2022-2023學(xué)年福建省南平市八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（含答案）

2022-2023學(xué)年福建省南平市八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

一、默寫(xiě)：本大題共1小題，共10分。

1.文雅為豐富微博內(nèi)容，收集了以下名句，請(qǐng)幫她補(bǔ)全。

易見(jiàn)的又化亞產(chǎn)口1守利

詩(shī)文名句內(nèi)容情感作家作品

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？①—懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)崔潁《黃鶴樓》

②—，銅雀春深鎖二喬。機(jī)遇造人杜牧《赤壁》

高峰入云，③—山川秀美陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

④—，恨別鳥(niǎo)驚心。傷時(shí)思家杜甫《春望》

富貴不能淫，⑤—，⑥—大丈夫氣節(jié)孟子《富貴不能淫》

⑦一，⑧一閑適心情陶淵明《飲酒（其五）》

⑨—，⑩一塞外壯美風(fēng)光王維《使至塞上》

二、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共42分。

2.閱讀下面的文字，完成小題。

一棵常青樹(shù)

李汀

①這是一處普通的居民小區(qū)，小區(qū)不大，有一棵粗壯的小葉榕樹(shù)，郁郁蔥蔥，很醒目。趙棟賢老師住

在三樓，小葉榕樹(shù)的樹(shù)枝伸到窗前，觸手可及。

②趙老師家里的陳設(shè)再簡(jiǎn)單不過(guò)了：一張舊書(shū)桌、一臺(tái)老電視機(jī)、一張木質(zhì)舊沙發(fā)、一張簡(jiǎn)易木床。

③就在兩個(gè)多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬(wàn)余元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下

一代工作委員會(huì)，設(shè)立“良才獎(jiǎng)”，用于資助特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。捐資時(shí)，工作人員問(wèn)他：“捐這么多

錢(qián)，您自己還有錢(qián)嗎？”趙老師笑著說(shuō)：“還有呢，還有呢?！闭f(shuō)著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢(qián)，對(duì)

工作人員說(shuō)：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了?！?/p>

④談起這筆“巨款”，趙老師對(duì)我說(shuō)：“有每月退休金中結(jié)余的生活費(fèi)，獲得國(guó)家、省、市榮譽(yù)的獎(jiǎng)

勵(lì)，撰寫(xiě)稿件所得的稿費(fèi)……”趙老師就是這樣省吃儉用，一筆一筆，把“小錢(qián)”攢成了“巨款”。趙老

師常說(shuō)，最好的投資是教育，他捐出畢生積蓄，就是為了幫助有志學(xué)子們通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，也讓更多有

識(shí)之士關(guān)注支持教育。

⑤從趙老師家里出來(lái)，我回望那棵小葉榕樹(shù)，它是那么高大、茂盛。金色的陽(yáng)光灑在樹(shù)上，有一種安

靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別。這情景，讓我突然覺(jué)得，趙老師就像是一棵樹(shù)，綠意浩蕩。

⑥上世紀(jì)50年代初，趙老師被選送就讀西南人民革命大學(xué)政治教育系。畢業(yè)后，他在南充五中開(kāi)始了

摯愛(ài)一生的教書(shū)育人事業(yè)。從南充五中，再到蒼溪中學(xué)、三川中學(xué)、蒼溪師范學(xué)校，趙老師先后在四所學(xué)

校當(dāng)教師、任校長(zhǎng)，他嘔心瀝血、開(kāi)拓實(shí)干，可謂桃李滿天下。

⑦在趙老師曾經(jīng)工作過(guò)的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹(shù)。秋季開(kāi)學(xué)，滿樹(shù)金色的桂花盛開(kāi)，香

氣四溢。四十五年前，趙老師調(diào)到蒼溪師范學(xué)校任校長(zhǎng)，一干就是十二年。那時(shí)學(xué)校剛剛恢復(fù)辦學(xué)，趙老

師一手抓校園建設(shè)，一手抓教學(xué)質(zhì)量。短短幾年的時(shí)間，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量大幅提升，教學(xué)成績(jī)

成為全市三所師范學(xué)校的第一名。

⑧這棵桂花樹(shù)，是蒼溪師范學(xué)?；謴?fù)辦學(xué)時(shí)趙老師從學(xué)校附近山上移栽過(guò)來(lái)的。剛移栽來(lái)時(shí)，桂花樹(shù)

