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小說詩(shī)歌戲劇第2頁(yè)第2頁(yè)第3頁(yè)第3頁(yè)閱讀策略1理解以文解文—善于利用文中語(yǔ)句來釋疑

分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)——注重閱讀整體性中心層次解題技巧1——把握層次和中心第4頁(yè)第4頁(yè)整體閱讀中心作者“話說知音”是要表示這樣意思：俞伯牙不能由于失去了一個(gè)鐘子期而終止演奏，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)用琴聲培養(yǎng)更多知音；再說，伯牙演奏技藝是多么來之不易啊，不應(yīng)當(dāng)由于鐘子期不再能欣賞而放棄。第5頁(yè)第5頁(yè)1點(diǎn)出知音話題234追述知音故事點(diǎn)明觀點(diǎn)1：知音越多越好觀點(diǎn)2：技藝不棄，追求不懈5總結(jié)：再次闡明作者觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)整體閱讀1《話說知音》段意如何？第6頁(yè)第6頁(yè)解讀分析

21.俞伯牙失去知音而不再鼓琴故事已成為千古佳話，但作者為何還要“唐突地勸慰他？”依據(jù)文意，簡(jiǎn)明回答。（02高考題）分析答案本題重點(diǎn)考察對(duì)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)。應(yīng)從整體閱讀文章層次基礎(chǔ)上，了解“話說知音”全新意義。（1）知音越多越好，俞伯牙不能由于失去鐘子期而不去尋求更多新知音。（2）千辛萬(wàn)苦學(xué)得技藝不應(yīng)容易放棄，藝術(shù)追求必須不懈地堅(jiān)持下去。第7頁(yè)第7頁(yè)閱讀策略2——注重“形”“神”相融神形主旨結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法等融入圍繞解題技巧2——掌握“形”“神”內(nèi)容第8頁(yè)第8頁(yè)

閱讀示例二（00高考題）

因此我說，你是一卷凄婉歷史，長(zhǎng)城！……因此我說，你又是民族封閉象征，長(zhǎng)城！……因此我說，你是一個(gè)文化愚鈍標(biāo)志，長(zhǎng)城！……正由于如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了?！?，長(zhǎng)城！我不知你對(duì)此作何感想。你那即使古老但仍然堅(jiān)固軀體，愿意接受異域殊方雜色人流嗎？你能承受住歷史再?zèng)_蕩和新世紀(jì)胎動(dòng)嗎？你不語(yǔ)。你扎根糾墨群山不語(yǔ)，晴潔氣爽長(zhǎng)天也不語(yǔ)。但人們告訴我：外層空間能看到地球上惟一人工痕跡，就是你呵，長(zhǎng)城！

第9頁(yè)第9頁(yè)21、作者對(duì)歷史上長(zhǎng)城評(píng)價(jià)是什么？又是如何看待長(zhǎng)城現(xiàn)實(shí)？分析答案此題可從“長(zhǎng)城”這一意象“形”入手,理解其豐富情感內(nèi)涵。評(píng)價(jià)歷史①凄婉歷史②民族封閉象征③文化愚鈍標(biāo)志；看待現(xiàn)實(shí)①開放②自信解讀分析第10頁(yè)第10頁(yè)閱讀策略3——注意創(chuàng)作手法表現(xiàn)手法修辭手法增效托物言志\借景抒情\鋪墊\轉(zhuǎn)折\照應(yīng)\抑揚(yáng)\象征等比方、擬人、對(duì)比排比、句式選擇等解題技巧3——明確利用效果第11頁(yè)第11頁(yè)閱讀示例三報(bào)秋

似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶懶洋洋像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那潔白圓鼓鼓棒槌，從擁擠著寬敞綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨后悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真怎能么得了！……

領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、取得意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。第12頁(yè)第12頁(yè)解讀分析29．作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”這樣寫在表示上有什么好處？分析答案（1）將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光飛逝。（2）層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。(豐富文章內(nèi)容,強(qiáng)化(或突出)文章中心

)本題從排比修辭著眼，“便”和“領(lǐng)取”分別連用，在詳細(xì)語(yǔ)境中作用不盡相同。

第13頁(yè)第13頁(yè)散文閱讀策略與解題