《人口分布》說課稿

各位評(píng)委老師：下午好！今天的說課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行。首先說教材：我今天說課的課題是《人口分布》，也即是《人文地理學(xué)》第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本教材是趙榮、王恩涌等編著，由高等教育出版社出版。人文地理學(xué)是從地域的觀點(diǎn)去研究人文現(xiàn)象的空間分異規(guī)律，而第四章涉及人口、人種、民族、民俗與流行文化，表現(xiàn)人口變化與發(fā)展的關(guān)系及其空間分布與動(dòng)態(tài)的關(guān)系，體現(xiàn)出人文地理學(xué)的核心——以人為主的觀點(diǎn)。其中，第二節(jié)的內(nèi)容——人口的分布和遷移，是人類對(duì)地理環(huán)境施加影響的最基本方面。人口分布的地理特征，既反映了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)人口變動(dòng)的約束和限制，也反映了人口變化對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響?？梢哉f，人口分布與遷移的內(nèi)容設(shè)置為《人文地理學(xué)》的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)教材內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)：一是人口分布，二是人口遷移，今天我說的是第一課時(shí)：人口分布。教材在編排上把世界人口分布的一般規(guī)律和分布特征放在一起，然后才是人口分布的影響因素的學(xué)習(xí)，但是如果沒有掌握影響人口分布的因素，是不能很好地分析總結(jié)人口分布的一般規(guī)律的。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)通過順序調(diào)整，把世界人口分布的一般規(guī)律放在人口分布的影響因素之后，這樣可使教學(xué)的流程逐次遞進(jìn)，層次感更加鮮明，具體見后面的教學(xué)過程環(huán)節(jié)。其次說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：一、能運(yùn)用“世界人口分布圖”，分析、總結(jié)世界人口和中國(guó)人口的分布特征；二、能運(yùn)用“世界人口分布圖”，分析、理解影響人口分布的因素，并總結(jié)出世界人口分布的一般規(guī)律；三、通過分析人口稠密地區(qū)的成因，能夠正確認(rèn)識(shí)河南省作為全國(guó)人口大省的現(xiàn)象。第三說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是：世界人口分布的特征及一般規(guī)律；難點(diǎn)是：影響人口分布的因素。第四說學(xué)情1、大專學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀、世界觀已逐步形成，但是由于接觸的社會(huì)面狹窄，在思考分析問題時(shí)存在一定的片面性，需要正確的情感教育引導(dǎo)；2、雖然在高中階段對(duì)地理知識(shí)已經(jīng)有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是我校學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱、課外知識(shí)積累很少，地圖的分析掌握能力較差。第五說教法地理是一門培養(yǎng)人的探究能力的重要學(xué)科?；谝陨戏矫娴姆治?，我采取了：講授法、引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法和案例分析法等多種教學(xué)方法。同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以便更好的理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第六說學(xué)法通過讓學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓其成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。第七說教學(xué)過程首先用一個(gè)問題：世界上70億人口都分布在什么地方？激起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容：人口分布。然后用講述法講解人口分布和人口密度的概念和意義，讓學(xué)生對(duì)人口分布的含義有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)；接下來再引出第一個(gè)問題，同時(shí)用PPT展示世界人口分布圖，讓學(xué)生通過看圖、表等，并結(jié)合相關(guān)地理知識(shí)分組討論世界人口的分布特征，最后由教師進(jìn)行總結(jié)6個(gè)特征。（世界人口的分布特征這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在讀圖的分析、討論、總結(jié)過程中不但鍛煉了學(xué)生的讀圖分析能力，還幫助學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了世界地形、世界氣候等相關(guān)的地理知識(shí)，同時(shí)也逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生利用材料分析問題的能力）。接著用PPT展示著名學(xué)者邦奇的人類大陸圖，讓學(xué)生看圖總結(jié)出世界上的四個(gè)人類大陸。然后，由世界人口分布的不平衡現(xiàn)象，引出我國(guó)人口分布的特征。同樣用PPT展示中國(guó)人口分布圖，讓學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)資料分析、總結(jié)中國(guó)人口的分布特征。（由世界人口分布的不平衡，到分析中國(guó)人口分布的不平衡，加劇學(xué)生對(duì)人口分布不平衡現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而引出下一個(gè)問題：到底是哪些因素造成了這種不平衡的分布？）針對(duì)這個(gè)問題，可以先用3個(gè)例子進(jìn)行提問：1、沙漠、兩極等地區(qū)為什么鮮有人居??？2、打工潮都流向什么地方？他們背井離鄉(xiāng)、來到一個(gè)陌生地方的目的是為了什么？3、闖關(guān)東是世界移民史上的一次壯舉，為什么先后有兩千多萬山東人闖蕩到關(guān)東大地謀求生存？（利用這些例子，可激起學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生分析影響人口分布的自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、歷史因素和政治因素等，并對(duì)每一個(gè)因素舉例說明，以便讓學(xué)生更深刻地理解。）在分析理解了影響人口分布的因素后，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出世界人口分布的一般規(guī)律，然后再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)7個(gè)規(guī)律。最后，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提出思考：分析河南省作為全國(guó)人口大省的原因。此問題，不但鞏固復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，而且使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)河南省作為全國(guó)人口大省的現(xiàn)象，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生多查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的能力。第八說教學(xué)反思本課結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)：新課的導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)的過渡與銜接也都比較順暢；授課過程使用的地圖、圖片、文字等資料也都經(jīng)過篩選，在實(shí)施過程中所起的作用與效果達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生們“獲取理論知識(shí)、