纖細(xì)瘦弱，來(lái)到校園里，像是積攢了全身的力量，沒(méi)過(guò)幾年，就枝繁葉茂，樹(shù)干有碗口粗壯了。如今，桂

花樹(shù)茂密的枝葉仿佛撐起一個(gè)天然的大帳篷，微風(fēng)過(guò)處，滿枝綠葉沙沙作響。桂花香伴著瑯瑯的讀書(shū)聲，

愜意美妙。

⑨趙老師閑不下來(lái)，退休第二年就馬不停蹄地投入蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)的工作中。從那時(shí)起

到現(xiàn)在，三十多年里，他跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、學(xué)校老師、貧困學(xué)生座談。他到各地籌

集資金兩百多萬(wàn)元，用于資助學(xué)生一千多名。

⑩上世紀(jì)90年代，學(xué)生小林父親亡故、母親生病，身處輟學(xué)邊緣。一籌莫展時(shí)，是趙老師資助他上

學(xué)。提起趙老師，如今已是大學(xué)教授的小林滿懷感激：“當(dāng)年要不是趙老師及時(shí)伸出援手，不會(huì)有我今天

的成績(jī)?！?/p>

?小樊也曾得到過(guò)趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名老師。我問(wèn)她：

?d、樊沉思了一會(huì)兒，堅(jiān)定地告訴我：”趙爺爺就是一棵香樟樹(shù)。”

⑨、樊說(shuō)，她每次去縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)找趙爺爺，一進(jìn)院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟

樹(shù)。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹(shù)，堅(jiān)定地守護(hù)著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行

的希望和信心?！拔椰F(xiàn)在也學(xué)習(xí)趙老師，關(guān)心關(guān)注失學(xué)學(xué)生。這也是一種傳承吧。”小樊說(shuō)。

包那一天，我懷著敬意，專(zhuān)門(mén)去看了那棵香樟樹(shù)。樹(shù)冠蓬勃，撐起一大片綠蔭。我手撫樹(shù)干，把臉貼上

去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年07月11日第20版有刪改)

(1)下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是—

A.第②段用“一張”“一臺(tái)”“舊”“簡(jiǎn)易”等詞突出趙老師家里的陳設(shè)簡(jiǎn)陋。

B.移栽來(lái)的桂花樹(shù)由纖細(xì)瘦弱到枝繁葉茂，暗示蒼溪師范學(xué)校面貌發(fā)生了變化。

C.三十多年里趙老師跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家的目的就是籌集兩百多萬(wàn)元資金。

D.文章以記敘為主，敘述趙棟賢老師的求學(xué)、工作經(jīng)歷及受其資助學(xué)生的情況。

(2)請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容將下面表格補(bǔ)全。

“如果趙老師是一棵樹(shù)，你覺(jué)得他是一棵什么樹(shù)？”

樹(shù)地點(diǎn)事件

小葉榕樹(shù)居民小區(qū)①一

桂花樹(shù)②—趙老師狠抓教學(xué)質(zhì)量和校園建設(shè)

③一關(guān)心下一代工作委員會(huì)院子④一

(3)結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。

①趙老師笑著說(shuō)：“還有呢，還有呢?！闭f(shuō)著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢(qián)，對(duì)工作人員說(shuō)：“看嘛，

還有六元呢，夠吃一頓早飯了?！?賞析句子)

②我手撫樹(shù)干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。(賞析加點(diǎn)詞)

(4)文章寫(xiě)小林、小樊的經(jīng)歷有何用意？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。

(5)標(biāo)題“一棵常青樹(shù)”有哪兩層含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.閱讀下面的文字，完成小題。

