高考語文復(fù)習(xí)文言文簡答題考點突破課件51張

文言文簡答題考點突破2020-2023年高考文言文簡答題年份卷別篇名/文體(第14題)題目（3分）設(shè)題角度命題特點2023新高考Ⅰ《韓非子·難一》《孔叢子·答問》14.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？分析人物行為原因①重點事件和人物行為原因、人物性格特點。②涉及的區(qū)間文字很少，很集中。③只要求簡單理解文意，不要求深入分析概括。④題型以分析原因為主；答案要求精練、全面。新高考Ⅱ《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》14.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？分析事件原因2022新高考Ⅰ《戰(zhàn)國策·魏策三》國別體14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。比較分析新高考Ⅱ《東觀漢記·卷十》紀(jì)傳體14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。概括人、事特點2021新高考Ⅰ《貞觀君臣論治》紀(jì)事本末體14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？理解作者觀點新高考Ⅱ《祖逖北伐》紀(jì)事本末體14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。分析事件原因2020新高考Ⅰ《明史·左光斗傳》人物傳記14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。分析人物行為原因、結(jié)果新高考Ⅱ《明史·海瑞傳》人物傳記14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。分析人物行為原因真題引路[2023·新高考I卷]14.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)[2023·新高考Ⅱ卷]14.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？(3分)[2022·新高考I卷]14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分)[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)[2021·新高考I卷]14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。(3分)[2020·新高考I卷]14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。(3分)[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。(3分)考點解讀

考向分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是新高考語文卷的一個新亮點。主觀題的加入，意在要求學(xué)生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文，考查較能體現(xiàn)考生的理解、概括能力。同時，對于扭轉(zhuǎn)中學(xué)語文文言文教學(xué)普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個很好的導(dǎo)向。

命題思路選材以傳記類為主，未來的趨勢文體會多樣化；題量一般為一道，題型為簡答題；考查篩選信息，歸納要點，概括中心；是文言文閱讀的重點，同時也是難點。它要求大家全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。這種考查應(yīng)用性、綜合性強。

題型分布：由近三年新高考真題可以看出，這一題型涉及面廣，提問形式多變，答案分散。文言文閱讀簡答題?？碱}型：1.概括人、事特點。例[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。2.篩選概括原因。例[2023·新高考I卷]14.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)[2023·新高考Ⅱ卷]14.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？(3分)[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。[2020年新高考I卷]14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。3.概括作者觀點態(tài)度。例[2021·新高考I卷]14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？4.比較分析。例[2022·新高考I卷]14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。

借助12題，以整體把握文本為基礎(chǔ)，遵循以下步驟第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間。

文言閱讀簡答題，題目會就探尋事件原因、概括為文（為官為學(xué)為人）特點、解讀駁論藝術(shù)、概括主要情節(jié)（事件）、探究情感態(tài)度（價值取向）、鑒賞語言藝術(shù)、分析形象特征（性格、作用等）、提煉作者觀點、勾聯(lián)前人點評等方面進行分析概括。明確題要求后，要迅速在原文中找到對應(yīng)答題區(qū)域，細讀文本內(nèi)容，然后進行概括。14簡答題的答題步驟第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。

文言閱讀的簡答題，只要懂得文意，回答起來不算難。但問題就在這里，不少考生讀不懂文章，在形成答案時一臉茫然。說一千，道一萬，讀不懂原文也白搭?！白x懂”是王道。也許這也正是這道理題的初衷，重點考查是否“讀懂”。簡單的文言段落還好對付，遇到難一點的閱讀障礙時，要注意勾連前后文的情節(jié)內(nèi)容加以推斷分析。從邏輯上推理，從情節(jié)上推斷，從事理上分析，從側(cè)面人物的表現(xiàn)上揣測，從12道選擇題對文意的理解，多方面來找到正確的理解。不能只盯一點，不顧全篇，腦子轉(zhuǎn)不過彎來。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。

文言閱讀簡答題分值這3分，得分點多為兩至三個。作答時要有踩準(zhǔn)得分點的意識，用小序號①②③標(biāo)明。然后依據(jù)文段內(nèi)容，對照題目要求，仔細閱讀，條分縷析，概括出兩到三點內(nèi)容。

