2010年10月自考00885學(xué)前教育診斷與咨詢試題及答案含解析

學(xué)前教育診斷與咨詢年月真題

00885201010

1、【單選題】下列哪個選項是指學(xué)前教育評價較深入的工作，重點在于評定事物的優(yōu)劣真?zhèn)?/p>

學(xué)前教育評價

學(xué)前教育鑒定

A:

學(xué)前教育診斷

B:

學(xué)前教育咨詢

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前教育鑒定是指學(xué)前教育評價較深入的工作，重點在于評定事物的優(yōu)劣真?zhèn)巍?/p>

2、【單選題】學(xué)前教育診斷的原則包括

科學(xué)有序、循序漸進(jìn)、臨床診斷

客觀真實、循序漸進(jìn)、耐心謹(jǐn)慎

A:

客觀真實、科學(xué)有序、耐心謹(jǐn)慎

B:

客觀真實、科學(xué)有序、循序漸進(jìn)

C:

答D:案：C

解析：1.客觀真實的原則診斷中應(yīng)注重客觀事實，對來訪者所面臨的教育病理現(xiàn)象產(chǎn)生的

背景以及表現(xiàn)出的特殊性盡可能做出最客觀的分析，確保診斷的真實可靠。如果條件許

可，診斷者應(yīng)親臨現(xiàn)場進(jìn)行觀察、分析和判斷。2.科學(xué)有序的原則學(xué)前教育診斷并非是完

全依賴經(jīng)驗的判斷，而是常常需要憑借診斷標(biāo)準(zhǔn)，對是否存在教育病理現(xiàn)象、存在何種類

型的教育病理現(xiàn)象等做出有科學(xué)依據(jù)的鑒定。其鑒別過程又是遵循一定規(guī)律的有序進(jìn)程，

需要從發(fā)現(xiàn)問題的一般癥狀到揭示問題的特殊癥狀，從挑明危害較小的種種跡象到挖掘有

礙全局的嚴(yán)重事件，層層剝離，有序分析，直至找到問題的癥結(jié)。3.耐心謹(jǐn)慎的原則診斷

者必須在耐心聽取和全面把握了有關(guān)來訪者的豐富資料，并進(jìn)行了相關(guān)分析后才開始審慎

地加以評價和診斷，切不可以偏概全，做出與事實相悖的結(jié)論，誤導(dǎo)來訪者。

3、【單選題】下列選項中，不屬于診斷與咨詢工作者應(yīng)具備的人格素質(zhì)的是

有較強的判斷力

樂于幫助來訪者解決所有問題

A:

情緒穩(wěn)定，有和諧的人際關(guān)系

B:

尊重來訪者，有良好的自身修養(yǎng)

C:

答D:案：B

4、【單選題】全面診察是學(xué)前教育診斷的基本過程之一，該階段的主要任務(wù)是

收集信息

補充信息

A:

找尋原因

B:

理清問題

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育診斷的全面診察階段的主要任務(wù)是收集信息。

5、【單選題】學(xué)前課程從文本轉(zhuǎn)為實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是

學(xué)前課程目標(biāo)

學(xué)前課程進(jìn)度

A:

學(xué)前課程實施

B:

學(xué)前課程過程

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前課程從文本轉(zhuǎn)為實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)前課程實施。

6、【單選題】在學(xué)前課程實施的診斷與咨詢中，系統(tǒng)教學(xué)活動成效的最重要標(biāo)準(zhǔn)是

活動目標(biāo)的達(dá)成

活動材料的適宜

A:

活動策略的應(yīng)變

B:

活動理念的正確性

C:

答D:案：A

解析：考查活動中目標(biāo)的達(dá)成與未達(dá)成。活動目標(biāo)的達(dá)成是衡量活動成效的最重要的標(biāo)

準(zhǔn)。教育活動是一種指向特定目標(biāo)的活動,教師在活動過程中所做的一切努力都是為了達(dá)

成活動的目標(biāo)。

7、【單選題】在學(xué)前教育機構(gòu)的游戲環(huán)境設(shè)置中，一般存在的問題為設(shè)計缺乏層次性、合理

性、計劃性和

發(fā)展性

科學(xué)性

A:

刺激性

B:

有序性

C:

答D:案：C

解析：【正確答案】C【答案解析】在學(xué)前教育機構(gòu)的游戲環(huán)境設(shè)置中，一般存在的問題

為設(shè)計缺乏層次性、合理性、計劃性和刺激性。

8、【單選題】在學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢中，其主要的方法有觀察法、談話法和

定點法

調(diào)查法

A:

