實(shí)踐上課的心得體會(huì)5篇

第第頁實(shí)踐上課的心得體會(huì)5篇實(shí)踐上課的心得體會(huì)篇1一個(gè)半月的實(shí)習(xí)只是時(shí)間長河中的一瞬間，但對(duì)于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我們的實(shí)習(xí)基地是錢庫高級(jí)中學(xué)，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，帶給我們很多寶貴的回憶，而這些經(jīng)過相像血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅(jiān)決的一步。此時(shí)現(xiàn)在，我深深地感受到，我成長了。在錢庫高級(jí)中學(xué)的實(shí)習(xí)，我們的緊要任務(wù)是教育見習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。一.教育見習(xí)在實(shí)習(xí)開始的第一周，我們便進(jìn)行了教育見習(xí)，緊要是到各個(gè)班級(jí)去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面動(dòng)手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了起初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自身的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和老師溝通，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。二.教學(xué)工作教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過一周的聽課，我知道了上課要注意那些內(nèi)容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個(gè)上課，我的準(zhǔn)備時(shí)間還是相當(dāng)充分的，所以在這邊我又重新備課了。通過和老師溝通，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不絕地改，不絕地練，要備的認(rèn)真，考慮的特別全面，把課堂可能會(huì)顯現(xiàn)的問題，都一一考慮到，才略建構(gòu)出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開始無法實(shí)現(xiàn)這個(gè)高度，但我還是不絕地靠近這個(gè)目標(biāo)。我的第一節(jié)課是《免疫系統(tǒng)的功能異?！?，這是我人生的第一堂課。第一堂課準(zhǔn)備還是很充分的，但是一開始上課，還是稍稍有點(diǎn)緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學(xué)生都沒發(fā)現(xiàn)我的緊張。這節(jié)課緊要講過敏反應(yīng)和艾滋病，學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容在生活中都有過確定的接觸，這節(jié)課最緊要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)，也就是生命教育。在課堂上，我讓學(xué)生說說如何關(guān)愛艾滋病患者，學(xué)生都很能說，我那時(shí)候就嚇到了，發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語言表達(dá)，組織語言方面是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，同時(shí)，對(duì)如何看待艾滋病患者都有著別樣的關(guān)懷。這一節(jié)課是有評(píng)課的，建中老師給我這節(jié)課確定的評(píng)價(jià)和建議。老師說，總的來說，對(duì)第一次上講臺(tái)的我來說，這堂課還是相當(dāng)成功的課堂。那時(shí)候聽了，很是愉快。當(dāng)然也是有很多不足的，老師說，給學(xué)生講的還是太少了，要更放寬時(shí)間給學(xué)生；沒有充分利用好課堂的生成，譬如說在學(xué)生了解艾滋病病毒緊要藏在淚水，唾液，血液之中時(shí)，又給學(xué)生推斷哪些途徑是否會(huì)傳染，此時(shí)，學(xué)生就對(duì)禮節(jié)性接吻產(chǎn)生了確定的疑問，可是對(duì)于這點(diǎn)，我沒有利用好，本可以好好的拓展；或許第一次上課的內(nèi)容試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點(diǎn)隨便；同學(xué)說，口頭禪還是比較多，譬如“那···”。我的第二節(jié)課就是公開課，由于我的公開課時(shí)免疫復(fù)習(xí)課，后來我才發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的公開課是很有難度的，不像新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課很掛念會(huì)炒冷飯。復(fù)習(xí)課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個(gè)料子比較難講，假如講甲流就會(huì)覺得很普通，沒有新意，最終，糾結(jié)了半天，還是選擇了用艾滋病這個(gè)料子，由于約翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有確定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個(gè)料子之后，就在明線和暗線這個(gè)問題上糾結(jié)，老師給的建議說，在講艾滋病的同時(shí)，無形之中把免疫的知識(shí)點(diǎn)也復(fù)習(xí)了，到了課堂結(jié)束，學(xué)生還以為這是在講約翰遜，所以在設(shè)計(jì)問題，貫穿方面想了很多。一開始，老師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的料子只是作為一個(gè)引子，沒有把料子貫穿進(jìn)去，顯得我的知識(shí)點(diǎn)和料子是分別的，也就是“皮肉不相連”?？墒俏铱梢岳斫膺@個(gè)意思，卻不知道怎么去問這個(gè)問題，很苦惱。接著沒幾天就要上去講課，內(nèi)容思路都沒有準(zhǔn)備好，我很揪心丫。