【語文】《老山界》情境化教學大單元說課課件 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

——《老山界》說課設計家國情懷目錄第壹章學習目標第貳章評價任務第叁章教學活動學習目標的確立壹【閱讀與鑒賞】第四學段(7-9年級)：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題?！?/p>

“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”●課程目標課標分析教材分析學情分析學習任務群基礎型學習任務群發(fā)展型學習任務群拓展型學習任務群課標分析教材分析學情分析語言文字積累與梳理文學閱讀與創(chuàng)意表達實用性閱讀與交流語言文字積累與梳理整本書閱讀跨學科學習

引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。核心主題：家國情懷課標分析教材分析學情分析●橫向關(guān)聯(lián)看教材內(nèi)容學習情境：“明史愛國”之旅

第一站

重走長征路，

精神鑄奇跡?！独仙浇纭?/p>

第二站

熱血灑戰(zhàn)場，

山河方無恙。

《誰是最可愛的人》

第三站

夢回關(guān)東原野，

心懷國殤鄉(xiāng)痛。

《土地的誓言》注意：文本解讀時要多向?qū)W生講解長征的背景，幫助學生理解長征精神，引領學生向頑強樂觀的紅軍戰(zhàn)士學習。課標分析教材分析學情分析已有經(jīng)驗：

通過第一單元的學習，學生能在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還學會了結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。不足之處：

身為生活在新時代的孩子，對長征年代背景比較陌生，在學習文章時對思想感情的理解不到位，不能很好地將傳統(tǒng)革命精神與當代精神聯(lián)系在一起。1.整體把握文章內(nèi)容，了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。2.涵詠品味，學習運用多種手法表現(xiàn)老山界的山勢險峻，行程艱難。（難點）3.感悟?qū)W習紅軍戰(zhàn)士頑強樂觀、勇敢無畏的精神，繼承和弘揚長征精神。（重點）課標分析教材分析學情分析學習目標評價任務的設計貳目標1：整體把握文章內(nèi)容，了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。評價任務一通過快速瀏覽課文，圈點勾畫出時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，繪制紅軍翻越老山界的行軍路線圖。目標2：涵詠品味，學習運用多種手法表現(xiàn)老山界的山勢險峻，行程艱難。目標3：感悟?qū)W習紅軍戰(zhàn)士頑強樂觀、勇敢無畏的精神，繼承和弘揚長征精神。評價任務二評價任務三通過跳讀課文，勾畫出文中體現(xiàn)山勢險峻和行程艱難的語句，從多角度、多手法談談自己的理解并做好批注。

通過品讀課文，說出紅軍在翻越老山界過程中展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，并結(jié)合自身經(jīng)歷談談長征精神對當下學習生活的指導意義。評價任務評價量規(guī)評價任務一：通過細讀課文，圈點勾畫出時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，繪制紅軍翻越

老山界的行軍路線圖。評價要點評價標準評價層級不達標預判及補救措施能夠通過快速瀏覽課文，快速圈點勾畫出時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，繪制紅軍翻越老山界的行軍路線圖。能快夠快速準確地畫出圈點勾畫出時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，繪制紅軍翻越老山界的行軍路線圖。優(yōu)秀不達標學生占5％不達標原因：閱讀文本學生沒有科學有效的方法，難以快速準確地捕捉語段中的有用信息。補救措施：同桌間互幫互助；教師通過引導，幫助學習掌握“信息提取與概括”有效的方法。能夠圈點勾畫出時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，但不能繪制行軍路線圖。合格不能勾畫出時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，不能繪制行軍路線圖。不達標評價量規(guī)評價任務二：通過跳讀課文，勾畫出描寫山勢險峻和行程艱難的語句，從多角度、多

手法談談自己的理解。評價要點評價標準評價層級不達標預判及補救措施能夠通過跳讀課文，勾畫出文中體現(xiàn)山勢險峻和行程艱難的語句，從多角度、多手法談談自己的理解并做好批注。能夠通過跳讀課文，準確快速勾畫出文中體現(xiàn)山勢險峻和行程艱難的語句，能從兩個及以上方面談自己的理解并做好批注。優(yōu)秀不達標學生占5％不達標原因：學生不知道品析語言的正確方法，不知道從哪些角度賞析。補救措施：組內(nèi)互助，課堂上教師通過引導，從多個角度、多種手法分析文本，幫助學生理解。能夠通過跳讀課文，勾畫出文中體現(xiàn)山勢險峻和行程艱難的語句，能從一個方面談自己的理解并做好批注。合格不能勾畫出文中體現(xiàn)山勢險峻和行程艱難的語句，不能談自己的理解，不能做好批注。不達標評價量規(guī)評價任務三：感悟?qū)W習紅軍戰(zhàn)士頑強樂觀、勇敢無畏的精神，繼承和弘揚長征精神。評價要點評價標準評價層級不達標預判及補救措施能夠通過品讀課文，說出紅軍在翻越老山界過程中展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，并結(jié)合自身經(jīng)歷談談長征精神對當下學習生活的指導意義。能夠通過品讀課文，準確說出紅軍在翻越老山界過程中展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，并能說出結(jié)合自身經(jīng)歷談談長征精神對當下學習生活的指導意義。優(yōu)秀不達標學生占5％不達標原因：學生不理解長征精神在當今社會的指導意義。補救措施：小組間互幫互助；課堂上教師通過引導、指導，幫助學生理解長征精神對當下學習生活的指導意義。能夠通過品讀課文，準確說出紅軍身上的精神品質(zhì)，但是不能結(jié)合自身經(jīng)歷談談長征精神對當下學習生活的指導意義。合格不能說出紅軍身上的精神品質(zhì)，不能結(jié)合自身經(jīng)歷談談長征精神對當下學習生活的指導意義。不達標學習活動的實施叁征集公告親愛的同學們:

