教育教學(xué)論文 如何幫助孩子克服膽怯

如何幫助孩子克服膽摘要孩子在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題時(shí)的膽怯，會(huì)對(duì)他的思維與邏輯，以及性格的形成產(chǎn)生巨大影響。這種膽怯心理產(chǎn)生的原因包括家庭、學(xué)校、自身等方面，如服這種危害巨大的心理問題，這就需要家長(zhǎng)和老師在生活和教育教學(xué)活動(dòng)中慢慢地改變他們，保障孩子們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)健康快樂地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞膽怯，教育，克服從教至今，按年頭數(shù)也有9年了，在自己的職業(yè)生涯中摸索前進(jìn)的9年。之所以談起學(xué)生的膽怯，還是由我不到兩歲的女兒而起，我家孩子就比較膽怯，對(duì)事對(duì)人都是如此，沒做過的事總是不敢去嘗試，沒見過的人第一次見沒勇氣直視別人，就更別提讓她與人交流了想到自己遇到的形形色色的學(xué)生，他們中的大多數(shù)都有著這樣的問題——面對(duì)問題時(shí)的膽怯。何為膽怯，釋義為膽小，缺少勇氣，是活動(dòng)。那么，孩子膽怯的表現(xiàn)形式是多樣的，小一些的孩子他們可能懼怕天黑，害怕閃電雷聲，害怕獨(dú)處，上學(xué)以后不舉手發(fā)言。在家里是=時(shí)怕與客人交談，路上怕與路人說話，甚至于當(dāng)自己在家中或是學(xué)校受了委屈，也不敢與家長(zhǎng)或孩子從小就壓抑著，他們不快樂，等到他們成年了，在他們的心理上也會(huì)留下深深的烙印。那么，這種膽怯心理是怎樣形成的呢？一、膽怯的形成1、家庭因素現(xiàn)在的家庭中，孩子的數(shù)量都不多，因是孩子的保護(hù)傘，孩子養(yǎng)在溫暖的溫室之中，他們甚至代替孩子包辦了一切工作。孩子在成長(zhǎng)中遇到困難，他們首先想到的不是如何去打敗它，戰(zhàn)勝它克服它，而是尋求父母的庇佑。比如，從小摟住你并不斷安慰：“寶貝，別怕，媽媽在”生怕孩子被電閃雷鳴嚇壞久而久之，孩子依然害怕打雷閃電。我們?yōu)閭冋f說雷電的形成，這樣的結(jié)果是：孩子不僅不在害怕打雷，還掌握了一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造了一次科普的機(jī)會(huì)。另外，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的態(tài)棍棒教訓(xùn)，以為這樣就可以避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。莎士比亞這樣說過：“最好的好人，都是犯過錯(cuò)誤的過來人；一個(gè)人來會(huì)變得更好。”所以，父母粗暴的管教只會(huì)讓孩子的膽子越來越小，不敢在父母那里說實(shí)話，什么事情都放在心里。當(dāng)然，如果我們能循循善誘呢，給他分析自己犯錯(cuò)誤的原因以及后果，孩子再次犯錯(cuò)誤時(shí)就會(huì)愿意說出實(shí)情，解決問題，你將可以與孩子和諧相處，孩子也不會(huì)膽怯。2、學(xué)校因素學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地進(jìn)行的，并且是在較短的時(shí)間之內(nèi)接受前人積累下來的科學(xué)文化知識(shí)的過程。是小學(xué)生來說，樹立目標(biāo)，說定好計(jì)劃，有組織地去做事已經(jīng)十分困難，更不用說是去接受前人留下的東西。所以，學(xué)生產(chǎn)生了這種膽怯的心理，他們害怕問題，害怕學(xué)習(xí)中遇到的作業(yè)難題、害怕課堂上老師提出的問題、害怕探究性的活動(dòng)、害怕競(jìng)爭(zhēng)性的比賽等等。同時(shí)，學(xué)校相比于家庭，它要復(fù)雜的多們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，它有的是嚴(yán)厲的老師，還有難相處的同學(xué)，當(dāng)然學(xué)校中那些未知的一切都是可怕的，這種膽時(shí)存在著。3、自身因素有的孩子，他本身性格內(nèi)向，比較內(nèi)斂，對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力比較弱，不輕易相信別人，不善于與人交往，思想和樣就導(dǎo)致了他對(duì)外界事物天生的膽怯。二、膽怯的危孩子的膽怯，看起來只是一個(gè)心理問題嚴(yán)重危害。內(nèi)心膽怯，輕者，可能只是表現(xiàn)為內(nèi)向，不愛說話，把自己隔離開來，不愿與人交往，嚴(yán)重起來，可能會(huì)性格孤僻，交際困難，喪失自信心自暴自棄，甚至?xí)幸恍O端行為的發(fā)生，那樣的結(jié)果，將會(huì)是無法挽回的那么，如何幫助孩子去克服這種面對(duì)問題時(shí)的膽怯呢？