統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)三首《石灰吟》作業(yè)設(shè)計(jì)

《石灰吟》作業(yè)設(shè)計(jì)

內(nèi)容來源：第三學(xué)段語文下冊(cè)第四單元

適合對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

作業(yè)性質(zhì)：課后作業(yè)

主題內(nèi)容：《石灰吟》

設(shè)計(jì)理念

從詩(shī)歌的特點(diǎn)（勵(lì)志詩(shī)一一“托物言志”是它的特質(zhì)，應(yīng)抓“所

托何物”？“所言何志”，“物與志有何聯(lián)系點(diǎn)”來學(xué)）出發(fā)通過梳

言、造境和顯象抒情引領(lǐng)學(xué)生步步深入詩(shī)的意境與詩(shī)人的情感，并讓

吟誦之聲縈繞始終，使學(xué)生不僅感受詩(shī)歌的語言美，而且體悟到詩(shī)歌

的意境美、形象美和情感。

一、作業(yè)目標(biāo)：美

1.理解石灰的形象和特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的崇高品質(zhì)。

2.了解詩(shī)人的生平與作品，感受詩(shī)人的偉大情懷。

3.有氣勢(shì)、有節(jié)奏地誦讀，背誦并默寫這首古詩(shī)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.我會(huì)填（知詩(shī)人）

這首詩(shī)的作者是______代詩(shī)人,他是錢塘人，即現(xiàn)在的

o他是一位民族,也是一位政治家。

2.我會(huì)讀（讀詩(shī)句，畫出節(jié)奏）

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

3.我會(huì)思（至少提出兩個(gè)問題）

輕松過關(guān)看一看你的高水平在

題目序號(hào)題型

目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分

鐘）

作業(yè)題指標(biāo)鞏固與加深理

形成相應(yīng)的技

解所學(xué)知識(shí)。簡(jiǎn)單5分鐘

能。

設(shè)計(jì)意圖和目的：緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，突出重點(diǎn).

4.選擇

千錘萬鑿（zudzao）烈火焚燒（hunfen）粉骨碎身（cuisui）

5.比較

吟（）錘（）閑（)焚（）

鈴（）睡（）閉（)楚（）

題目序號(hào)題型

目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分

鐘）

尊重學(xué)生的總

作業(yè)題指標(biāo)

體水平和個(gè)體

分層遞進(jìn)適中5分鐘

差異

設(shè)計(jì)意圖和目的：由淺入深，由易至U難.形成坡度.

創(chuàng)新練習(xí)：

6.理解

結(jié)合詩(shī)句寫出詞義

等閑

“清白”本指石灰的顏色，這里指

選擇正確的義項(xiàng)打“”

A.粉骨碎身

B.粉末（）使破碎（）

粉碎

變成粉末（）破成零片（）

B.千錘萬鑿

鐵錘，錘子（）鑿子（）

錘鑿

用錘子敲打（）挖掘，打孔（）

上面兩個(gè)成語都是用意思相近的字組成的，請(qǐng)你寫三個(gè)這樣結(jié)構(gòu)的成

語

題目序號(hào)題型

目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分

作業(yè)題指標(biāo)

鐘）

激發(fā)不同層次

選擇和整合各學(xué)生的學(xué)習(xí)興

種資源。趣，發(fā)揮自身較難6分鐘

潛能。

設(shè)計(jì)意圖和目的：讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，即感到輕松愉快，又扎實(shí)掌握了

知識(shí)技能，這樣的語文作業(yè)，讓學(xué)生成為了作業(yè)真正的主人，每一份作業(yè)都

顯示著不同的個(gè)性，每一次作業(yè)都能讓他們個(gè)性飛揚(yáng)

能力遷移，露一露你的真本領(lǐng)

7.明詩(shī)意

粉骨碎身全不怕，___________________

這二句詩(shī)的意思是

8.悟詩(shī)情

從這首詩(shī)中我們明白石灰的形成要經(jīng)歷這些考驗(yàn):

石灰的這種精神值得贊頌。

這首詩(shī)表面寫,實(shí)際是寫

,這種方法叫借物喻人。

讀一讀，背一背，體會(huì)所贊美的人和事

竹石

（清）鄭燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，

任爾東南西北風(fēng)。

注:咬定：比喻竹子牢牢地立在山石之中。

立根:扎根。破巖:巖石縫隙。

堅(jiān)勁:堅(jiān)韌剛勁。爾:你。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：見附表3

四、評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析

1、有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，形成相應(yīng)的基本技能。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性，由淺入深，由易到難。

3、題量適合大部分學(xué)生在課堂中完成。

五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)或?qū)W生作業(yè)情況分析

1、前兩道題學(xué)生可以當(dāng)堂在5分鐘完成。

2、待提高生，都選做一二題，對(duì)他們來說這兩道題很容易完成，激發(fā)

了他們完成作業(yè)的樂趣，不在是一種負(fù)擔(dān)，中等生和優(yōu)等生相互交

流，努力完成三，四五題，對(duì)他們是一個(gè)提高。5