加上序號①②③/第一問，第二問……

不繁不簡第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。

文言簡答題與文言翻譯雖都是考查對文意的理解，但不同的是，文言翻譯一定要忠于原文，貼近原文逐安逐句譯出；文言簡答題在文言翻譯的基礎(chǔ)上，既要忠于原文但又不能照搬原文也不能只是簡單的翻譯原句，需要用自己的語言進行歸納概括。同是對文意理解，文言簡答題考查層次高于文言翻譯，是在理解的基礎(chǔ)上對文意的梳理與概括。答題時既要引用原文，但不能簡單翻譯。

借助12題，以整體把握文本為基礎(chǔ)，遵循以下步驟第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。

加上序號①②③/第一問，第二問……

不繁不簡第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。

核心目標(biāo)在讀懂原文的基礎(chǔ)上，對文章進行篩選、分析、概括、歸納進而作答。14簡答題的答題步驟P109第一步答題步驟第三步第二步第四步審清題干——明方向回歸文本——找對應(yīng)確定區(qū)域——分層次提煉信息——組答案概括特點、分析原因比較分析、探究評價“讀懂”——勾連上下文從邏輯、情節(jié)、事理、人物表現(xiàn)選擇題表述等加以推斷分析。用自己的語言進行歸納概括；條分縷析，答案用兩到三點呈現(xiàn)。[2023·新高考I卷]14．子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)[審題]批駁：批評或否決(別人的意見、要求)教考銜接：要求找出“批駁的事實依據(jù)”，教材必修下王安石的《答司馬諫議書》、蘇洵《六國論》均是經(jīng)典的批駁性議論文，選擇性必修上冊第四單元寫作任務(wù)安排為嘗試寫駁論文?！吁V在批駁韓非時如何抓住其論述的關(guān)鍵漏洞?！罁?jù)材料一可知，子鮒批駁韓非，針對的是韓非《難一》中提到孔子聽聞“晉陽之事”后趙襄子賞首為高赫而發(fā)出“善賞哉”感嘆的故事。題干問的是子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么，因此作答就一定要聚焦在“事實依據(jù)”上。14．子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——根據(jù)“子鮒批駁韓非”，找到對應(yīng)區(qū)間

韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無怍意。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。

韓非的書里記載說‘孔子認(rèn)為趙襄子做得很對’，引孔子的話來為自己張本，然后非難孔子的說法。韓非的書里難道不是篇篇都用的這種手法嗎？然而實際上確是虛詐之言。用什么來證明他說得不對呢？我的祖先孔子在春秋哀公十六年四月已丑去世，到哀公二十七年荀瑤與韓、趙、魏三家討伐鄭國，遇到陳恒(率齊國軍隊救鄭)而返，那時孔子去世已經(jīng)十一年了，而晉國四卿都還在世。再往后到魯?shù)抗哪?，知氏才滅亡。這兩件事情前后時間相距很遠，而韓非(在書里)公然將兩件事情合為一件事情來說，竟然沒有絲毫慚愧的意思。14．子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。