量表評估法

B:

作品分析法

C:

答D:案：D

解析：在學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢中，其主要的方法有三種，分別是觀察法、

談話法和作品分析法。

9、【單選題】幼兒游戲時，和別人在一起玩相同的玩具但彼此沒有交往，這屬于游戲社會性

發(fā)展水平的

觀看階段

旁觀階段

A:

平行游戲階段

B:

集體游戲階段

C:

答D:案：C

解析：幼兒游戲時，和別人在一起玩相同的玩具但彼此沒有交往，這屬于游戲社會性發(fā)展

水平的平行游戲階段。

10、【單選題】教師在指導(dǎo)游戲時，一定要根據(jù)幼兒的年齡特征來加以指導(dǎo)。下列指導(dǎo)方法

與幼兒園不同年齡班配對錯誤的是

小班幼兒——平行游戲法

小班幼兒——交叉游戲法

A:

中班幼兒——游戲體驗分享法

B:

大班幼兒——游戲體驗分享法

C:

答D:案：B

11、【單選題】學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境一般可以分為心理環(huán)境、信息環(huán)境和

資源環(huán)境

精神環(huán)境

A:

文化環(huán)境

B:

物質(zhì)環(huán)境

C:

D:

答案：D

解析：【正確答案】D【答案解析】學(xué)前教育機構(gòu)的環(huán)境一般可以分為心理環(huán)境、信息環(huán)

境和物質(zhì)環(huán)境三種。

12、【單選題】幼兒園為教師創(chuàng)設(shè)的信息環(huán)境可以包括業(yè)務(wù)信息環(huán)境和

教學(xué)信息環(huán)境

科研信息環(huán)境

A:

文化信息環(huán)境

B:

事務(wù)信息環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：【正確答案】C【答案解析】幼兒園為教師創(chuàng)設(shè)的信息環(huán)境可以包括業(yè)務(wù)信息環(huán)境

和文化信息環(huán)境。

13、【單選題】在學(xué)前教育教研工作中，教研活動能否真正有效地開展和深入的主導(dǎo)前提是

教研目標(biāo)選擇得當(dāng)與否

教研資料選擇得當(dāng)與否

A:

教研人員選擇得當(dāng)與否

B:

教研組織結(jié)構(gòu)合理與否

C:

答D:案：A

解析：在學(xué)前教育教研工作中，教研活動能否真正有效地開展和深入的主導(dǎo)前提是教研目

標(biāo)選擇得當(dāng)與否。

14、【單選題】學(xué)前教育機構(gòu)中教研工作要素包括六個方面即

教研組織、教研目標(biāo)、教研方法、教研進(jìn)程、教研資料、教研成果

教研組織、教研目標(biāo)、教研機構(gòu)、教研人員、教研資料、教研成果

A:

教研信息、教研目標(biāo)、教研方法、教研進(jìn)程、教研人員、教研成果

B:

教研組織、教研計劃、教研人員、教研進(jìn)程、教研資料、教研成果

C:

答D:案：A

解析：【正確答案】A【答案解析】學(xué)前教育機構(gòu)中教研工作要素包括教研組織、教研目

標(biāo)、教研方法、教研進(jìn)程、教研資料、教研成果六個方面。

15、【單選題】幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的診斷與咨詢的基本要求是

能夠商定解決策略

掌握來訪者的實際水準(zhǔn)

A:

B:

能夠正確分析差異成因

能夠確定來訪者最重要的和最可能的近期目標(biāo)

C:

答D:案：D

解析：幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的診斷與咨詢的基本要求是。(1)廣泛了解來訪者工作年

限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷層次及職稱級別等基本情況；(2)了解來訪者專業(yè)化發(fā)展的動機；(3)

深入了解來訪者專業(yè)化發(fā)展的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)；(4)理清實現(xiàn)來訪者專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)

的必要的主客觀條件；(5)分清來訪者已經(jīng)具備的主客觀條件和尚不具備的主客觀條件；

(6)能夠確定來訪者最重要的和最可能的近期目標(biāo)。

16、【單選題】幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展中存在的一般問題其主觀原因包括

園內(nèi)缺乏教育研究氣氛

領(lǐng)導(dǎo)不希望因進(jìn)修學(xué)習(xí)耽誤工作，不支持脫產(chǎn)進(jìn)修

A:

