小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 課件 11-2 教學(xué)評(píng)價(jià)工具的應(yīng)用方法

教學(xué)評(píng)價(jià)工具的應(yīng)用方法尹睿華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院目錄基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的知識(shí)檢測(cè)一基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的學(xué)情分析二基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的行為評(píng)價(jià)三一、基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的知識(shí)檢測(cè)基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的知識(shí)檢測(cè)的做法1.分析教學(xué)內(nèi)容，確定知識(shí)關(guān)聯(lián)分析教學(xué)內(nèi)容包括哪些知識(shí)點(diǎn)？明確需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么？厘清教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是什么？2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定測(cè)試題目編制相應(yīng)的測(cè)試題目，以反映學(xué)生是否掌握所學(xué)的知識(shí)，及其是否能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的知識(shí)檢測(cè)的做法3.開展課中測(cè)試，收集測(cè)試數(shù)據(jù)利用互動(dòng)練習(xí)工具編制測(cè)試題目，發(fā)送給學(xué)生測(cè)試工具會(huì)自動(dòng)收集和記錄學(xué)生的答題情況測(cè)試工具自動(dòng)批改，生成測(cè)試結(jié)果分析報(bào)告，反饋給教師4.分析測(cè)試數(shù)據(jù)，做出教學(xué)調(diào)整掌握班級(jí)整體對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況掌握不同學(xué)生的個(gè)體差異選擇適切性的教學(xué)資源和針對(duì)性的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)調(diào)整二、基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的學(xué)情分析學(xué)情分析是指學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容時(shí)的起點(diǎn)水平及其具備的一般心理特征。起點(diǎn)水平包括學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，即學(xué)生原有的知識(shí)數(shù)量、清晰度以及組織結(jié)構(gòu)，也包括學(xué)生原有的能力基礎(chǔ)，一方面指學(xué)生在不同認(rèn)知發(fā)展階段表現(xiàn)出來的感知、記憶、思維、邏輯想象等方面的認(rèn)知能力，另一方面指針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生已具備的學(xué)科能力。一般心理特征是指學(xué)生作為某一個(gè)年齡段的群體具有的一般心理特征，如性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。學(xué)情分析的內(nèi)容基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的學(xué)情分析的做法分析教學(xué)目標(biāo)，確定調(diào)查目的確定問卷維度，設(shè)計(jì)調(diào)查題目開展課前調(diào)查，收集調(diào)查數(shù)據(jù)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，做出精準(zhǔn)診斷案例觀摩案例觀摩三、基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的行為評(píng)價(jià)課堂行為標(biāo)準(zhǔn)一般包括課堂規(guī)約及活動(dòng)程序兩方面。課堂規(guī)約指的是一系列相關(guān)的一般性行為規(guī)定，如“上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)用具”等；后者指的是為了保證課堂上各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行而做出的規(guī)定，如集體活動(dòng)程序規(guī)定有傾聽、參與、回答問題等，小組活動(dòng)程序規(guī)定有主動(dòng)、探究、合作等。課堂行為的標(biāo)準(zhǔn)基于教學(xué)評(píng)價(jià)工具的行為評(píng)價(jià)的做法1.選擇目標(biāo)行為，詳細(xì)說明規(guī)則根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與已有的行為水平，合理設(shè)計(jì)目標(biāo)行為的數(shù)量和難度教師事先向?qū)W生解釋目標(biāo)行為的意義與具體規(guī)則2.選擇量化工具，實(shí)施行為評(píng)價(jià)選擇合適的行為量化工具，按照循序漸進(jìn)的原則，設(shè)定目標(biāo)行為的評(píng)分規(guī)則利用行為量化工具對(duì)學(xué)生課堂行為做出記錄展示全班同學(xué)的行為情況，及時(shí)表揚(yáng)恰當(dāng)行為，發(fā)現(xiàn)指出不恰當(dāng)行為謝謝！更多課程資源可參考：《小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》（中國大學(xué)MOOC）/cour