《物體的質(zhì)量》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【初中物理蘇科版八年級(jí)下冊(cè)】

2/2精品試卷·第2頁（共2頁）《物體的質(zhì)量》》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。（2）知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。（3）了解常見的測(cè)量質(zhì)量的工具，掌握托盤天平的構(gòu)造及使用方法。過程與方法（1）通過觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。（2）掌握托盤天平的使用方法，了解托盤天平使用的注意事項(xiàng)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。（2）在探究物體形狀、物質(zhì)狀態(tài)對(duì)質(zhì)量是否有影晌的過程中，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念、單位，托盤天平使用。教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量是物體基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、托盤天平、橡皮等。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示辛棄疾《丑奴兒近博山道中效李易安體》詞。千峰云起，驟雨一霎兒價(jià)。更遠(yuǎn)樹斜陽，風(fēng)景怎生圖畫。青旗賣酒，山那畔別有人家。只消山水光中，無事過這一夏。午醉醒時(shí)，松窗竹戶，萬千瀟灑。野鳥飛來，又是一般閑暇。卻怪白鷗，覷著人欲下未下。舊盟都在，新來莫是，別有說話。教師口述：這是辛棄疾的一首詞，寫的是傍晚的景色。大家可以在課后查閱一下這首詞的創(chuàng)作背景，詳細(xì)地從文學(xué)角度研究一下這首詞?，F(xiàn)在請(qǐng)大家找出這首詞中所涉及到的物。學(xué)生活動(dòng)：集體回答老師的問題。老師口述：這首詞所涉及到的物有動(dòng)有靜，有有生命的，有無生命的。仔細(xì)觀察還會(huì)發(fā)現(xiàn)這些物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它們都是由物質(zhì)構(gòu)成的。同時(shí)，我們也會(huì)知道哪個(gè)物體所“大”或“小”，即所含物體均是由物質(zhì)構(gòu)成的。教師活動(dòng)：展示一張桌子和一張椅子的圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)家具所含的木材多。教師活動(dòng)：同時(shí)展示兩張不同樣式椅子的圖片，再同時(shí)展示兩個(gè)不同樣式的茶杯的圖片。教師口述：剛才圖片中展示的桌子和椅子，我們可以很容易地定性地判斷出哪個(gè)所含的木材和陶瓷多。但對(duì)于兩個(gè)大小差不多的椅子，我們?cè)鯓硬拍芘袛嗨鼈兯奈镔|(zhì)的多少呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即質(zhì)量。講授新課一、質(zhì)量教師活動(dòng)：講解質(zhì)量的定義和單位。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，通常用字母m表示。質(zhì)量的基本單位是kg，其他常用的單位還有克（g）、毫克（mg）、噸（t）。它們之間的換算關(guān)系為1g=10-3kg1mg=10-3g=10-6kg1t=103kg教師活動(dòng)：展示一些物體的質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量有初步的認(rèn)識(shí)。物體質(zhì)量/kg物體質(zhì)量/kg流感病毒約10-19成人4~9×10細(xì)菌約10-11大象可達(dá)6.0×103大頭針約8.0×10-5鯨可達(dá)1.5×105U盤4×10-2大型遠(yuǎn)洋貨輪約2.0×107手機(jī)1.8×10-1地球6.0×1024筆記本電腦1.0~3.0太陽2.0×1030二、測(cè)量質(zhì)量的工具教師活動(dòng)：通過PPT展示常見的測(cè)量質(zhì)量的工具。教師活動(dòng)：PPT展示托盤天平的圖片，介紹托盤天平的結(jié)構(gòu)。教師活動(dòng)：通過測(cè)量一塊橡皮的質(zhì)量演示并講解托盤天平的使用。注意記下所測(cè)橡皮的質(zhì)量。托盤天平使用前要注意以下3點(diǎn)。（1）天平放平。將托盤天平放到水平桌面上。（2）游碼歸零?？