你們好！

為了引導同學們樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀，我們學校決定清明節(jié)期間組織一次以“明史愛國”為主題的研學旅行。請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，設計一份恰當?shù)难袑W攻略，以便同學們很好地完成這次研學旅行。

××學校宣傳部2024年2月22日[設計意圖]以為研學旅行設計研學攻略這一情境活動貫穿課堂，符合新課標指導下對語文教學的要求，同時提高學生課堂參與度，激發(fā)學生學習興趣。情境創(chuàng)設1.整體把握文章內(nèi)容，了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

2.涵泳品詠，學習運用多種手法表現(xiàn)老山界的山勢險峻，行程艱難。（難點）3.感悟?qū)W習紅軍戰(zhàn)士頑強樂觀、勇敢無畏的精神，繼承和弘揚長征精神。（重點）學習目標[設計意圖]

讓學生明確本節(jié)課應該學什么，怎么學，學到什么程度。任務一：翻越老山界之“行軍路線”（目標1）

活動1.繪制行軍路線圖

（溫馨提示：細讀課文，圈點勾畫出時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，繪制紅軍翻越老山界的行軍路線圖。）下午傍晚天黑半夜黎明次日下午兩點多沿著山溝向上走在瑤民家攀談“之”字路攀爬山腳登山吃飯、登山到達山頂一氣兒跑下山宿營地山腰露宿[設計意圖]

此活動旨在理清文章內(nèi)容以及敘述順序，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。任務二：翻越老山界之“行軍體驗”（目標2）

活動1.批注閱讀，體會艱難。

（溫馨提示：跳讀課文，勾畫出描寫山勢險峻和行程艱難的語句，從多角度、多手法談談自己的理解并批注。）參考句式：

紅軍在爬山的過程中需要克服________難，請大家看第____段：“________________”從這里可以看出____________（困難的特點）。這屬于________（手法），____________（分析）。任務二：翻越老山界之“行軍體驗”（目標2）[設計意圖]

以此為例，教給學生學習的方法，輻射學習其他段落。同時給定角度品析，學生就有了抓手。通過品析具體語段，引導學生概括體會翻越途中所遇到的困難以及紅軍的表現(xiàn)。

活動1.批注閱讀，體會艱難。

（溫馨提示：跳讀課文，勾畫出描寫山勢險峻和行程艱難的語句，從多角度、多手法談談自己的理解并批注。）示例：

紅軍在爬山的過程中需要克服___走路___難，請大家看第_12_段：“之”字形的火把“一直連到天上”從這里可以看出__老山界的山勢陡峭，山路陡峻迂回__（困難的特點）。這屬于__景物描寫__（手法），__側(cè)面烘托出紅軍爬山艱難，隊伍氣勢宏偉_____（分析）。任務三：翻越老山界之“行軍后記”（目標3）

活動1.你從紅軍翻越老山界的過程中感受到了紅軍怎樣的精神？結(jié)合自身經(jīng)歷談談長征精神對自己當下的指導意義。

[設計意圖]

承接上部分的環(huán)節(jié)，讓學生感受紅軍頑強樂觀、英勇無畏的精神。通過讓學生聯(lián)系自身實際，讓學生領悟長征精神的偉大及現(xiàn)實意義，繼承和弘揚長征精神。

請同學們閱讀《小董爬雪山的

故事》

一文，結(jié)合已有旁批和閱

讀感受進行閱讀批注。

（溫馨提示：1.關(guān)注文中時間變化和地點轉(zhuǎn)移，以此為線索概括爬山經(jīng)過。2.關(guān)注環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，感受人物精神。）閱

讀拓展[設計意圖]

以教材文本學習為契機，牽引“1篇”帶動“X篇”，以一帶多，讓學生感受閱讀的“發(fā)酵”效應，進一步達成學習目標。

《老山界》這篇文章，它不僅僅屬于那個年代，激勵著千千萬萬的紅軍戰(zhàn)士爬雪山，過草地，走完25000里的長征，它已經(jīng)成為一種符號，一種精神象征，激勵一代又一代人不斷前進?；蛟S，這就是在如今這個和平的年代，在國家富強，人民幸福的年代，我們學習《老山界》的意義。也要走好自己的長征之路。十三四歲的我們，正在初中為夢想而讀書，我們能不能走出自己的長征路？小結(jié)

提升[設計意圖]

先此環(huán)節(jié)旨在啟發(fā)學生聯(lián)系當下，努力學習，繼承和弘揚長征精神。既落實學習目標，又進一步學以致用。布

置作

業(yè)“英雄是民族最閃亮的坐標”，我們家鄉(xiāng)也有很多革命英雄。請同學們以“致敬英雄”為題，創(chuàng)作一篇不少于600字的作文。[設計意圖]

從閱讀開始，經(jīng)過品味理解，最終落實到寫作上，將思維結(jié)果用書面語言呈現(xiàn)出來，將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力。由課內(nèi)到課外，通過“方法化用”的手段，實現(xiàn)拓展遷移，使學生學以致用。教學反思

有老山界是陸定一的一篇回憶錄，圍繞長征這個主題，主要以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻山的經(jīng)過，通過概括困難所在，表現(xiàn)紅軍的英雄主義和樂觀主義精神。課堂伊始先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀興趣；課上則通過反復通讀和重點詞句