精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動提高數(shù)學(xué)課堂效率 論文

精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動提高數(shù)學(xué)課堂效率摘要：新課標提出：數(shù)學(xué)活動是師生積極參與、交往互動有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造有趣、高效、開放的數(shù)學(xué)活數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：有趣、高效、數(shù)學(xué)活動引言：“興趣是最好的老師”。在新課程改革中，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視把學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感知生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重不僅可以掌握課堂中學(xué)到的教學(xué)知識，而且可以對生活有更深層次的體會。教師應(yīng)設(shè)計有趣多樣的教學(xué)活動，以學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)問題的能力，本學(xué)期我任教的是四年級數(shù)學(xué)，根和大家分享一下：一、開展層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動在學(xué)習(xí)到三角形內(nèi)角和是多少度時，由于學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過，他們脫口而出是180度，為什么是180度呢？想不想自己證明一下？同學(xué)們躍躍欲試、摩拳擦掌，我講解了一下操作要求；第一種方法：拿出量角器復(fù)習(xí)一下量角器的用法，然后自己畫一個三角形，把三個角分別標上角1，角2，角3，然后分別測量這三個角的度數(shù)，記在作業(yè)紙上，然后算一算，結(jié)果是多少？如果沒帶量角器，我們有沒有其他的方法證明呢？再畫一個三角形，把三個角輕輕的撕下出直尺，把三個角拼在直尺上，會發(fā)現(xiàn)三個角正好鋪成了一個平角，因為平角是180度，所以這三個角之和是180度，假如直尺也沒有，你還能證明嗎？再拿出一個三角形，然后用折一折的方法來證明，在折的時候要注意，要把三個角都往同一條邊上去折，每個角的頂點都要落在三角形的一條邊上，發(fā)現(xiàn)這來正好在一條線段上，說明這三個角相加是180度。通過自己量一量、拼一拼、折一折這些活動，鍛煉了學(xué)生的動手、合作、探究能力，提高了他們信心。二、猜一猜活動，讓課堂氣氛熱起來。在上到用數(shù)對表示位置時，我設(shè)計了一個這樣的活動，我說：現(xiàn)在老師說在第一列有個同學(xué)，他長得眉清目秀，上課認真聽講，每次作業(yè)也寫的很整潔，他是誰？同學(xué)們說符合這樣條件的同學(xué)還是不能確定是誰。因為第一列有12個同學(xué)，還缺少一個條件，如果知道他在第幾行就更好了。我告訴他們在第一行，他們大聲地喊出了這個同學(xué)的名字。順勢提問，要想知道一個同學(xué)的知道幾個條件呢？要知道他的行數(shù)和列數(shù)。你們想不想做這個游戲？同學(xué)們熱情高漲，紛紛舉手。說出自己好朋友的行數(shù)和列數(shù)，其他同學(xué)很快就找家華羅庚說過“要盡量”。這句話倒出了學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。由于話題是學(xué)生身邊的人，所以學(xué)生感覺輕松、愉快。但就在玩的過程中學(xué)生漸漸地學(xué)會了觀察、思考、表達，漸漸地被喚醒，升華、飛躍，從而學(xué)到了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、數(shù)一數(shù)、稱一稱活動，體會一億有多大。如何建立數(shù)的概念，有人會說創(chuàng)造具體的情景來理解數(shù)，這種方法適合不太大的數(shù)，如果讓學(xué)生理解一億有多大，還能找出具體情景嗎？顯然是不現(xiàn)實的，說起一億有多大，其實作為老師我都不知道，為了讓學(xué)生理解一億有先設(shè)計了數(shù)一數(shù)活動，在班級里湊出100個練習(xí)本，找三個同學(xué)分別數(shù)一下，記錄下所需要的時間，然后算出平均要花多長時間數(shù)完，大約要90秒數(shù)完，一億里面有多少個100呢？有10000個100，那么數(shù)完一億本練習(xí)本就需要10000個90秒，是9千萬秒，這么大的數(shù)字顯然用秒不太合適，借助計算器計算，算出來數(shù)完一億本練習(xí)本大約需要2.9年，同學(xué)們想一想，你一刻時間的本子才能數(shù)完，一億大不大？