書寫。2.借助拼音把四字詞語讀正確、讀流利，熟讀成誦；讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。教學(xué)策略1.識(shí)字加油站“識(shí)字加油站”編排的是一組與天氣有關(guān)的字詞。學(xué)生對(duì)天氣并不陌生，可充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再通過“小小播報(bào)員”來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，最后通過了解天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣符號(hào)和文字相對(duì)應(yīng)，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。本環(huán)節(jié)要認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：“冰、凍”，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的熟字“水、東”和偏旁兩點(diǎn)水“冫”的意思來自主識(shí)字；“雷、電”采用字理識(shí)記；“陰、陣”用加一加的方法識(shí)記；“夾”是多音字，在“雨夾雪”一詞中讀第一聲，可通過和“來”字比較識(shí)記。2.字詞句運(yùn)用“讀一讀，記一記”重在正確認(rèn)讀字母表，并且最終能背誦。先采用多種形式認(rèn)讀，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上采用“火眼金睛”這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫字母的形狀，并識(shí)記相對(duì)應(yīng)的大小寫字母，最后讓學(xué)生跟唱《字母歌》?！白x一讀，寫一寫”注重前后鼻音的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀韻母是“ɑn、ɑnɡ”的生字。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明白題目要求后，通過聽音、辨音讀準(zhǔn)“見、萬、王”等8個(gè)生字，并在田字格中正確書寫出來?！白x一讀”安排的內(nèi)容是兒歌《祖國(guó)多么廣大》。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生熟讀后，出示“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的圖片，與兒歌中對(duì)應(yīng)的文字連起來，再借助中國(guó)地圖，讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的“廣大”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。最后，教師做動(dòng)作，學(xué)生讀兒歌，并嘗試背誦。3.書寫提示“書寫提示”一是提示寫字時(shí)的姿勢(shì)，二是提示“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。練習(xí)書寫之前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“白、回、國(guó)”3個(gè)生字的筆順規(guī)則，再仔細(xì)觀察所寫生字在田字格中的位置，留意關(guān)鍵筆畫所在的位置，最后教師范寫，學(xué)生臨摹。4.日積月累“日積月累”編排了8個(gè)描寫春天的四字詞語。在學(xué)生讀準(zhǔn)確后，用拍手讀、同桌合作讀、男女生賽讀、師生合作讀等方式，達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生初次接觸四字詞語，還不能清楚地了解詞語的意思。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，借助圖片、語境來幫助學(xué)生形象地感知抽象的詞語。5.和大人一起讀“和大人一起讀”編排的是一首以友情為主題的兒童詩(shī)《誰和誰好》。這首兒童詩(shī)節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)，可以嘗試以拍手讀、問答讀、男女生賽讀等方式讓學(xué)生讀熟練，并通過“親子閱讀單”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一種其樂融融的共讀氣氛，從而慢慢愛上閱讀。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，并能按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類后寫在田字格中。4.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)過程一、識(shí)字加油站。1．創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入。師：今天讓我們乘著知識(shí)的翅膀來到語文園地一的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在走進(jìn)知識(shí)大闖關(guān)！師：歡迎來到第一關(guān)：識(shí)字加油站！師：抬頭看看窗外，今天是什么天氣？師：老師這，今天正下著雨加雪。2．認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的字詞。師：這里一些天氣有關(guān)的詞語，試著自己讀一讀！難讀的字多讀幾遍。和老師一起讀，你讀對(duì)了嗎？師引導(dǎo)：通過交流，老師知道大家對(duì)天氣現(xiàn)象有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。3．全班交流識(shí)記生字的方法。師：這些生字，用什么方法記住它們呢？第一種方法：加一加方法，記住雷，冰，凍第二種方法：聯(lián)系偏旁法：陰，針是雙耳刀。第三種方法：比較法：夾，來。夾比來少了一筆豎。第四種方法：漢字演變法：介紹電的發(fā)展過程。師：再把這些字放進(jìn)詞語中你還會(huì)認(rèn)嗎？配上圖片讀一讀！師：看著圖片一起來這些天氣，相信你一定會(huì)認(rèn)！4．教師小結(jié)。師：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？多云小雨臺(tái)風(fēng)寒潮雷陣雨……這些知識(shí)你都掌握了嗎？祝賀你過關(guān)！【設(shè)計(jì)意圖】語文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。二、字詞句運(yùn)用。1．讀一讀，記一記。師：歡迎來到第二關(guān)：字詞句運(yùn)用關(guān)。2．小游戲：火眼金睛師：跟著小朋友讀字母表，仔細(xì)觀察字母的大小寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一類：大小寫字母相同CcKkOoPpSsUuVvWwXxZz第二類：大小寫字母相近BbDdFfIiJjLiMmQqNnTtYy第三類：大小寫字母完全不同AɑEeGgHhRr師：下面學(xué)唱字母歌，背誦字母歌。3．讀一讀，寫一寫。師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這些生字。