450年不降解，亂丟棄口罩危害到底有多大？

疫情反復(fù)，戴口罩出門(mén)已經(jīng)變成了一種保護(hù)他人和自己的生活習(xí)慣，但“隱患”也隨之而來(lái)……隨意

丟棄的口罩或?qū)⒁l(fā)一場(chǎng)“環(huán)保戰(zhàn)役”！

口罩可不是簡(jiǎn)單的布，而是塑料制品！

醫(yī)用外科口罩罩體由內(nèi)外兩層無(wú)紡布加中間一層熔噴布組成，其外層具有防飛沫作用，中間層起過(guò)濾

作用，內(nèi)層主要是吸收佩戴者釋放出的液體和濕氣。

無(wú)紡布和熔噴布都屬于非織造布，原料是聚丙烯專(zhuān)用樹(shù)脂，是由處于熔融狀態(tài)下的聚合物，經(jīng)特定工

藝噴絲而成纖維，而后經(jīng)熱黏合或者自身黏合加固而成。

如果口罩被隨意丟棄在自然環(huán)境中，可能需要450年才能被降解。不僅如此，它們還會(huì)威脅到動(dòng)物的

生存。因?yàn)橥庑魏退赶嗨?，海洋中漂浮的口罩?huì)被其它生物誤食。2020年9月，人們?cè)诎臀骱┥暇驮?/p>

發(fā)現(xiàn)一具企鵝尸體，解剖后在其胃中發(fā)現(xiàn)了一只口罩。

類(lèi)似口罩這樣的塑料制品在光照、侵蝕、風(fēng)化等外界作用下會(huì)被分解成細(xì)小到人眼無(wú)法分辨的微塑

料，微塑料在環(huán)境中分布廣泛，它對(duì)環(huán)境及人類(lèi)的危害可能遠(yuǎn)超我們的想象。

2019年，美國(guó)斯克里普斯海洋研究所的學(xué)者在圣巴巴拉沿岸約580米深的海底沉積物巖心中發(fā)現(xiàn)了大

量微塑料，包括纖維、碎片、顆粒等。

加拿大海洋保育協(xié)會(huì)和英屬哥倫比亞大學(xué)的研究人員在北極也發(fā)現(xiàn)了聚酯類(lèi)微塑料纖維，其中大量的

纖維通過(guò)北大西洋進(jìn)入北極。

微塑料“上天入地”的本領(lǐng)已經(jīng)令我們瞠目，而最近一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)作物對(duì)微塑料的吸收的研究則更讓人

結(jié)舌。中科院煙臺(tái)海岸帶研究所的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，作為模型作物的小麥和生菜的根、莖、葉中均含有從廢

水中吸收的微塑料成分。

有研究表明，全球約有50%的人體內(nèi)含有微塑料，呼吸、飲水、進(jìn)食，都可能將微塑料攝入人體。科

學(xué)家們已在人類(lèi)的胎盤(pán)、肺部、血液中均發(fā)現(xiàn)了微塑料的身影。

對(duì)于微塑料，除了持續(xù)研究以監(jiān)控其可能造成的危害外，還需特別重視減少使用塑料產(chǎn)品，從而減少

微塑料的產(chǎn)生。在生活上，從自身出發(fā)，減少使用塑料制品，做好垃圾分類(lèi)等，也能減少微塑料的產(chǎn)生。

塑料污染現(xiàn)狀雖然嚴(yán)峻，但需要用積極的態(tài)度去面對(duì)。我們能做到的微小改變有很多，從少用一個(gè)塑

料袋到正確丟棄口罩，從正確認(rèn)識(shí)微塑料到積極不恐慌的心態(tài)。

(選自《科普中國(guó)》2022.9.14有刪改)

(1)以下不屬于“擺脫塑縛”主題活動(dòng)的一項(xiàng)是—

A.學(xué)習(xí)防控塑料污染相關(guān)法律法規(guī)

B.規(guī)范佩戴口罩防止病毒傳播

C.建立塑料污染的相關(guān)治理模式

D.制定如何防范塑料危害預(yù)案

⑵班上部分同學(xué)隨意丟棄口罩，請(qǐng)你根據(jù)本文內(nèi)容，說(shuō)明這種行為的危害。

(3)請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)微塑料無(wú)處不在的思維導(dǎo)圖。

①—②—③—④—

4.閱讀下面材料，完成小題。

【材料一】2022年9月28日上午，第十六屆“書(shū)香八閩”全民讀書(shū)月在福州正式啟動(dòng)。在福州溫泉公園

寶瓶廣場(chǎng)，主辦方分別向福建省全民閱讀優(yōu)秀項(xiàng)目、青少年讀書(shū)征文、家庭閱讀短視頻大賽、2022年度

“閩版好書(shū)”等獲獎(jiǎng)代表頒獎(jiǎng)，并向鼓樓區(qū)社區(qū)“新思想”書(shū)屋贈(zèng)書(shū)。讀書(shū)月期間，福建省開(kāi)展了主題演

講、經(jīng)典誦讀、讀書(shū)征文、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)社會(huì)各界熱愛(ài)讀書(shū)、崇尚學(xué)習(xí)，為文化強(qiáng)省注入

新的內(nèi)容和活力。

【材料二】第十六屆“書(shū)香八閩”全民讀書(shū)月宣傳海報(bào)