那時(shí)候，又感冒了，人總是在生病的時(shí)候，特別的脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的伙伴也是愛莫能助，我只能在那個(gè)角落揪心的思考，品嘗屬于自身的苦。其實(shí)也沒有那么糟糕，很多同學(xué)，都過來幫我想想，給給看法。之后就在8班試上了公開課的內(nèi)容。由于這節(jié)課是以小組的形式進(jìn)行確定的研究學(xué)習(xí)，很多東西都是由學(xué)生來講，老師只是起著幫忙者的作用，所以在試講的時(shí)候根本沒有感覺，只有學(xué)生在課堂才略真正體現(xiàn)，面對(duì)這種無法估量的課堂，還是相當(dāng)?shù)木拘牡?。始終聽聞8班的學(xué)生都不太搭配老師，上課的氛圍比較死，我就更加掛念了。由于時(shí)間又比較趕，還不是很嫻熟，那時(shí)候我去上的時(shí)候，還是很緊張的，緊張的顯現(xiàn)很多口頭禪。幸好啦，8班的學(xué)生還是挺給我面子的。那時(shí)候的內(nèi)容比較多，只講完體液免疫和細(xì)胞免疫，就下課了。那時(shí)候上完，就去問建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自身思考了，再去和他聊。那時(shí)候，一上完課，根本感覺不到哪里不對(duì)，是由于心里很浮躁，靜下心來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身問題還是很多的。只有做萬全的準(zhǔn)備，才略做得更好。由于一些原因，我的公開課推遲了，不過終于在清明節(jié)之后的那一周的周三下午第二節(jié)課拉開了帷幕，之前的全部的努力，相像都要在那節(jié)課上見分曉了。惋惜，應(yīng)了一句“期望越大，灰心越大”。由于我上的是免疫復(fù)習(xí)課，這個(gè)課對(duì)于我們班級(jí)的學(xué)生來說有點(diǎn)難度，好悔起初怎么沒好好分析學(xué)生情況，就一股腦認(rèn)為我們班級(jí)學(xué)生會(huì)很給力。我覺得我很悲劇。一開始的課堂還是不錯(cuò)的，到了下半節(jié)課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，或許是我自身有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個(gè)受別人情緒影響很大的人，我是那么容易說放棄，又那么容易說要做什么的人，很厭煩發(fā)現(xiàn)原來自身就是這樣的。不過其實(shí)也沒我說的那么嚴(yán)重啦，老師和同學(xué)還是予以我確定的評(píng)價(jià)和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我克服了我最大的障礙語言問題，這對(duì)于我來說，可以說是一個(gè)很大的進(jìn)步，終究還是進(jìn)步了，雖然沒有實(shí)現(xiàn)自身的期望。想想，付出總是會(huì)有回報(bào)的，人總是在不絕地曲折中成長起來，進(jìn)步起來，全部的不快，會(huì)過去，全部的歡快，也會(huì)過去，還是珍惜當(dāng)下每一個(gè)機(jī)會(huì)，活在當(dāng)下，歡快一點(diǎn)。三.班主任工作我是我們小組第一個(gè)班主任的。緊要負(fù)責(zé)每周一次的班會(huì)和“下兩操、督早修”：監(jiān)督眼保健操、課間操，監(jiān)督早自修學(xué)生學(xué)習(xí)。由于第一周的見習(xí)，給了我很多時(shí)間熟識(shí)班級(jí)的學(xué)生，也提前了解了班級(jí)的情形。在當(dāng)班主任的那一周，或許很新鮮，很興奮，我時(shí)時(shí)都會(huì)跑到班級(jí)去看看學(xué)生的情形，和學(xué)生聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種伙伴的身份和學(xué)生閑談，可是，有時(shí)候這種師生之間的距離就很難掌控了，上課有老師的范，下課做伙伴，這是我努力探求的。一段時(shí)間的相處和察看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。譬如說班級(jí)早自修的聲音很小，學(xué)生很多都是沒睡醒的狀態(tài)；平常不是很愛問老師問題；晚自修的效率比較低···面對(duì)這些問題，有時(shí)候，我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說一說，可是又有點(diǎn)不敢。后來就和班主任陳老師說了情況，陳老師也召開了班委會(huì)，在班委會(huì)上，陳老師不是自身說班級(jí)問題，而是由班委來說班級(jí)有什么做的不足好的地方，我覺得這樣特別好，自身發(fā)現(xiàn)問題，找方法解決，比老師在那里不絕強(qiáng)調(diào)問題更有效果。班委找出問題，再說說解決措施，最終由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法，這樣管理班級(jí)，就顯得比較民主，也有利于班級(jí)的發(fā)展。實(shí)習(xí)是一次用自身的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì)，通過這七周的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，對(duì)老師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，認(rèn)得到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自身的不足，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。實(shí)踐上課的心得體會(huì)篇2辭別了中學(xué)時(shí)代，跨進(jìn)高校，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。人每踏進(jìn)一個(gè)新環(huán)境，都會(huì)遇到一系列新問題。上高校后,緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律、寬松的生活環(huán)境，我們一下子難以適應(yīng)。所以說，作為高校生應(yīng)當(dāng)重視心理健康，完成學(xué)業(yè)深造的同時(shí)，樂觀自動(dòng)適應(yīng)高校生活，讓高校生活過得充實(shí)而有心義。學(xué)校給我們開設(shè)了心理課程，導(dǎo)師是陳理才。雖說陳導(dǎo)師其貌不揚(yáng)，年齡與我們相像，但卻絲毫沒有減弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學(xué)發(fā)自心底的笑。