然后安排了稱一稱活動，同學(xué)們拿出從家里帶的大米，每人100粒，拿出10個同學(xué)的放在一起稱，大約重40克，用計算器計算出一億粒米大約4000000克，也就是4000千克，如果一個成年人每天吃400克大米，夠他吃10000天，一年按365天計算，大約夠他吃27年?？吹竭@個結(jié)果你想說什么，一億是不是超級無敵大呢？然后根據(jù)計算結(jié)果對學(xué)生進的教育，收效很好。四、修一修，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。自從學(xué)習(xí)了三角形以后，知道了三角形具有穩(wěn)定性，怎么來證明三角形有穩(wěn)定性呢？有一天在上班的路上，我發(fā)現(xiàn)垃圾桶旁邊有一把破舊的椅子椅子還沒有完全散架，我決定把它帶到學(xué)校，然后帶了錘子和木條。當我把這些東西帶到班級里，同學(xué)們好驚訝，都不知道老師要干嘛，當上課鈴聲們還在嘰嘰喳喳的議論著，我找了一個長的比較壯實的學(xué)生說：“請你來坐一下”他小心翼翼地坐下來，也不敢有大動作，擔心椅子會坐壞。同學(xué)們看都哈哈大笑，他紅著臉回到了座位上。然后我拿出錘子和木條說：“誰想來試一試”？同學(xué)們熱情高漲，最后選了一個動手能力強的同學(xué)，三下五除修好了，然后我又請了原先的那個同學(xué)來試坐，他還不相信椅子能修好，屁股扭來扭去，椅子卻巋然不動，我舉起椅子給同學(xué)們看并提問：“為什么實，應(yīng)用了什么原理呢”？同學(xué)們異口同聲地說：“三角形具有穩(wěn)定性”。通過這次修椅子的活動，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生幫助我們解決很多生活中的難題，提高我們生活的幸福指數(shù)。五、走一走，問題迎刃而解。有一個思考題是這樣的：小華和小明分別從一座橋的兩端同時出發(fā)，往返于橋的兩端之間。小華的速度是每分鐘走65米，小明的速度是每分鐘走70米，經(jīng)過5分鐘兩人第二次相遇，問這橋長多少米？很多同學(xué)列式：(65+70)×5÷2，他們以為相遇兩次就走了兩個全程。怎么讓他們明白這個問題呢？我找分別扮演小明和小華，把教室的寬看做一座橋，小明的速度比小華稍快，走的時候要注意，我發(fā)出指令，他們就同時向橋的另一端走去，第一次相遇并要求他們握個手，并提問：“他倆第一次相遇走完了幾個全程”？生很容易看出來走完了一個全程。注意了，關(guān)鍵在后面，你倆繼續(xù)朝前走，走到時別轉(zhuǎn)身，再問：“現(xiàn)在他倆一共走了幾個全程”？生答兩個全程，他們只相遇了一次，為什么走了兩個全程呢？誰來解釋一下？；：因為他們每個人都走了一個全程，所以他倆一共走完了兩個全程。下齊步走，當他倆第二次相遇并握手時，問：“他倆又相遇了，這已經(jīng)手了，他倆一共走了幾個全程呢”？此刻同學(xué)們恍然大悟，開心的說：“三個全程”?，F(xiàn)在你們會做這題嗎？同學(xué)們紛紛拿起的教育教學(xué)中，我們都習(xí)慣畫線段圖或者做個課件來演示數(shù)量間的關(guān)系，但有時候通過走一走活動，讓學(xué)生看的更直觀、形象，對理解題意幫助很大清楚了，列算式計算會很輕松，幫助他們提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。六、逛一逛，體會單價的實際意義。俗話說：概念不清，寸步難行。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、快速運算的保證。若要使概念教學(xué)質(zhì)量不師需要用心探索、大膽實踐，使學(xué)生智力發(fā)展、能力增強，又真正學(xué)得知識。同時，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造條件使所學(xué)概念得到合理的實踐應(yīng)用，從而的質(zhì)量進一步提升。在教學(xué)單價這一概念時，我先提問：一瓶礦泉水2元，買2瓶，需要多少元？生口答4元。你能找出單價、數(shù)量、和總對了，臉上洋溢著幸福的笑容。我說一箱礦泉水24元，你們說說這24元是單價還是總價呢？學(xué)生幾乎都沒想搶著說是總價里面有很多瓶礦泉水，所以是總價。學(xué)生就是借助已有經(jīng)驗感知概念，為了讓學(xué)生真正感知單價的意義，然后老師布置一個作業(yè)：去超市逛一逛，調(diào)查一下一瓶礦泉水的價格，一箱牛奶的價格，一袋火腿腸的價格，也可以調(diào)查一些其他商品的價格，記在作業(yè)本上。當?shù)诙焐险n的時候，同學(xué)們交流以后得知水或者一箱牛奶的價錢也是單價，因為超市是按照一箱為一份來賣的。比如說一箱牛奶50元，買2箱，一共需要多少錢？列式：50×2＝100﹙元﹚，在這道乘法算式里，50、2、100，分別表示什么呢？同學(xué)們很快知道50元是單價，2箱是數(shù)量，100元是總價。那么有沒有比一箱還多的物體的價錢可以看作單價呢？比如說超市進貨，一車貨5000元，拉了3車同樣的貨，需要多少錢呢？在這里，一車貨物的價錢就是單價，3車