過去接受的學(xué)校教育沒有重視培養(yǎng)自我反省、理論聯(lián)系實際等能力

B:

平時的日常工作、家庭及其他方面的負(fù)擔(dān)較重，精力有限，壓抑了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機

C:

答D:案：D

解析：問題的客觀原因：（1）環(huán)境條件的限制，很難找到適合自己閱讀的書。（2）領(lǐng)導(dǎo)

不希望因進(jìn)修學(xué)習(xí)耽誤工作，不支持脫產(chǎn)進(jìn)修。（3）園內(nèi)缺乏教育研究氣氛。（4）年輕

教師一個接一個如愿深造給工作多年的教師帶來過度的心理壓力。（5）聘用教師的隨意

性，導(dǎo)致幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，教師對自己的發(fā)展缺乏信心。（6）過去接受的學(xué)校教育

沒有重視培養(yǎng)自我反省、理論聯(lián)系實際等能力。（7）某些院校的繼續(xù)教育質(zhì)量不高，沒

針對有實踐經(jīng)驗的幼兒園教師的特點進(jìn)行教學(xué)。平時的日常工作、家庭及其他方面的負(fù)擔(dān)

較重，精力有限，壓抑了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機屬于主觀原因。

17、【單選題】在理論上，幼兒園教師的角色期待與其實際水準(zhǔn)的關(guān)系為

角色期待高于實際水準(zhǔn)

角色期待低于實際水準(zhǔn)

A:

角色期待與實際水準(zhǔn)不一致

B:

角色期待與實際水準(zhǔn)保持一致

C:

答D:案：D

解析：幼兒園教師的角色期待主要指人們對擔(dān)任幼兒園教師者應(yīng)該具有的角色觀念、應(yīng)該

體現(xiàn)的角色行為的一般認(rèn)識。理論上，幼兒園教師的角色期待與其實際水準(zhǔn)應(yīng)保持一致。

18、【單選題】幼兒在進(jìn)行自主觀察實驗或討論時，教師應(yīng)

直接給予指導(dǎo)

積極地看、聽

A:

B:

積極參與，共同討論

準(zhǔn)備一下教學(xué)環(huán)節(jié)

C:

答D:案：B

解析：幼兒在進(jìn)行自主觀察實驗或討論時，教師應(yīng)積極地看、聽。

19、【單選題】在學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢中，權(quán)限變化的基本原則是

循序漸進(jìn)

利益優(yōu)先

A:

客觀真實

B:

大力合作

C:

答D:案：A

解析：在學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢中，權(quán)限變化的基本原則是循序漸進(jìn)。

20、【單選題】學(xué)前教育機構(gòu)體制涉及幼兒園內(nèi)部的機構(gòu)設(shè)置、權(quán)利分配和

組織保障

人員配備

A:

機構(gòu)管理

B:

責(zé)任分配

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前教育機構(gòu)體制是指幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)內(nèi)部的管理體制。幼兒園的體制具體

地說，涉及幼兒園內(nèi)部的機構(gòu)設(shè)置、人員配備及權(quán)力分配。

21、【判斷題】學(xué)前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、會面咨詢以及網(wǎng)絡(luò)咨

詢。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：學(xué)前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場咨詢以及網(wǎng)絡(luò)咨詢。

22、【判斷題】學(xué)前課程方案是指學(xué)前課程在實施后的書面表達(dá)。

正確

錯誤

A:

B:

答案：B

解析：學(xué)前課程方案是指學(xué)前課程在實施前的書面表達(dá)方式。

23、【判斷題】學(xué)前課程理念是學(xué)前課程的指針，是學(xué)前課程特質(zhì)的關(guān)鍵影響因素，也是學(xué)

前課程方案開展的引導(dǎo)因素。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學(xué)前課程理念是學(xué)前課程的指針，是學(xué)前課程特質(zhì)的關(guān)鍵影響因素，也是學(xué)前課程

方案開展的引導(dǎo)因素。

24、【判斷題】有豪華的設(shè)施、精美的園舍并不是一個高質(zhì)量幼兒園的根本標(biāo)志。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：有豪華的設(shè)施、精美的園舍并不是一個高質(zhì)量幼兒園的根本標(biāo)志。

25、【判斷題】幼兒園為幼兒所創(chuàng)設(shè)的信息環(huán)境其終極目的就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：幼兒園為幼兒所創(chuàng)設(shè)的信息環(huán)境其終極目的就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