三、克服孩子面對(duì)問題時(shí)1、在家庭中我們的家長(zhǎng)要努力創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，讓活，平時(shí)，我們可以全家動(dòng)員起來，開展趣味性的家庭活動(dòng)，比如，講故事比賽、猜謎語、說繞口令、猜腦筋急轉(zhuǎn)彎等活動(dòng)中大膽地說、放肆地笑，勇敢地表達(dá)自己的想法，讓孩子錘煉自己的膽量，讓膽怯在家庭中無所遁形。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)一定要及時(shí)、恰當(dāng)，膽怯的自信心，做什么事都是畏畏縮縮，前怕狼后怕虎，怕說錯(cuò)，怕做錯(cuò)。你的一句鼓勵(lì)，會(huì)在它的心里激起千層浪，他會(huì)受己的身邊、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中尋找一些勇敢者的事例，讓孩子從勇敢者身上汲取力量。還有，家長(zhǎng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)去與外界接觸，比如說帶著孩子參加集體旅想辦法讓他給大家當(dāng)向?qū)В瑒?chuàng)造他說話、表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。2、在校園中作為老師，我們與孩子有著很多的相處孩子，我們又該怎樣做呢？我想從下面幾方面來說：1）創(chuàng)造有趣的課堂，激發(fā)膽怯學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（那些膽怯的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上是害怕老師提問的，回答問題的時(shí)候面紅耳赤，汗流浹背，說出的話斷斷續(xù)續(xù)，甚不高興，同學(xué)會(huì)嘲笑。如果幾次都是這樣，他們就會(huì)在課堂上徹底放棄自己自卑的情緒更讓他們膽怯。所以我在低年級(jí)的課堂上會(huì)進(jìn)行一些游戲環(huán)節(jié)，比如“傳”找朋友，在給生字組詞的時(shí)候，我樣可以轉(zhuǎn)移膽怯學(xué)生的畏懼心理。班級(jí)里有一名女生，她本身基礎(chǔ)差，語言表達(dá)能力也不行，課上幾乎不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，力不集中，我會(huì)在課堂上找她回答比較簡(jiǎn)單的問題，比如說過的重點(diǎn)，我讓她再重復(fù)一遍，第一次她可能沒注意聽，幾次提問下來，她也能認(rèn)真聽講了發(fā)言的聲音也大了，慢慢地，她開始主動(dòng)發(fā)績(jī)也有所提高。更重要的是，她開始和班級(jí)里的其他同學(xué)交流、學(xué)習(xí)、玩?！?）不吝表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。人都是喜歡聽好聽的話，孩子也是一樣膽怯的學(xué)生本身沒有自信心，覺得自己什么都做不好，在家長(zhǎng)那里得不到鼓勵(lì)，在學(xué)校也就默默無聞。班里另一個(gè)小女生，她能寫一手工整的漢字，缺開小差，總是聽不清老師的要求，以致家長(zhǎng)都和我說他家孩子反應(yīng)慢。我就利用她的優(yōu)勢(shì)，舉行了幾次書法比賽，她每以后她變得開朗起來，我會(huì)請(qǐng)她當(dāng)小老師幫我板書，出板報(bào)等等，這樣一來既鼓勵(lì)了其他同學(xué)寫好漢字的積極性，又讓中注意力，學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)起來了。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)真的是能得到事半功倍的效果。（3）做學(xué)生的朋友，拉近與學(xué)生的距離。老師與學(xué)生，總是不能像父母與孩子一樣，充滿了距離讓學(xué)生始終是畏懼老師的，在老師面前，學(xué)地了解學(xué)生，開展教育。所以，在課下的時(shí)候，我都會(huì)找我的學(xué)生聊天，談?wù)勛约旱臒馈５?，他們多?shù)不愿意開口情，說多了他們總能打開話匣子，時(shí)間長(zhǎng)了，有的學(xué)生居然開始主動(dòng)找我聊了。有一些課，也適合用來拉近與學(xué)生的距一到這種課就開始沉默。記得一次名為“長(zhǎng)大以后做什”的口語交際課上，孩子們說的總是浮于表面，沒有內(nèi)涵，還說說了自己是怎樣走上教師崗位的話，我以故事的形式說的，他們聽完后我再讓他們討論自己有沒有敬佩的人或者職業(yè)，容有了意義。經(jīng)過幾次口語交際課，孩子們對(duì)于表達(dá)的膽怯也慢慢被克服了（4）培養(yǎng)抗挫能力，讓膽怯的學(xué)生敢于面對(duì)失敗。對(duì)于學(xué)生來說，生活中最大的挫折，也許就是學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)是一件漫長(zhǎng)的事，如果不能持之以恒就很難走下去。當(dāng)然，學(xué)習(xí)很很苦，困難重重，荊棘叢生，沒有抗擊挫折的能力也無法堅(jiān)持下壓垮，這是多么可怕。我會(huì)在他們考試之后給他們分析失敗的原因，找到接下來努力的