赐斜P天平的游碼是否指在分度盤的零刻線處，若不在則將游碼調(diào)至零刻線處。（3）調(diào)平。觀察托盤天平的指針是否指在分度盤的中央，若指在分度盤的中央則說明天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡。若指針左右擺動(dòng)幅度相等，也表明天平已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡。若指針向左偏，則需要將平衡螺母向右調(diào)。托盤天平使用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。（1）左物右碼。天平左側(cè)的托盤放待測(cè)物體，右側(cè)托盤放砝碼。（2）再次調(diào)平。通過向右盤中增減砝碼再次調(diào)節(jié)天平平衡。增加砝碼時(shí)先大后小，如果到最小的砝碼還不能平衡，就調(diào)游碼。（3）讀數(shù)。待測(cè)物體的質(zhì)量等于右側(cè)托盤中砝碼的質(zhì)量之和，再加上游碼的示數(shù)。教師活動(dòng)：講述使用天平的注意事項(xiàng)。（1）每個(gè)天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。待測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量。（2）向盤中加減碼碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸磚碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。（3）潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。教師活動(dòng)：播放視頻《用天平測(cè)量物體的質(zhì)量.mp4》。教師活動(dòng)：演示用托盤天平測(cè)量液體的質(zhì)量。師生活動(dòng)：將剛才測(cè)量過質(zhì)量的橡皮用小刀切成3塊，讓兩位學(xué)生到講臺(tái)上測(cè)量這3塊橡皮的質(zhì)量，其他同學(xué)觀察。師生活動(dòng)：將剛才測(cè)量過質(zhì)量的那3塊橡皮切成6塊，再找另外兩位學(xué)生到講臺(tái)上測(cè)量這6塊橡皮的質(zhì)量。師生活動(dòng)：比較這3次所測(cè)得的橡皮質(zhì)量的大小。教師總結(jié)：我們看到，將一塊橡皮切成3塊或6塊后，橡皮的形狀變了，但其質(zhì)量沒變。這是為什么呢？因?yàn)橘|(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，表示物體所含物質(zhì)的多少，它橡皮切入3塊或6塊后，其所含的物質(zhì)并沒有變，所以其質(zhì)量也不會(huì)變。教師活動(dòng)：設(shè)問下列問題。A．冰塊熔化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，其質(zhì)量有變化嗎？B．泥團(tuán)被捏成小動(dòng)物，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質(zhì)量有變嗎？C．將質(zhì)量為200g的蘋果從地球拿到月球上去，蘋果的質(zhì)量有沒有變化？教師活動(dòng)：總結(jié)質(zhì)量的物理意義。質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，不因物體的位置、狀態(tài)、形狀的改變而變化。典題剖析例1決定一個(gè)物體質(zhì)量大小的因素是（）A．物體所含物質(zhì)的多少 B．物體的形狀C．物質(zhì)的狀態(tài) D．物體所在的空間位置答案：A解析：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。一個(gè)物體質(zhì)量的大小取決于物體所含物質(zhì)的多少，與物體的形狀、狀態(tài)、位置都無關(guān)。因?yàn)楫?dāng)物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生變化時(shí)，物體所含物質(zhì)的多少是不會(huì)發(fā)生變化的，所以質(zhì)量是不變的。綜上，本題選A。例2下列數(shù)據(jù)中，最接近生活實(shí)際的是（）A．一個(gè)乒乓球的質(zhì)量約為3gB．人的步行速度約為5m/sC．初中物理課本一頁紙的厚度約為2mmD．人體感覺舒適的環(huán)境溫度為37℃答案：A解析：一枚一元硬幣的質(zhì)量約6g，一個(gè)乒乓球質(zhì)量約為一元硬幣質(zhì)量的一半，在3g左右。故A符合實(shí)際。人正常步行的速度在4km/h=4×m/s≈1.1m/s左右。故B不符合