26、【判斷題】學(xué)前教育機構(gòu)信息環(huán)境開發(fā)常見問題的一般成因有信息環(huán)境創(chuàng)設(shè)者缺乏篩選

能力、不正確的教育觀念的影響和信息源不足。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學(xué)前教育機構(gòu)信息環(huán)境開發(fā)常見問題的一般成因有信息環(huán)境創(chuàng)設(shè)者缺乏篩選能力、

不正確的教育觀念的影響和信息源不足。

27、【判斷題】學(xué)前教育科研工作與教研工作相同的實質(zhì)是立足學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：學(xué)前教育教研工作和科研工作相同的實質(zhì)是:立足研究和解決學(xué)前教育實踐中的實

際問題,并在研究的過程中不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作的質(zhì)量,使幼兒與教師共同獲得更好發(fā)

展。

28、【判斷題】在學(xué)前教育教研工作中，方法、進(jìn)程、資料搜集等因素的性質(zhì)，不是獲得滿

意教研成果的重要保障。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

29、【判斷題】學(xué)前教育教研工作中涉及人力資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題的要素是教研組織。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學(xué)前教育教研工作中涉及人力資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題的要素是教研組織。

30、【判斷題】一切行政關(guān)系最終都與幼兒園的發(fā)展聯(lián)系在一起。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：一切行政關(guān)系最終都與幼兒園的發(fā)展聯(lián)系在一起。

31、【問答題】簡述學(xué)前教育診斷的基本內(nèi)涵及特性。

答案：第一，基本內(nèi)涵：學(xué)前教育診斷是指學(xué)前教育專家對某個或某些學(xué)前教育機構(gòu)當(dāng)前

的教育狀態(tài)所作的判斷與鑒定。第二，特性：（1）教育性（2）求因性（3）客

觀性（4）個別性

32、【問答題】簡述學(xué)前課程內(nèi)容的診斷與咨詢應(yīng)考慮的幾個方面。

答案：（1）學(xué)前課程內(nèi)容和目標(biāo)一致與不一致；（2）學(xué)前課程內(nèi)容的經(jīng)驗化與非經(jīng)驗

化；（3）學(xué)前課程內(nèi)容的確定與不確定；（4）學(xué)前課程內(nèi)容的平衡與不平衡；

（5）學(xué)前課程內(nèi)容的生活化與非生活化。

33、【問答題】簡述學(xué)前教育機構(gòu)心理環(huán)境的涵義及其建構(gòu)中常見問題的一般成因。

答案：第一，涵義：學(xué)前教育機構(gòu)的心理環(huán)境是指影響生活于其中的個體的一切人際關(guān)系

和情感氛圍。第二，一般成因：（1）缺乏現(xiàn)代的教育理念；（2）不恰當(dāng)?shù)墓芾砟?/p>

式；（3）缺乏適宜的教育能力和教育技巧；（4）辦學(xué)體制不規(guī)范造成園長和教師的

心理壓力大。

34、【問答題】簡述學(xué)前教育科研工作中科研課題的來源。

答案：（1）自己平日工作關(guān)系最密切的問題、自己認(rèn)為最需要解決的問題；（2）本行

業(yè)的研究熱點問題；（3）滿足各種不同需要的角度；（4）研究的目的類型與方法類

型的角度。

35、【問答題】簡述學(xué)前教師兒童觀中的角色觀念與實際水準(zhǔn)差異的一般成因。

答案：（1）不了解、不熟悉或不理解關(guān)于如何看待兒童的法律條文，導(dǎo)致對兒童的忽

視；（2）有選擇地喜歡孩子，而非無條件地?zé)釔蹆和瑢?dǎo)致對兒童的偏愛；（3）對

兒童的個體差異及發(fā)展不均衡的認(rèn)識片面，導(dǎo)致對兒童的不公正評價；（4）傳統(tǒng)文化

的消極影響，導(dǎo)致兒童觀中的功利思想；（5）不能正確地把握兒童心理、教育方法選

擇失誤與片面的兒童觀互為因果。

36、【問答題】試述學(xué)前教師的正確教師觀和錯誤教師觀有哪些。

答案：第一，正確的教師觀：（1）幼兒教師是教育者；（2）幼兒教師是人類靈魂的

工程師；（3）幼兒教師是幼兒教育的研究者第二，錯誤的教師觀：（1）幼兒教師

不同于其他教師，有時是“孩子王”，帶孩子們一起玩；有時又像是警察，維持孩子們的

秩序。（2）幼兒教師好比是蠟燭，奉獻(xiàn)多而收獲小