師：想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)見、萬、全、半的音節(jié)是以an結(jié)尾。王、方、長(zhǎng)、上的音節(jié)是以ang結(jié)尾。師：將這些生字分類寫進(jìn)田字格中吧。這里老師提醒大家，第一排是前鼻音，第二排是后鼻音哦！你會(huì)寫了嗎？4．讀一讀。（1）談話交流，導(dǎo)入兒歌。師：你去過祖國(guó)哪些地方？是啊，祖國(guó)多么廣大！師：自己讀一讀這首兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：請(qǐng)注意興、嶺、盛是后鼻音。師：我們?nèi)タ匆豢催@些地方美麗的景色吧！師：你知道這三個(gè)地方在地圖上哪里嗎？（2）出示地圖：大興安嶺在我國(guó)的北方，長(zhǎng)江在我國(guó)中部，海南島在我國(guó)南邊。從北到南，有這么多不同的景色，我們的祖國(guó)多么廣大。（3）帶著自己的感受，再來讀一讀。你可以采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌，都行。（4）出示填空，根據(jù)提示背誦兒歌。祖國(guó)多么廣大大興安嶺，__________。長(zhǎng)江兩岸，__________。海南島上，__________。我們的祖國(guó)__________?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、用身體部位來記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。2.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語，并根據(jù)圖片了解詞語的意思。3.和大人一起讀《誰和誰好》，感受閱讀的快樂。教學(xué)過程一、書寫提示1.讀漢字，組詞語。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“白、回、國(guó)”）（2）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“白、回、國(guó)”3個(gè)字，并給它們組詞。師：首先我們來檢查上節(jié)課的作業(yè)。你都做對(duì)了嗎？2.書寫指導(dǎo)。（1）教師范寫“白、回、國(guó)”，學(xué)生書空并觀察教師的書寫過程。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。②“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口。③“國(guó)”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。④教師引導(dǎo)學(xué)生說出：先寫外面，再寫里面，最后封口（2）讓學(xué)生說說這三個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。師：下面來到第三關(guān)：書寫提示關(guān)。師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說這三個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。生：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。（3）課件出示，學(xué)生齊讀：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。（4）你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？師：你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？生：面、因、田……（5）學(xué)生練寫“白、回、國(guó)”，教師巡視指導(dǎo)。師：練寫“白、回、國(guó)”。（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺），水（先中間后兩邊）……師：這一關(guān)的知識(shí)你都記住了嗎？恭喜你過關(guān)！【語文要素】讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。二、日積月累1.熟讀詞語。（1）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語讀準(zhǔn)確。師：現(xiàn)在我們來到第四關(guān)，日積月累關(guān)。師：你會(huì)讀嗎？請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語讀準(zhǔn)確。課件出示：EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(chūn),春)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huí),回)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dì),地)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wàn),萬)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wù),物)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fù),復(fù))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(sū),蘇)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(liǔ),柳)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(lǜ),綠)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huā),花)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hónɡ),紅)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yīnɡ),鶯)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(ɡē),歌)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yàn),燕)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(wǔ),舞)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bīnɡ),冰)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(xuě),雪)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(rónɡ),融)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huà),化)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(quán