語文公開課聽課心得體會(huì)4篇

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語文公開課聽課心得體會(huì)篇1

在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參與了中國教育夢——全國聞名特級老師好課堂學(xué)校語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中觀摩了全國特級老師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運(yùn)來的作文課及講座。兩天里我的心一貫激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美好的享受。一個(gè)老師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級老師的精彩授課，又有專家獨(dú)到的講座，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀測作文》，以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的敏捷運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動(dòng)，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文老師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個(gè)字的古文編寫出500字現(xiàn)代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不表達(dá)賈老師對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的關(guān)注。他不斷地讓同學(xué)聽后復(fù)述，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣;他要求同學(xué)聽四句話后寫下來，并且有詳細(xì)的要求：字要寫工整，標(biāo)點(diǎn)寫完整。在同學(xué)寫的時(shí)候，賈老師邊巡察邊說：坐得正坐得直的小伙伴字寫得好。立刻，同學(xué)的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的作文課還需要要層次清楚，各部分要能很好連接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，老師在教同學(xué)時(shí)要按部就班、層層深入，尤其是同學(xué)遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)同學(xué)的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個(gè)老師駕馭課堂的技能究竟怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的老師還要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，要擅長引導(dǎo)同學(xué)去觀測，去發(fā)覺，并能用語言把它表述出來。

二、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思

本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座。賈老師告知我們，作文課堂要以“同學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運(yùn)來老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說會(huì)道，順意寫作”,他告知我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。

在參與完活動(dòng)后，我的心情久久不能鎮(zhèn)靜，幾位特級老師如同春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動(dòng)物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，溶化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：將來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強(qiáng)大起來，前面的道路才會(huì)寬廣，將來才有盼望!

語文公開課聽課心得體會(huì)篇2

聽課的時(shí)候在觀賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，所以教學(xué)不僅僅是閉門造車，同時(shí)也要借鑒“他山之石”

3月28日我參與了泰安市語文優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，聽后深有體會(huì)。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我收獲也許多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，著重同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡約的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導(dǎo)入就采納了圖畫引導(dǎo)談話式的導(dǎo)入并揭題。老師的這一做法正迎合了學(xué)校生喜愛卡通圖畫的心理，在課堂的開始調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀讓同學(xué)去聽得有滋有味，并盼望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓同學(xué)自讀課文，同學(xué)立刻就大聲的讀起來。這樣避開了同學(xué)聽的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避開了過去，繁瑣的分析和講解，給同學(xué)充分的時(shí)間自主讀書，通過同學(xué)自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語、句子和段落，引導(dǎo)同學(xué)多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充斥了孩子們朗朗的讀書聲，老師通過設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，從而達(dá)到語文教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂同學(xué)理解不了詞義，句義，怕讀又占許多時(shí)間，導(dǎo)致課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，同學(xué)的反應(yīng)多感枯燥。聽完老師們的課后，我認(rèn)識到自己的擔(dān)憂是多余的，老師應(yīng)多給同學(xué)自學(xué)的空間，更應(yīng)當(dāng)相信同學(xué)的智商。語文學(xué)習(xí)對孩子們來說，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，由于他們是土生土長的炎黃子孫。

學(xué)校語文究竟是教什么?這是值得思索的問題。學(xué)校語文首先應(yīng)當(dāng)是認(rèn)識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最末是通過語文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些技能的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。總之，聽課學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，肯定要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)信雖不能成為名師名家，但肯定可以亮麗自己的教同學(xué)涯。

語文公開課聽課心得體會(huì)篇3

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，3月27日那天，我有幸和老師們一起參與了2022年學(xué)校語文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對策研討會(huì)。這次共聽取了人教版的六班級教材中的《為人民服務(wù)》、三班級教材中的《哪咤鬧海》和四班級教材中的〈〈江南春〉〉共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推動(dòng)孩子的聽、說、讀、寫的技能。

結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個(gè)方面是沒有培育同學(xué)“說”的技能。平常我的課堂是只有十來個(gè)同學(xué)在和我溝通互動(dòng)，其它的同學(xué)似乎是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已好像見慣不慣了。對那些不說的同學(xué)我也就算了，也不理了，不說我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來越覺得愛溝通的同學(xué)也懶于開口了。這次，我參與了培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識到：這樣做不行了，需要得改!

例如：這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧?！窌r(shí)，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講解并描述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘卻對同學(xué)“說”的技能的培育。

在引導(dǎo)“朗讀”時(shí)讓同學(xué)“說”哪咤如何運(yùn)用兩件法寶，三鬧東海的(即各段的.段意)。(同時(shí)黑板上涌現(xiàn)提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從今以后……”。)由于指導(dǎo)到位，同學(xué)都積極參加，同學(xué)積極性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)同學(xué)“概述”主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結(jié)果)再要求同學(xué)串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，同學(xué)說得輕松，說得精彩。在“講解并描述”這一環(huán)節(jié)中，要求同學(xué)把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更詳細(xì)、清晰、吸引人。指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充分的時(shí)間讓同學(xué)講，啟發(fā)同學(xué)想象畫面讓同學(xué)說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計(jì)了①龍王如何告狀②哪吒如何說明兩個(gè)續(xù)編情節(jié)，又讓同學(xué)探討③編者的目的是什么(頌揚(yáng)小英雄哪吒)。三個(gè)步驟對同學(xué)說的訓(xùn)練。通過三個(gè)步驟的練習(xí)讓同學(xué)感受什么是轉(zhuǎn)述，讓同學(xué)明白在生活中聽轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同，說的話就不一樣，因此不能偏聽一方，要?jiǎng)幽X辨別。對教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思索好“教什么”和“如何教”。

總之，我在以后的閱讀教學(xué)中肯定要加大讓同學(xué)“說”的力度，整體推動(dòng)“聽、說、讀、寫”的技能。

語文公開課聽課心得體會(huì)篇4

聽課的時(shí)候在觀賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，所以教學(xué)不僅僅是閉門造車，同時(shí)也要借鑒“他山之石”

3月28日我參與了泰安市語文優(yōu)質(zhì)課評比的聽課，聽后深有體會(huì)。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我收獲也許多。

這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，著重同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡約的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導(dǎo)入就采納了圖畫引導(dǎo)談話式的導(dǎo)入并揭題。老師的這一做法正迎合了學(xué)校生喜愛卡通圖畫的心理，在課堂的開始調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀讓同學(xué)去聽得有滋有味，并盼望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓同學(xué)自讀課文，同學(xué)立刻就大聲的讀起來。這樣避開了同學(xué)聽的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避開了過去，繁瑣的分析和講解，給同學(xué)充分的時(shí)間自主讀書，通過同學(xué)自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語、句子和段落，引導(dǎo)同學(xué)多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充斥了孩子們朗朗的讀書聲，老師通過設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，從而達(dá)到語文教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂同學(xué)理解不了詞義，句義，怕讀又占許多時(shí)間，導(dǎo)致課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，同學(xué)的反應(yīng)多感枯燥。聽完老師們的課后，我認(rèn)識到自己的擔(dān)憂是多余的，老師應(yīng)多給同學(xué)自學(xué)的空間，更應(yīng)當(dāng)相信同學(xué)的智商。語文學(xué)習(xí)對孩子們來說，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，由于他們是土生土長的炎黃子孫。

學(xué)校語文究竟是教什么?這是值得思索的問題。學(xué)