【材料三】“書(shū)香八閩”讀書(shū)月期間，文雅讀了《福建古驛道》一書(shū)，以下是她的讀書(shū)摘記：

2018年，我省啟動(dòng)福建古驛道影像出版工程。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的田野調(diào)查、精心制作，《福建古驛

道》一書(shū)在2020年11月出版發(fā)行。這冊(cè)書(shū)不僅填補(bǔ)了我省古驛道調(diào)查記錄的空白，更為保護(hù)和傳承文化

遺產(chǎn)探索了一條新路徑。

福建古驛道有著豐富的文化信息，是我省珍貴的文化遺產(chǎn)。有了驛道，中原文化和閩越文化在東南一

隅交融碰撞，孕育了璀璨的閩文化。古驛道上，有過(guò)烽火干戈、商旅繁華；寄寓過(guò)讀書(shū)人的詩(shī)和遠(yuǎn)方；更

多的還是普通百姓的柴米油鹽，離愁別緒。今天，這條古道上，西風(fēng)瘦馬和斷腸人都已遠(yuǎn)去，驛道上滿是

芳草萋萋。但古驛道所留存的歷史印跡、文化傳承、詩(shī)歌傳說(shuō)，依然還在流傳。

(摘編自《古驛道上的八閩榮光》2021年6月22日版)

(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是—

A.第十六屆“書(shū)香八閩”全民讀書(shū)月開(kāi)展的活動(dòng)，為文化強(qiáng)省注入新內(nèi)容和活力。

B.“書(shū)香八閩”全民讀書(shū)月宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)新穎、圖文并茂，詮釋了閱讀的意義。

C.《福建古驛道》一書(shū)歷時(shí)兩年多，為保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)探索了一條新路徑。

D.今天，福建古驛道上曾經(jīng)留存的歷史印跡、詩(shī)歌傳說(shuō)等文化信息已蕩然無(wú)存。

(2)參考示例，用材料三《福建古驛道》一書(shū)的內(nèi)容詮釋材料二中一則海報(bào)的寓意。

示例：宣傳海報(bào)”閱讀是一場(chǎng)心靈的修行”傳遞閱讀可以涵養(yǎng)身心的理念。如閱讀《福建古驛道》可

以了解璀璨的閩文化，感受讀書(shū)人的詩(shī)和遠(yuǎn)方，陶冶我們的心靈。

(3)為推進(jìn)“書(shū)香八閩”全民讀書(shū)月活動(dòng)，文雅所在學(xué)校選擇《福建古驛道》一書(shū)師生共讀，邀請(qǐng)作者樓

建龍于1月12日對(duì)《福建古驛道》一書(shū)作介紹，請(qǐng)你幫助完成下面的邀請(qǐng)函。

邀請(qǐng)函尊敬的樓建龍所長(zhǎng)（研究員）：

您好！

xx學(xué)校2022年x月x日

三、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。

5.閱讀下面文言文，完成小題。

陳際泰，字大士，臨川人。家貧，不能從師，又無(wú)書(shū)，時(shí)取旁舍兒書(shū)，屏人竊誦。從外兄①所獲《書(shū)

經(jīng)》，四角已漫滅，且無(wú)句讀，自以意識(shí)別之，遂通其義。十歲，于外家藥籠中見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》，取而疾走。

父見(jiàn)之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦②，遂畢身不忘。久之返臨川與南英輩⑧以時(shí)文名天下。其

為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至萬(wàn)首。經(jīng)生?舉業(yè)之富，無(wú)若際泰者。

（選自《明史》）

【注釋】①外兄：表兄。②哦C）：吟詠。③南英輩：指艾南英等三人。④經(jīng)生：泛指研讀經(jīng)書(shū)的書(shū)

生。

（1）根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋?zhuān)ㄌ顚?xiě)文字）

聯(lián)系成語(yǔ)

遂遇其義ail：___

博古通今

使用詞典選擇義項(xiàng)：督：①觀察，察看；

督往田b督:—

②糾正；③督促，催促

關(guān)聯(lián)教材

無(wú)著際泰者C若：___

未若柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）

（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.久之/返臨川與南英輩/以時(shí)文名天下

B.久之返/臨川與南英輩/以時(shí)文名天下

C.久之/返臨川/與南英輩以時(shí)文名天下

D.久之返/臨川/與南英輩以時(shí)文名天下

（3）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①時(shí)取旁舍兒書(shū)，屏人竊誦。

②于外家藥籠中見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》，取而疾走。

（4）陳際泰是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。

6.閱讀下面的宋詞，完成小題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

(1)下面對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是—

A.“天接云濤連曉霧”寫(xiě)出云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。

B.本詞用現(xiàn)實(shí)主義的手法，在想象中塑造一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心人民疾苦的天帝。

