三年級下數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)乘兩位（口算）-人教新課標(biāo)2014秋

/標(biāo)題：三年級下數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)乘兩位（口算）-人教新課標(biāo)2014秋一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。3.解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。四、教學(xué)方法1.講授法：講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。2.練習(xí)法：進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。4.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。五、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入新課利用生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法（1）分解因數(shù)法將兩個(gè)兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別進(jìn)行乘法運(yùn)算，最后將結(jié)果相加。（2）豎式計(jì)算法將兩個(gè)兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，按位進(jìn)行乘法運(yùn)算，最后將結(jié)果相加。3.進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)（1）教師出示計(jì)算題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師點(diǎn)評，指出學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給予指導(dǎo)。4.解決實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.小結(jié)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法和計(jì)算技巧。6.作業(yè)布置（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。六、課后反思1.反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教。3.不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。4.加強(qiáng)與家長的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，本節(jié)課通過講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生掌握了計(jì)算技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法”。這個(gè)細(xì)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否掌握這個(gè)方法，直接影響到他們計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的能力。對于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我們可以進(jìn)行以下詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.分解因數(shù)法分解因數(shù)法是一種簡單且易于理解的口算方法。它將兩個(gè)兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別進(jìn)行乘法運(yùn)算，最后將結(jié)果相加。這種方法的關(guān)鍵在于正確地分解因數(shù)，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如，計(jì)算23乘27。我們可以將23分解為20和3，將27分解為20和7。然后，分別計(jì)算20乘20、20乘3、3乘20和3乘7。最后，將這四個(gè)結(jié)果相加，得到最終的答案621。2.豎式計(jì)算法豎式計(jì)算法是一種傳統(tǒng)的計(jì)算方法，它將兩個(gè)兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，按位進(jìn)行乘法運(yùn)算，最后將結(jié)果相加。這種方法的關(guān)鍵在于正確地進(jìn)行乘法運(yùn)算和進(jìn)位處理。例如，計(jì)算34乘56。我們將34寫在上方，56寫在下方，然后按位進(jìn)行乘法運(yùn)算。首先，計(jì)算4乘6，得到24，將4寫在結(jié)果的個(gè)位上，將2進(jìn)位。然后，計(jì)算4乘5和3乘6，得到20和18，加上進(jìn)位的2，分別得到22和20。將2寫在結(jié)果的十位上，將2進(jìn)位。最后，計(jì)算3乘5，得到15，加上進(jìn)位的2，得到17。將7寫在結(jié)果的百位上，得到最終的答案1904。以上兩種口算方法都是解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)問題的有效方法。分解因數(shù)法適用于因數(shù)分解較為簡單的情況，而豎式計(jì)算法則適用于各種情況。學(xué)生可以根據(jù)具體的問題選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)中，教師可以通過舉例演示、學(xué)生練習(xí)和小組討論等方式，幫助學(xué)生掌握這兩種口算方法。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生探索其他口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。除了掌握口算方法，學(xué)生還需要進(jìn)行大量的練習(xí)，才能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。因此，教師在教學(xué)中要注重練習(xí)的設(shè)計(jì)和布置，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性?？傊?，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過分解因數(shù)法和豎式計(jì)算法，學(xué)生可以有效地解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重方法的講解和練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握這個(gè)重要的計(jì)算技能。在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法之后，教師還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面來鞏固和加深學(xué)生的理解：1.理解乘法的意義在教授口算方法之前，教師應(yīng)該確保學(xué)生理解乘法的意義。乘法不僅僅是數(shù)字的運(yùn)算，它還代表了數(shù)量的重復(fù)。例如，23乘27可以理解為有23個(gè)27，或者27個(gè)23。通過具體的例子，如水果的堆疊、物品的分組等，幫助學(xué)生建立乘法的實(shí)際意義。2.算理與算法的結(jié)合在教授口算方法時(shí)，教師應(yīng)該將算理（為什么這樣算）和算法（怎樣算）結(jié)合起來。通過讓學(xué)生觀察、操作和思考，發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算中的規(guī)律和性質(zhì)。例如，通過分解因數(shù)法，學(xué)生可以直觀地看到整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的結(jié)果，以及一位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果，然后將這些結(jié)果相加。這樣的過程不僅幫助學(xué)生理解了算法，也加深了他們對算理的理解。3.錯(cuò)誤分析與糾正學(xué)生在練習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并找出解決辦法。例如，如果學(xué)生在計(jì)算過程中忘記了進(jìn)位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧進(jìn)位的概念和重要性。通過錯(cuò)誤分析，學(xué)生可以加深對乘法運(yùn)算規(guī)則的理解，并提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。4.計(jì)算策略的多樣化不同的學(xué)生可能適合不同的計(jì)算策略。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探索和嘗試不同的計(jì)算方法，找到最適合自己的方法。例如，有的學(xué)生可能更擅長分解因數(shù)法，而有的學(xué)生可能更喜歡豎式計(jì)算法。通過多樣化的計(jì)算策略，學(xué)生可以更靈活地應(yīng)對各種乘法問題。5.實(shí)際應(yīng)用將乘法運(yùn)算與實(shí)際問題結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生理解乘法運(yùn)算的實(shí)用價(jià)值。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的題目，如購物找零、面積計(jì)算等，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用乘法運(yùn)算。這樣的練習(xí)不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。6.評價(jià)與反饋教師應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，并提供及時(shí)的反饋。評價(jià)可以是通過考試、作業(yè)或者口頭提問的方式進(jìn)行。反饋應(yīng)該具體、積極，既要指出學(xué)生的進(jìn)步，也要指出需要改進(jìn)的地方。通過評價(jià)和反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過上述的補(bǔ)充和