韓非的書里記載說‘孔子認(rèn)為趙襄子做得很對’，引孔子的話來為自己張本，然后非難孔子的說法。韓非的書里難道不是篇篇都用的這種手法嗎？然而實際上確是虛詐之言。用什么來證明他說得不對呢？我的祖先孔子在春秋哀公十六年四月已丑去世，到哀公二十七年荀瑤與韓、趙、魏三家討伐鄭國，遇到陳恒(率齊國軍隊救鄭)而返，那時孔子去世已經(jīng)十一年了，而晉國四卿都還在世。再往后到魯?shù)抗哪辏喜艤缤?。這兩件事情前后時間相距很遠，而韓非(在書里)公然將兩件事情合為一件事情來說，竟然沒有絲毫慚愧的意思。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。子鮒批駁韓非書云“夫子善之”是欺詐之言，由“何以明其然？”引出子鮒批駁韓非“實詐”的事實依據(jù)。細讀這段文字，可以進一步明確，韓非論述的關(guān)鍵漏洞在于“此先后甚遠”，意思是“夫子卒”和“趙襄子之行賞”這兩件事相距甚遠，因而孔子不可能對“趙襄子之行賞”表達自己的意見。14．子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。子鮒批駁韓非書云“夫子善之”是欺詐之言，由“何以明其然？”引出子鮒批駁韓非“實詐”的事實依據(jù)。細讀這段文字，可以進一步明確，韓非論述的關(guān)鍵漏洞在于“此先后甚遠”，意思是“夫子卒”和“趙襄子之行賞”這兩件事相距甚遠，因而孔子不可能對“趙襄子之行賞”表達自己的意見。第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。官方答案：趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世很多年，不可能對此表達意見。評分細則：“孔子去世很多年”的信息2分。作答時，要注意針對性和邏輯性，盡可能思路清晰。要準(zhǔn)確概括出趙襄子獎賞群臣和孔子去世兩件事，并表明二者的先后關(guān)系，因而孔子不可能對此表達意見。題干中雖未有“簡要作答”的要求，答題時用語盡可能簡潔概括，忌照抄原文。14．子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？(3分)官方答案：趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世很多年，不可能對此表達意見。組織答案：示范一：魯?shù)抗哪?，發(fā)生晉陽之戰(zhàn)，這時孔子去世已多年。示范二：魯哀公二十七年，孔乙去世11年后，才發(fā)生晉陽之戰(zhàn)歷史前奏(背景)事件。示范三：孔子在世與晉陽之戰(zhàn)時間先后相隔甚遠，孔子不可能對趙襄子晉陽解圍后獎賞群臣一事發(fā)表評論。評分細則：“孔子去世很多年”的信息2分。作答時，要注意針對性和邏輯性，盡可能思路清晰。要準(zhǔn)確概括出趙襄子獎賞群臣和孔子去世兩件事，并表明二者的先后關(guān)系，因而孔子不可能對此表達意見。題干中雖未有“簡要作答”的要求，答題時用語盡可能簡潔概括，忌照抄原文。[2023·新高考Ⅱ卷]14.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——根據(jù)“李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因”，找到對應(yīng)區(qū)間原文：太宗…曰：“苻堅甚處是不善？”……靖曰：“慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵/不亦難乎”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。14.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？(3分)原文：太宗…曰：“苻堅甚處是不善？”……靖曰：“慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵/不亦難乎”翻譯：太宗……說：“苻堅在哪些地方是不善用兵呢？”……李靖回答說：“慕容垂一支部隊獨自保全，大概因為苻堅被慕容垂陷害得很明顯了。被(自己)人陷害卻想要戰(zhàn)勝敵人，不也是很困難嗎？”→抓關(guān)鍵：秦師之亂，內(nèi)部不團結(jié)，沒有得到慕容垂的后援幫助?！贋槟饺荽顾莺?4.材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？(3分)原文：太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。翻譯：太宗說：“用兵之道有分散和聚集，貴在分聚各自適宜。前代事跡中，誰擅長此道呢？”李靖說：“苻堅統(tǒng)領(lǐng)百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是他用兵能聚合而不能分散導(dǎo)致的。簡要概述：當(dāng)太宗問李靖前代古人誰擅長根據(jù)實際情況“兵有分聚”時，李靖明確指出了苻堅“總百萬之眾而敗于淝水”的原因是“此兵能合不能分之所致也”，符堅把所有兵力投入戰(zhàn)斗，不懂得分出一些兵力來合圍。即只懂得聚合兵力作戰(zhàn)而不具備分兵進攻的能力，不善用兵?！贋槟饺荽顾莺Α谟帽芎喜荒芊衷u分參考：答出一點給1分，答出兩點給3分，意思對即可。[2022·新高考I卷]14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間趙國：夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強秦為界也。地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。燕國：燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間趙國：夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強秦為界也。地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→趙國的軍隊并非比魏國的軍隊?wèi)?zhàn)斗力強，魏國的軍隊也并非比趙國的軍隊?wèi)?zhàn)斗力弱。然而趙國的土地沒有一年一年地受到威脅，百姓也沒有年年遭到死亡的厄運；魏國的土地一年一年受到威脅，百姓年年遭到死亡的厄運，為什么？因為魏國在西面替趙國作了屏障?，F(xiàn)在趙國不援救魏國，魏國同秦國歃血結(jié)盟，這樣就如同趙國與強大的秦國相鄰了，趙國土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的表現(xiàn)。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析?！鷮w國是先利后害，為趙王講清楚存魏對趙國的好處，同時也講明魏國一旦投降秦國給趙國帶來的危害。