C.“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望像大鵬一樣施展才能。

D.李清照的詞以婉約為主，這首詞卻以雄奇的想象、雄健的筆力營(yíng)造了豪放美。

⑵詞人怎樣回答天帝“殷勤問(wèn)我歸何處”的提問(wèn)？表達(dá)了詞人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)答。

五、作文：本大題共1小題，共60分。

7.閱讀下面文字，按要求作文。

賞古詩(shī)，解鎖文人墨客的心靈密碼；讀名著，見(jiàn)證名人先賢探尋與思考的歷程；習(xí)書(shū)法，感悟千年時(shí)

空的變遷；交摯友，涵養(yǎng)自我成長(zhǎng)的品質(zhì)……每一次詩(shī)意的對(duì)話，每一次近距離的交流，都能獲得心靈的

滋養(yǎng)。

以上文字引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)以“走近你，滋養(yǎng)我”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：自定文意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

六、其他：本大題共2小題，共15分。

8.下面是文雅為本次活動(dòng)擬寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)，請(qǐng)幫助她解決在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承①—(zai)著厚重的文化記憶，是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。它能()傳統(tǒng)文化

的靈魂，讓()在博物館里的文物、()在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古②(ji)里的文字

都“活”起來(lái)。從《國(guó)家寶藏》到《中國(guó)考古大會(huì)》再到《萬(wàn)里走單騎一一遺產(chǎn)里的中國(guó)》……這些節(jié)目

不僅③(zhang)顯中華文化獨(dú)特魅力，還讓文化遺產(chǎn)“活”起來(lái)、“燃”起來(lái)、“潮”起來(lái)，也

喚起國(guó)人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的崇敬和自信。

(1)根據(jù)拼音依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字(正楷字或行楷字)。

(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一

A.激活收藏陳列

B.激活收藏陳設(shè)

C.激化隱藏陳列

D.激化隱藏陳設(shè)

(3)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將正確的句子寫(xiě)在橫線上。

9.文雅在互動(dòng)區(qū)引用了以下觀點(diǎn)，引發(fā)熱議，請(qǐng)你從以下兩部名著中任選一部，結(jié)合對(duì)面這句話的理解,

按要求寫(xiě)一段心得體會(huì)，參與交流。

身邊的文化遺產(chǎn)一一名著

閱讀名著，我們可以從中汲取人生智慧、獲得啟迪，用來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。

A.《紅星照耀中國(guó)》B.《昆蟲(chóng)記》

(1)要有某部名著中你印象最深的內(nèi)容；

(2)要寫(xiě)出獲得的人生智慧或啟迪。

答案和解析

1.【答案】煙波江上使人愁，東風(fēng)不與周郎便，清流見(jiàn)底，感時(shí)花濺淚，貧賤不能移，威武不能屈，采菊東籬下，悠

然見(jiàn)南山，大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

【解析】①煙波江上使人愁（注意“愁”的書(shū)寫(xiě)）

②東風(fēng)不與周郎便

③清流見(jiàn)底

④感時(shí)花濺淚（注意“濺”的書(shū)寫(xiě)）

⑤貧賤不能移

⑥威武不能屈（注意“威”的書(shū)寫(xiě)）

⑦采菊東籬下（注意“籬”的書(shū)寫(xiě)）

⑧悠然見(jiàn)南山

⑨大漠孤煙直

⑩長(zhǎng)河落日?qǐng)A（注意“圓”的書(shū)寫(xiě)）

本題考查直接型默寫(xiě)和理解型默寫(xiě)。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句

寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.【答案】【小題1】C

【小題2】趙老師捐獻(xiàn)畢生積蓄

【小題3】蒼溪師范學(xué)校校園

【小題4】樟樹(shù)

【小題5】趙老師資助貧困學(xué)子（或：小樊講述趙老師資助貧困學(xué)子的事）

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABD.正確；

C.有誤，“目的就是籌集兩百多萬(wàn)元資金”理解有誤。趙老師三十多年里跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家，目的

是關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。

故選：Co

（2）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“就在兩個(gè)多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬(wàn)余

元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)”，①概括為：趙老師捐獻(xiàn)畢生積蓄；結(jié)合“在趙老師

曾經(jīng)工作過(guò)的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹(shù)”，②概括為：蒼溪師范學(xué)校校園；結(jié)合“小樊說(shuō)，她