原來以為心理課是導(dǎo)師發(fā)表長篇大論，不大樂意去，第一堂課還遲到哩。實(shí)際上呢，陳導(dǎo)師并不“簡單”，我凳還沒坐熱，已徹底被其迷住了。說實(shí)在，上陳導(dǎo)師的心理課是一種享受。在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)，還讓自身發(fā)現(xiàn)了自身。健康是人生的第一財(cái)富，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活歡快的基礎(chǔ)。心理健康是指具有正常的智力、樂觀的情緒、適度的情感和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等?！拔倚睦碛袉栴}嗎？”“我的心理與他人比較是否正常？”這些可以說是每個(gè)成長中的高校生可能都會(huì)問到的問題。以前自身對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)得，總覺得自身是個(gè)“怪人”，“心理有問題”。有時(shí)，還會(huì)因某方面的心理壓力或障礙過于緊張畏懼。學(xué)習(xí)了相關(guān)的心理知識(shí)后，覺得心理障礙其實(shí)也并不行怕。只要及時(shí)予以關(guān)注，并加以引導(dǎo)，這些成長中的困擾是可以除掉的。記得陳導(dǎo)師說過幾句趣話，“青春痘是青春的象征”，“鼻子小也有好處，不容易被天上掉落的東西砸中”。說得太對(duì)了，不是么？換一個(gè)角度看事物，其實(shí)也不會(huì)太壞，要樂觀啊。我們時(shí)常因自身的長相、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)成績等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮，嚴(yán)重者還會(huì)過度自卑。有這樣一句名言“天生我材必有用”，關(guān)鍵在于自身怎樣看自身。我們要學(xué)會(huì)自我認(rèn)得，在比較過程中，不能特地“以己之長比別人之短”，也不能“以己之短比別人之長”。通過比較認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)點(diǎn)和短處，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短，縮小差距的目的。陳導(dǎo)師在課堂上做了不少的心理測(cè)試，有一次是要求學(xué)生把自身的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)用紙寫下來，讓同學(xué)來猜。在此之前，我從沒發(fā)現(xiàn)自身有什么優(yōu)點(diǎn)，而且還是3個(gè)以上，有那么多嗎？搜腸刮肚冥思苦想后，只寫了3個(gè)。經(jīng)過課堂上導(dǎo)師的啟發(fā)，我又陸連續(xù)續(xù)想到了好幾個(gè)，哇塞，原來自身的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛，怎么始終沒發(fā)現(xiàn)？一個(gè)小小的心理測(cè)試，讓我自信“番了一翻”。當(dāng)然，陳導(dǎo)師的課還有不少令人印象深刻的地方，我都數(shù)不過來了，哈。例如，講到人際關(guān)系的那一part?！皝砀易龌锇榘桑　笨墒悄?，有這樣的一種人，他們把自身封閉禁錮起來，只是停留在窗臺(tái)邊觀望，不愿把心門打開，又怎樣能得到別人的友情呢？還有一個(gè)就是高校生戀愛的問題，陳導(dǎo)師出乎我意料，他同意高校生自由戀愛！“強(qiáng)調(diào)愛的權(quán)利，缺乏愛的本領(lǐng)”陳導(dǎo)師課堂上短短一句話驚醒了我。原來，愛還包含一份沉沉的責(zé)任……高校心理課程結(jié)束了，可我努力探求健康心靈的步調(diào)仍不會(huì)停止！直到永久！實(shí)踐上課的心得體會(huì)篇3今日上午，我們錦華學(xué)校和古寨學(xué)校共同舉辦了依次健康教育研討活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的的有來自兩所學(xué)校的老師10多人，同時(shí)參會(huì)的還有教科所的主任和心理健康負(fù)責(zé)人?；顒?dòng)中聽取了縣學(xué)校心理健康負(fù)責(zé)老師，對(duì)于目前他們學(xué)校有關(guān)懷理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展的一些情況與做法，而且聽取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后，與會(huì)的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問題打開了討論，教科所主任還轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)教育委員會(huì)的有關(guān)精神和要求。由此可見，我們學(xué)校心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學(xué)習(xí)，感慨頗多，讓人感到沉重與責(zé)任重點(diǎn)。下面談幾點(diǎn)我對(duì)心理健康有了新的認(rèn)得體會(huì)：一、學(xué)校有必需開展學(xué)生心理健康教育工作，但要慎重，要正確對(duì)待，有效實(shí)施。心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要，是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，也是實(shí)施素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容之一、綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，而且在近幾年呈上升趨勢(shì)。青少年的心理健康問題，已成為當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會(huì)一個(gè)亟待關(guān)注的緊要課題。中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干看法》中也明確要求，學(xué)校要“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和引導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，加強(qiáng)經(jīng)受曲折、適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)?！泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國將今年衛(wèi)生日的主題定為“歡快心情，健康行為關(guān)注兒童青少年精神健康”。作為兒童教育的緊要環(huán)境——學(xué)校，現(xiàn)在對(duì)這一方面都十分關(guān)注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校在學(xué)年開始必需特地有心理輔導(dǎo)老師；該老師必需經(jīng)過培訓(xùn)，有上崗證。但學(xué)校心理健康教育工作的開展并不是一件容易的事，目前情況也不是很樂觀，更是有待于進(jìn)一步的深入研究與提高。近年來，越來越多的地方和學(xué)校開展起心理健康教育，社會(huì)上的一些機(jī)構(gòu)也樂觀參加到這方面工作中。大家都重視心理健康教育原來是好事，但是，現(xiàn)在確實(shí)存在一種把學(xué)生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴(kuò)大的傾向，以此來抬高心理健康教育的“身價(jià)”的現(xiàn)象。還有的學(xué)校把心理健康教育誤會(huì)為“心理學(xué)教育”的現(xiàn)象，雖然在開展，但缺乏心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。而我們開展心理健康教育的根本目的，是提高學(xué)生的整體心理素養(yǎng)，維護(hù)和增長學(xué)生的心理健康水平。因此，學(xué)校心理健康教育的打開以及形式等都要慎重，要重視實(shí)效性，要依據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性。在學(xué)校，應(yīng)以游戲和活動(dòng)為主。實(shí)踐上課的心得體會(huì)篇4時(shí)間過得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的味道，真正體會(huì)各處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的緊要。我們的實(shí)習(xí)緊要包含教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作緊要是貫穿于主題班會(huì)來進(jìn)行。也就是說我們通過組織主題班會(huì)來進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)……一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做伙伴隨著教育現(xiàn)代化的步調(diào)，人們漸漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做伙伴。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！盎锇椤眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必需了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平常耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐性傾聽學(xué)生的心聲，漸漸取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心伙伴。在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們確定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告知我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚詫：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)過。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并升上了重點(diǎn)高校。于是，父親就始終拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自身怎樣努力都不行了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺得她和父親媽媽始終也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，父親媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永久是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不絕地導(dǎo)演著，演員不絕地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不行為自身編一些劇情，也不行私自把自身的感情、神色、動(dòng)作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得特別累，很想表達(dá)出來，變化這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了確定的疏導(dǎo)，并為她供應(yīng)了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說自身的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們傾聽到很多不同的小故事，從而漸漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不絕地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并漸漸做好了各種籌備工作。二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性在主題班會(huì)籌備的開始階段，我們實(shí)施的是跟蹤引導(dǎo)的方式，實(shí)在跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)矯正。但我們漸漸地發(fā)覺這樣做欠妥。由于，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，原來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也特別累。后來我們決議采用新的管理方式學(xué)生自主管理。