),泉)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(shuǐ),水)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dīnɡ),叮)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dōnɡ),咚)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bǎi),百)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(huā),花)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(qí),齊)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(fànɡ),放)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bǎi),百)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(niǎo),鳥)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zhēnɡ),爭(zhēng))EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(mínɡ),鳴)師：和同桌互讀，并糾正讀音。師：請(qǐng)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音的字，范讀“綠、泉”。師：你再來讀一讀！師：讀了這些詞語，想一想，這些詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色“（2）同桌互讀，并糾正讀音。（3）指名讀，教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音的字，范讀“綠、泉”。（4）下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語。①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出四字詞語的節(jié)奏感。②同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。如：春回對(duì)大地，萬物對(duì)復(fù)蘇。③一邊想畫面，一邊合作讀詞語。如：男生——春回大地，女生——萬物復(fù)蘇。④師生對(duì)讀。如：師——春回大地，生——萬物復(fù)蘇。2.用多種形式理解詞語的意思。（1）看圖猜四字詞語。師：是啊，春天來了，我們一起去看看吧！播放春天景色的圖片。課件出示：師：想象畫面你再來讀一讀！師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語呢？（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭(zhēng)鳴）（2）我問你答，說詞語。師：出示做個(gè)小游戲吧，我問你答，說詞語。師：春天又來到了人間，打一四字詞語。生：春回大地。師：春天來了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開了，冬眠的小動(dòng)物都蘇醒過來了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，打一四字詞語。生：萬物復(fù)蘇。（3）創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來了。她來到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是（）呀?。ò倩R放）立春過后，天氣暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3.合作背詞語。同桌合作背誦四字詞語。4.拓展延伸。師：描寫春天的詞語，你還知道哪些？課件出示：姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛鳥語花香春雨綿綿萬紫千紅師：用今天學(xué)會(huì)的詞語說一說你眼中的春天吧，然后畫一畫春天美麗的景色吧！師：這一關(guān)的知識(shí)大家都掌握了嗎？恭喜過關(guān)！師：下面我們來到最后一關(guān)：和大人一起讀ppt26-27【語文要素】學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語，理解起來有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語、我問你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無味，使語文課堂多了幾分情趣。三、和大人一起讀1.談話導(dǎo)入，提示課題。師：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？除此之外，你還知道誰和誰好？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰和誰好》。（教師板書課題，學(xué)生書空）2.熟讀兒歌。（1）學(xué)生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順。（2）你能把這首兒歌流利地讀出來嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)“誰、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問的語氣。（3）同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。（4）趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。①一邊拍手，一邊讀，讀出兒歌的節(jié)奏。②男女生一邊想象畫面，一邊對(duì)讀。如，男生讀：誰和誰好？女生讀：藤和瓜好。③教師問，學(xué)生答。如，教師問：誰和誰好？學(xué)生答：藤和瓜好。教師問：它們?cè)趺春?？學(xué)生答：它們手拉手，不吵也不鬧。師：聽一聽課文朗讀。師：你能把這首兒歌流利地讀出來嗎？師：請(qǐng)注意讀準(zhǔn)“誰、藤、蜜蜂、仰臉”。3.拓展延伸，深入了解。師：同學(xué)們，你們讀了《誰和誰好》后，能說出幾個(gè)誰和誰好呢？師：現(xiàn)在再來讀一讀兒歌，找一找，這首兒歌中寫了誰和誰的關(guān)系好？（1）學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示課件：誰和誰好？藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好。學(xué)生交流后齊讀一遍，加深印象。（2）仿說兒歌。師：生活中還有誰和誰好呢？你能仿照兒歌中的句子說一說嗎？4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。課件出示：閱讀書目閱讀方式閱讀時(shí)間自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)寄語《誰和誰好》其他兒歌師：閱讀不僅在課堂、在學(xué)校，更在課外、在家中，閱讀無處不在……師：今天的知識(shí)你都掌握了嗎？恭喜你全部過關(guān)！【語文要素】《誰和誰好》是一篇以友情為主