每次去縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)找趙爺爺，一進(jìn)院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹(shù)”，③概括

為：香樟樹(shù)；結(jié)合“在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹(shù)，堅(jiān)定地守護(hù)著、幫助著他們這些遇到困難的孩

子，給他們前行的希望和信心”，④概括為：趙老師資助貧困學(xué)子（或：小樊講述趙老師資助貧困學(xué)子的

事）。

（3）本題考查詞句賞析。

①“還有呢，還有呢”“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了”運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。“趙老師笑著說(shuō)”運(yùn)用動(dòng)

作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)了趙老師向工作人員說(shuō)明自己“有錢(qián)”的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默灑脫的性

格和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

②“貼”是靠近，緊挨的意思，突出了“我”對(duì)香樟樹(shù)的親近，表達(dá)了“我”對(duì)趙老師的崇敬和熱愛(ài)之

情。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。小樊是趙老師的資助對(duì)象之一，用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困

學(xué)子的意義；已成為老師的小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承；小林、小樊都得到趙老師資

助，他們對(duì)趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)趙老師對(duì)困難孩子的幫助和影響，贊美趙老師無(wú)私奉獻(xiàn)

的精神品質(zhì)。

（5）本題考查標(biāo)題理解。文中提到兩棵樹(shù)：一棵是粗壯的小葉榕樹(shù)，高大而且茂盛，表現(xiàn)趙老師平凡

而

偉大；一棵是高大的香樟樹(shù)，蓬勃而充滿活力，表現(xiàn)趙老師關(guān)愛(ài)青年，無(wú)私奉獻(xiàn)，和藹親切。文章最后

把

趙老師比作“一棵常青樹(shù)”，比喻趙老師一輩子對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿工作激情；趙老師熱育，為

教

育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將一代代傳承下去。表達(dá)了作者對(duì)像趙老師這樣初心不改、信念如磐的共產(chǎn)黨員的崇敬

和贊美，突出文章中心，升華主題。

答案：

（1）C

（2）①趙老師捐獻(xiàn)畢生積蓄；②蒼溪師范學(xué)校校園；③香樟樹(shù)；④趙老師資助貧困學(xué)子（或：小樊講述

趙老師資助貧困學(xué)子的事）

（3）①運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)描述了趙老師向工作人員說(shuō)明自己“有錢(qián)”的情景，表現(xiàn)了趙

老師幽默灑脫性格和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

②“貼”字寫(xiě)出“我”對(duì)香樟樹(shù)的親近，表達(dá)了“我”對(duì)趙老師的崇敬。

（4）用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到

傳承；小林、小樊都得到趙老師資助，他們對(duì)趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面烘托趙老師無(wú)私奉獻(xiàn)的形

象。

（5）比喻趙老師一輩子對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿工作激情；趙老師熱育，為教育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將一

代代傳承下去。

本文記敘了趙老師退休后，投身關(guān)工委，到各地去調(diào)研和籌集資金；為青年干部、教師學(xué)生上黨課、講

黨

史。文章表現(xiàn)了趙老師平凡而偉大、關(guān)愛(ài)青年、無(wú)私奉獻(xiàn)、和藹親切，表達(dá)了作者對(duì)像趙老師這樣初心

不改、信念如磐的員的崇敬和贊美。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類(lèi)題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)

容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限

定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

3.【答案】【小題1】B

【小題2】略

【小題3］微塑料存在于海底沉積物巖心中，微塑料存在于北極，微塑料存在于農(nóng)作物，微塑料存在于人體

【解析】（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的分析。

根據(jù)“隨意丟棄的口罩或?qū)⒁l(fā)一場(chǎng)‘環(huán)保戰(zhàn)役’”可知，"規(guī)范佩戴口罩防止病毒傳播”不屬于“擺脫

塑縛”主題活動(dòng)。

故選：Bo

（2）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解概括。

根據(jù)“如果口罩被隨意丟棄在自然環(huán)境中，可能需要450年才能被降解。不僅如此，它們還會(huì)威脅到動(dòng)物

的生存。因?yàn)橥庑魏退赶嗨疲Ｑ笾衅〉目谡謺?huì)被其它生物誤食”可知，隨意丟棄口罩可能需要450

年才能被降解，還會(huì)威脅到動(dòng)物的生存。根據(jù)“類(lèi)似口罩這樣的塑料制品在光照、侵蝕、風(fēng)化等外界作用

下會(huì)被分解成細(xì)小到人眼無(wú)法分辨的微塑料，微塑料在環(huán)境中分布廣泛，它對(duì)環(huán)境及人類(lèi)的危害可能遠(yuǎn)超