采用這種方式緊要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。2、學(xué)生中心有著一些組織管理本領(lǐng)很強(qiáng)的人，他們的作用不能特別好的就是發(fā)揮出來，緊要是由于沒有被予以充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過確定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們緊要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果特別好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作?？梢哉f，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)緊要原因。三、在班會(huì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)教育工作緊要目標(biāo)是什么呢？我想很多教育工都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)。這也就有了所謂的“素養(yǎng)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們緊要的問題在于把學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素養(yǎng)教育”的成績。明顯這種做法是欠妥的。我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，我們就很重視對(duì)學(xué)生實(shí)際本領(lǐng)的培養(yǎng)。首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來看，磨練了學(xué)生的組織管理本領(lǐng)。其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理經(jīng)受本領(lǐng)得到了一次磨練。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平常性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)負(fù)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的緊要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才略。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的樂觀參加，很多有才略的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，自動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉辦作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫了一個(gè)長達(dá)21頁劇本，為班會(huì)填充上了一份緊要的內(nèi)容，同時(shí)也把她的才略淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最終，我們深入到學(xué)生中心，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“伙伴”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的本領(lǐng)幫忙學(xué)生解決心理問題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素養(yǎng)提高起到了確定的引導(dǎo)作用。四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合我們的主題班會(huì)緊要是針對(duì)家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的溝通與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為親子之間的溝通多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)決了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改腹?yīng)了機(jī)會(huì)來傾聽學(xué)生的心里話。我想這在確定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期望的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的?？傊?，通過實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺到自身的不足?？梢哉f我們的實(shí)習(xí)只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有偏緊要的啟發(fā)作用。實(shí)踐上課的心得體會(huì)篇5不知不覺，一個(gè)學(xué)期即將過去了?；叵肫疬@段時(shí)間所上的心理課，又讓我想起一句話“歡快的時(shí)間過得特別快”。心理課上各種各樣的活動(dòng)讓我對(duì)心理學(xué)充分了興趣，也豐富了我的知識(shí)。自從我懂事以來，我始終都感覺自身有一個(gè)特別的本領(lǐng)，就是讀心。我往往能猜到別人在想什么或者想說什么。以前對(duì)心理學(xué)的了解比較狹隘，就以為讀心就是心理學(xué)，所以我來到高校就加入了心理學(xué)社。加入心理學(xué)社，我的目標(biāo)就是成為一個(gè)讀心的高手，可是學(xué)校的心理學(xué)社并沒有多少學(xué)術(shù)方面的培訓(xùn)。后來我們開始上心理課。一開始上心理課，我發(fā)現(xiàn)跟我想像中的有很大區(qū)別。估量這是跟我們上心理課的目的有關(guān)。我們上的心理課應(yīng)當(dāng)是為了教會(huì)我們調(diào)整好自身的心理狀態(tài)而不是教心理學(xué)知識(shí)?；蛟S由于心理課跟我心目中有比較大的差距，一開始對(duì)心理課沒什么興趣。但是后來認(rèn)真聽了一下，發(fā)現(xiàn)心理課還是比較有趣味味的。記得有一節(jié)心理課是介紹如何布置時(shí)間的。那節(jié)課對(duì)我有很大的啟發(fā)。以前我常常是想起什么就做什么，沒什么規(guī)劃，特別是來到了高校。高校的學(xué)習(xí)與高中有了天