第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間燕國：燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊，又向西借秦國軍隊，再依靠趙國軍隊，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？大王將會得到什么好處呢？好處自己會踐涉幾千里幫助人嗎？好處難道是來自出燕國的南門看到敵軍嗎？不然(對于四國軍隊來說)道路與鄉(xiāng)里很近，補給給養(yǎng)又很容易。(四國來攻)大王還能得到什么好處呢？第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析?！鷮ρ鄧鴷灾院?，先懇求其發(fā)救兵，見沒有效果，就講明其害處：如果魏國改變志節(jié)，轉(zhuǎn)頭向燕，那么形勢將對燕國大大不利。對趙國是先利后害，為趙王講清楚存魏對趙國的好處，同時也講明魏國一旦投降秦國給趙國帶來的危害。對燕國曉之以害，先懇求其發(fā)救兵，見沒有效果，就講明其害處：如果魏國改變志節(jié)，轉(zhuǎn)頭向燕，那么形勢將對燕國大大不利。第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。組織答案：對趙國曉之以利害，救魏利趙，不救危趙；對燕國曉之以害，亡魏大害。官方答案：對趙國：分析利弊；對燕國：威脅恐嚇[2022·新高考I卷]14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分)[詳解]本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。由題干可知，考生需要找到孟嘗君游說趙王和燕王的語言，進而分析其中所用的技巧。如孟嘗君游說趙王時先說“夫敢借兵者，以忠王也”。首先向趙王表示忠心，意思是說我向您借兵是對您的忠心，之后分析魏國存在對于趙國的價值，魏趙兩國的軍隊勢力沒有太大懸殊，而現(xiàn)在魏國的處境卻不如趙國，是因為魏國是趙國西邊的屏障，擋住了來自秦國的威脅，一旦魏國滅掉，趙國就“與強秦為界”，由此可見魏國存在的價值，這是用存魏的好處來打動對方。跟必修下冊的《燭之武退秦師》中燭之武說退秦師的技巧是一樣的，“亡鄭闕秦，存鄭利秦”，分析利弊。而孟嘗君游說燕王的時候說“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利”，孟嘗君用魏國滅亡之后給趙國帶來的威脅引起燕王的重視，一旦魏國“折節(jié)割地”，之后會集合四國之力來攻打燕國，這是用亡魏的壞處“恫嚇”燕王。[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間“剛毅”指剛強堅毅，“木訥”指樸實遲鈍，不善于說話。吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達……漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！彼旃亩M，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述……兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士?！瓕υ唬骸俺加逕o所識知，唯愿慎無赦而已?！钡诙剑憾ㄏ蚓x——扣文本，細思量，讀懂原文是王道第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達……漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進，后至者斬?！彼旃亩M，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述……兵有不利，軍營不完，漢常獨繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚吏士?！瓕υ唬骸俺加逕o所識知，唯愿慎無赦而已。”第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→吳漢為人質(zhì)樸敦厚，缺少文華辭采……吳漢于是斬殺了幽州長官苗曾，皇帝認(rèn)為鄧禹是個知人善用的人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)斗，吳漢親自披上鎧甲拿上兵器，命令部下武官說：“聽到鼓聲都要大聲呼喊，共同前進，滯后趕到的人斬殺處死?！庇谑菗艄那斑M，敵軍被擊潰。（吳漢又率軍）向北攻打清河長垣及平原五里的賊寇，都平定了。吳漢討伐蜀國，營地分開駐扎在河水的南邊和北邊，北邊的營地戰(zhàn)斗不利，于是（吳漢讓大家）銜枚疾走，悄悄率領(lǐng)軍隊在南邊的營地集結(jié)，打敗了公孫述……戰(zhàn)事不利，兵營不堅固，吳漢常常獨自修繕矯正弓箭戰(zhàn)戟，審閱兵馬，激勵振作將士?！卮鹫f：“我愚鈍沒有什么知識智慧，只希望千萬不要赦免我的罪過罷了?！钡诙剑憾ㄏ蚓x——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→吳漢為人質(zhì)樸敦厚，缺少文華辭采……吳漢于是斬殺了幽州長官苗曾，皇帝認(rèn)為鄧禹是個知人善用的人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)斗，吳漢親自披上鎧甲拿上兵器，命令部下武官說：“聽到鼓聲都要大聲呼喊，共同前進，滯后趕到的人斬殺處死。”于是擊鼓前進，敵軍被擊潰。（吳漢又率軍）向北攻打清河長垣及平原五里的賊寇，都平定了。吳漢討伐蜀國，營地分開駐扎在河水的南邊和北邊，北邊的營地戰(zhàn)斗不利，于是（吳漢讓大家）銜枚疾走，悄悄率領(lǐng)軍隊在南邊的營地集結(jié)，打敗了公孫述……戰(zhàn)事不利，兵營不堅固，吳漢常常獨自修繕矯正弓箭戰(zhàn)戟，審閱兵馬，激勵振作將士。……回答說：“我愚鈍沒有什么知識智慧，只希望千萬不要赦免我的罪過罷了?！钡谌剑菏崂硪c——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。剛毅：與敵軍作戰(zhàn)時，親自披甲持戟，身先士卒，命令將士們拼死殺敵，最終大破敵軍；作戰(zhàn)不利時，敗而不餒，激勵將士。木訥：質(zhì)樸敦厚，缺少文華辭采。臨終時對皇上說自己愚笨無知，不要寬恕自己的過錯。剛毅：與敵軍作戰(zhàn)時，親自披甲持戟，身先士卒，命令將士們拼死殺敵，最終大破敵軍；作戰(zhàn)不利時，敗而不餒，激勵將士。木訥：質(zhì)樸敦厚，缺少文華辭采。臨終時對皇上說自己愚笨無知，不要寬恕自己的過錯。第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。官方答案：剛毅之處：①作戰(zhàn)勇猛，連克強敵；②敗而不餒，激揚士氣木訥之處：缺乏文采，不善言辭。