我們的想象”可知，隨意丟棄口罩的塑料制品被分解成細(xì)小到人眼無(wú)法分辨的微塑料，對(duì)環(huán)境及人類(lèi)的危

害巨大。

（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的歸納總結(jié)。

根據(jù)“2019年，美國(guó)斯克里普斯海洋研究所的學(xué)者在圣巴巴拉沿岸約580米深的海底沉積物巖心中發(fā)現(xiàn)了

大協(xié)會(huì)量和微英塑屬料哥，包倫括比纖亞維大學(xué)、碎的片研、究顆人粒員等在北”可極知也發(fā)，微現(xiàn)塑了料聚存酯在類(lèi)于微海塑底料沉纖積維物，其巖中心大中量。的根纖據(jù)維“通加過(guò)拿北大大海洋西保洋育進(jìn)

入北極”可知，微塑料存在于北極。根據(jù)“中科院煙臺(tái)海岸帶研究所的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，作為模型作物的小

麥和生菜的根、莖、葉中均含有從廢水中吸收的微塑料成分”可知，微塑料存在于農(nóng)作物。根據(jù)“有研究

表明，全球約有50%的人體內(nèi)含有微塑料，呼吸、飲水、進(jìn)食，都可能將微塑料攝入人體?？茖W(xué)家們已在

人類(lèi)的胎盤(pán)、肺部、血液中均發(fā)現(xiàn)了微塑料的身影”可知，微塑料存在于人體。

答案：

（1）B

（2）①隨意丟棄口罩可能需要450年才能被降解，還會(huì)威脅到動(dòng)物的生存。

②隨意丟棄口罩的塑料制品被分解成細(xì)小到人眼無(wú)法分辨的微塑料，對(duì)環(huán)境及人類(lèi)的危害巨大。

（3）①微塑料存在于海底沉積物巖心中。

②微塑料存在于北極。

③微塑料存在于農(nóng)作物。

④微塑料存在于人體。

這段文字主要說(shuō)明隨意丟棄口罩的危害、微塑料無(wú)處不在和我們?nèi)绾蚊鎸?duì)。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

4.【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，“文化信息已蕩然無(wú)存”有誤，古驛道所留存的歷史印跡、文化傳承、詩(shī)歌傳說(shuō)，依然還在流

傳。

故選：D。

（2）示例：宣傳海報(bào)“每本書(shū)都是一個(gè)世界”告訴我們閱讀可以讓我們認(rèn)識(shí)新的領(lǐng)域?！陡＝ü朋A道》

一書(shū)填補(bǔ)了我省古驛道調(diào)查記錄的空白，為我們了解歷史印跡、文化傳承、詩(shī)歌傳說(shuō)等打開(kāi)了窗口，所以

“每本書(shū)都是一個(gè)世界”。

（3）這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。圍繞“推進(jìn)‘書(shū)香八閩’全民讀書(shū)月活動(dòng)，選擇《福建古驛

道》一書(shū)師生共讀”，寫(xiě)出對(duì)作者樓建龍于1月12日的邀請(qǐng)即可。

答案：

（1）D

（2）示例：宜傳海報(bào)“浩瀚書(shū)海，學(xué)無(wú)止境”說(shuō)明學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，《福建古驛道》一書(shū)留存有豐富

的文化信息，承載歷史印跡、文化傳承、詩(shī)歌傳說(shuō)等內(nèi)容。值得我們學(xué)習(xí)的東西太多了，真可謂“浩瀚書(shū)

海，學(xué)無(wú)止境”。

（3）為推進(jìn)“書(shū)香八閩”全民讀書(shū)月活動(dòng)，我校選擇《福建古驛道》一書(shū)師生共讀。您對(duì)福建古驛道有

深入研究，又是《福建古驛道》的作者，特邀請(qǐng)您于1月12日蒞臨我校對(duì)該書(shū)做介紹。真誠(chéng)期待您的光

臨！

本文是以“全民讀書(shū)”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查圖文轉(zhuǎn)換，第三題

考查閱讀拓展。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜

合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)

表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5.【答案】【小題1］知道，通曉。

【小題2】督促。

【小題3】比得上。

【小題4】C

【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的理解。作答本題，重點(diǎn)在于文言詞語(yǔ)的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句

