【語文】第6課《恐龍無處不有》課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊

科普文恐龍無處不有阿西莫夫文題解讀“恐龍”是古爬行動(dòng)物，繁盛于中生代，在中生代末期滅絕。題目“恐龍無處不有”采用雙重否定的形式，強(qiáng)調(diào)了恐龍?zhí)幪幎即嬖诘氖聦?shí)，引起讀者的閱讀興趣?？破湛铸垖W(xué)習(xí)目標(biāo)請?jiān)诖颂泶髽?biāo)題1、概括本文的說明內(nèi)容，理清說明的順序。2、體會(huì)簡練、縝密、生動(dòng)的語言。3、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。科普作品科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品?！翱破铡本褪强茖W(xué)普及的意思。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫為基本載體，現(xiàn)今也學(xué)以視頻等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳、普及科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)科學(xué)魅力。作者簡介艾薩克·阿西莫夫（1920-1992），美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家。與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時(shí)還與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說的三巨頭。其作品中以《基地系列》《銀河帝國三部曲》和《機(jī)器人系列》三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。寫作背景

這篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》?！缎陆颉肥亲髡邽椤堵迳即墪r(shí)報(bào)》科學(xué)專欄撰寫的文章的結(jié)集。用阿西莫夫自己在本書序言中的話來說，這些文章是“對(duì)科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對(duì)導(dǎo)致我們形成清晰知識(shí)的歷史成就的重新檢討與評(píng)價(jià)”。骨骼（）漂移(）地殼()深淵（）馱著（）島嶼鏈()兩棲（）褶皺（）鳥臀目（）讀準(zhǔn)字音gépiāoqiàoyuāntuóyǔliànqīzhězhòutún整體感知1、課文標(biāo)題是《恐龍無處不有》，那么它的說明對(duì)象是否就是恐龍呢？不是，本文的說明對(duì)象是地殼進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)（即板塊構(gòu)造）理論。2、概括本文的說明內(nèi)容。通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構(gòu)造”學(xué)說。3、文章可分為幾個(gè)部分，各部分主要內(nèi)容是什么？第一部分（1）點(diǎn)出文章主旨，不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相聯(lián)的。第二部分（2-14）舉例說明在南極洲發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，佐證大陸漂移假說。第三部分（15）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，突出了文章的主旨。4、為了說明清楚對(duì)象，采用了什么說明順序？邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，有深入淺出，通俗易懂。找出答案得出結(jié)論

南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？

是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個(gè)部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！翱铸垷o處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。發(fā)現(xiàn)問題南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在大陸漂移各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路恐龍不會(huì)遷移大陸漂移圖示思考探究恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域1、課文說明的對(duì)象涉及了哪兩個(gè)學(xué)科？我們可以明白一個(gè)什么道理？2、請找出作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字，說說它有什么作用？

“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫?！?/p>

通過看地圖證明南美與非洲的相離，更使人信服，補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)。

語言品析本文使用了多種說明方法，試從課文中找出一兩個(gè)例子并說明其作用。在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸是在2.25億年前形成的。

用了列數(shù)字的說明方法，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，準(zhǔn)確而具體，令人信服。示例：

不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連(總起)大陸漂移學(xué)說成立(具體說明)(總結(jié))南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石結(jié)構(gòu)思路

我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識(shí)的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法──善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中