[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)[2021年新高考I卷]14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→君主厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論，那么佞臣就會變?yōu)橹页?。這說明國君就像是個標(biāo)竿，臣子就是它的影子，標(biāo)竿怎么動那么影子就會怎樣跟隨。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。第一問：君王是個計時的標(biāo)桿，臣子是影子。標(biāo)桿移動，影子就會跟著移動(1分)?；实鄣钠沸院脨河绊懼甲拥膽B(tài)度，司馬光認(rèn)為君主需要為人正直，因為臣子會效仿君主(1分)。第二問：目的是贊揚唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率(1分)。第一問：君王是個計時的標(biāo)桿，臣子是影子。標(biāo)桿移動，影子就會跟著移動?；实鄣钠沸院脨河绊懼甲拥膽B(tài)度，司馬光認(rèn)為君主需要為人正直，因為臣子會效仿君主。第二問：目的是贊揚唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率。第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。官方答案：第一問：臣下像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(2分)。第二問：告誡后世君主要正道直行，起表率作用(1分)。[2021年新高考I卷]14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)[解析]本題考查文意理解及寫作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話，《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓(xùn)，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文對唐太宗三個善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，上行下效，成為臣子的表率，實現(xiàn)良好的君臣互動。君主是標(biāo)桿，臣子是（標(biāo)桿投下的）影子。有英明的君主，才會有忠直的臣子。司馬光這是說給宋朝皇帝聽的，希望宋朝皇帝能像唐太宗一樣虛懷若谷，虛心納諫。只有皇帝公正寬厚，臣子才會直言敢諫，國家才會被治理好。這也符合《資治通鑒》編撰的初衷，“有資于治道”。[2021年新高考Ⅱ卷]14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間①大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙……因與逖書，求通使及互市。②逖不報書，而聽其互市，收利十倍。③禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→①大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小……于是(后趙王勒)給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿(mào)易。②祖逖沒有答復(fù)這封信，而聽?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤。③禁止各位將領(lǐng)們不使他們侵犯后趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。①祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒有阻止民間互相貿(mào)易，③并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。①祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒有阻止民間互相貿(mào)易，③并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。官方答案：①后趙王勒向祖逖示好，要求通使及互市(1分)。②祖逖聽允兩國互市(1分)。③祖逖禁止手下將領(lǐng)侵犯后趙百姓(1分)。[2021年新高考Ⅱ卷]14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。(3分)[2020年新高考I卷]14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間①容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔(國都附近的地區(qū))，倡議醵(jù聚集；聚斂)金，諸生爭應(yīng)之。②而光斗與漣已同日為獄卒所斃。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→①容城人孫奇逢，是一個節(jié)義俠氣之士，和定興人鹿正一起，認(rèn)為光斗為官時對京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡議為他湊齊錢款，人們爭相響應(yīng)。②但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。答：①因為光斗為官時對京都附近地區(qū)有恩德，所以倡議為他湊集錢款(1分)。②沒有成功(1分)，因為在救助的過程中，左光斗在同一天被獄卒殺害(1分)。[2020年新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——審題干，看要求，找到對應(yīng)區(qū)間此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁dùn也。第二步：定向精讀——扣文本，細思量，讀懂原文是王道→這個人向來有癡名。聽說他上疏時，自己知道冒犯判處死罪，買了一口棺材，和妻子兒女訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處奔散沒有留下來的，(他)是不會逃跑呀。第三步：梳理要點——細梳理，抓關(guān)鍵，注意條分縷析。一是海瑞知道觸怒了皇帝會死，二是遣散童仆，自己做好了赴死的準(zhǔn)備，沒打算逃走。第四步：轉(zhuǎn)換語言——依原文，得觀點，轉(zhuǎn)換成自己的語言。答：①自知觸怒皇帝將死；②抱定必死的決心。。?？碱}型一：概括人、事特點⑴．概括人物形象(行為)特點

概括分析人物形象特點或行為特點，并不是現(xiàn)代文閱讀尤其是小說的專利，在文言文閱讀中，它也司空見慣，概括分析的方法同現(xiàn)代文的基本一致。⑵．概括事物(事件)特點

通常情況下，文本會全面介紹主要人物(傳主)，主要包括該人物治學(xué)、為人、為官方面的情況。為了考查考生深入理解其中某一方面內(nèi)容的情況，命題者會設(shè)置關(guān)于某事件、某事物特點的題目，這類題有個特點，就是答案散落在文章中，沒有明顯的標(biāo)志，且缺乏一定的思考分析角度。

對于這類題，首先要精細篩選、精細閱讀，把一切有可能的文字都勾畫、篩選出來，再仔細閱讀，認(rèn)真甄別，去掉無關(guān)信息，保留核心信息。其次要注意判斷題干所暗示的答題角度和表述答案應(yīng)采用的表述方式。從文中直接找出詞語來概括12從文中所寫的具體事件概括3從其他人物或作者的評價中概括學(xué)有專精、博古通今勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)治

學(xué)為政為官勤政愛民、不畏權(quán)貴清正廉明、克己奉公為人處世侍親孝順、淡泊功名樂善好施、端方正直為

將勇猛剛毅、驍勇善戰(zhàn)沉著善謀、愛兵如子1概括人、事特點

答題步驟第一步：審清題干——明方向第二步：回歸文本——找對應(yīng)第三步：提煉信息——組答案例1：(2019·全國卷Ⅰ)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括賈誼的形象特點。(3分)

嘗試解答第一步：審明題干要求，明確答題方向本題題干中的關(guān)鍵詞是“簡要概括”“賈誼”“形象特點”。第二步：回歸文本找對應(yīng)，明確答案要點文本內(nèi)容答案要點

年十八以能誦詩屬書聞于郡中……廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議……賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。才學(xué)優(yōu)異銳意改革因讒言被疏遠，但仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。

答題步驟第一步：審清題干——明方向第二步：回歸文本——找對應(yīng)第三步：提煉信息——組答案例1：(2019·全國卷Ⅰ)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括賈誼的形象特點。(3分)

答：①年少時才學(xué)優(yōu)異；

②出仕后銳意改革；

③雖因讒言被疏遠，被貶后仍心憂朝廷，主張消減諸侯封地。

?？碱}型二：篩選概括原因

原因與結(jié)果是無法割裂開的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合文本追溯原因幾乎適用于所有類型的文言文，應(yīng)引起重視。對這種據(jù)果索因的概括題，應(yīng)注意以下幾點：

①準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個文言詞語，如不準(zhǔn)確理解，幾乎無法找到原因。

②表示原因的詞句有時集中在一段中，這時只要提取即可；有時分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細地篩選。

③據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。

④對文中帶“原因”的詞句，在轉(zhuǎn)述概括時一定要忠實于原文，尤其是對于表示原因的相對委婉、間接的詞句，應(yīng)注意轉(zhuǎn)換說法，以求既符合原意，又符合題干要求。2★★★分析原因多角度考慮原因12進行因果驗證3斟酌詞句答案直接原因、間接原因主觀原因、客觀原因主要原因、次要原因表層原因、深層原因驗證原因和結(jié)果之間是否合理。語言力求簡潔，忌大段抄原文。

答題步驟第一步：審清題干——明方向第二步：回歸文本——找對應(yīng)第三步：提煉信息——組答案例2：(2019·全國卷Ⅰ)結(jié)合文意，簡要概括賈誼被疏遠的原因。(3分)