子的意思來(lái)判斷。

a.博古通今：指對(duì)古代的事知道得很多，并且通曉現(xiàn)代的事情，形容知識(shí)淵博。通：知道，通曉。運(yùn)用

“聯(lián)系成語(yǔ)”法可知，“遂通其義”的“通”也是“知道，通曉”的意思。

b.句意：督促他到田地里去。督：督促。

c.“未若柳絮因風(fēng)起”的意思是：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。若：如，比得上。運(yùn)用“關(guān)聯(lián)教材”法可知，

“無(wú)若際泰者”的“若”也是“比得上”的意思。

（2）本題考查文言句子的斷句。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾

個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

句意：很久以后，返回臨川，同艾南英等人憑借八股文而聞名天下。斷句：久之/返臨川/與南英輩以時(shí)文

名天下。

故選：C?

（3）本題考查句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者

可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)

容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①重點(diǎn)詞：時(shí)，有時(shí)；屏人，躲著人。句意：有時(shí)拿鄰居家孩子的書(shū)，躲著人偷偷地誦讀。

②重點(diǎn)詞：于，在；疾，快速。句意：在舅家藥籠中見(jiàn)到《詩(shī)經(jīng)》，拿著就快速地跑了。

(4)本題考查分析人物形象。解答本題的關(guān)鍵是在疏通文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語(yǔ)

句，概括即可。

從“家貧，不能從師，又無(wú)書(shū)，時(shí)取旁舍兒書(shū)，屏人竊誦”“十歲，于外家藥籠中見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》，取而疾

走”可知，陳際泰熱愛(ài)學(xué)習(xí)；從“從外兄所獲《書(shū)經(jīng)》，四角已漫滅，且無(wú)句讀，自以意識(shí)別之，遂通其

義”可知，陳際泰聰慧過(guò)人；從“父見(jiàn)之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦，遂畢身不忘”可知，

陳際泰記憶力超常；從“久之返臨川與南英輩以時(shí)文名天下。其為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作

至萬(wàn)首。經(jīng)生舉業(yè)之富，無(wú)若際泰者”可知，陳際泰文思敏捷、創(chuàng)作頗豐。

答案：

(1)a.知道，通曉。

b.督促。

c.比得上。

(2)C

(3)①有時(shí)拿鄰居家孩子的書(shū)，躲著人偷偷地誦讀。

②在舅家藥籠中見(jiàn)到《詩(shī)經(jīng)》，拿著就快速地跑了。

(4)①陳際泰是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。從“家貧，不能從師，又無(wú)書(shū)，時(shí)取旁舍兒書(shū)，屏人竊誦”“十

歲，于外家藥籠中見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》，取而疾走”可知。②陳際泰是一個(gè)聰慧過(guò)人的人。從“從外兄所獲《書(shū)

經(jīng)》，四角已漫滅，且無(wú)句讀，自以意識(shí)別之，遂通其義”可知。③陳際泰是一個(gè)記憶力超常的人。從

“父見(jiàn)之，怒，督往田，則攜至田所，踞高阜而哦，遂畢身不忘”可知。④陳際泰是一個(gè)文思敏捷、創(chuàng)作

頗豐的人。從“久之返臨川與南英輩以時(shí)文名天下。其為文，敏甚，一日可二三十首，先后所作至萬(wàn)首。

經(jīng)生舉業(yè)之富，無(wú)若際泰者”可知。

譯文：

陳際泰，字大士，臨川人。家里貧窮，不能夠拜師讀書(shū)，又沒(méi)有書(shū)籍，有時(shí)拿鄰居家孩子的書(shū)，躲著

人偷偷地誦讀。從表兄那里得到了一本《書(shū)經(jīng)》，書(shū)的四角已經(jīng)磨滅變得模模糊糊了，而且也沒(méi)有劃分句

讀，自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個(gè)地方該有停頓)，于是就通曉了《書(shū)經(jīng)》的大意。十歲，在舅家藥籠

中見(jiàn)到《詩(shī)經(jīng)》，拿著就快速地跑了。父親看見(jiàn)了，很生氣，督促他到田地里去，陳際泰就把《詩(shī)經(jīng)》帶

到了田地里，蹲在高的土山上吟詠《詩(shī)經(jīng)》，于是終身都沒(méi)有忘記。很久以后，返回臨川，同艾南英等人

憑借八股文而聞名天下。陳際泰寫(xiě)詩(shī)作文，非常勤敏，一天可以寫(xiě)二三十首詩(shī)，先后寫(xiě)的詩(shī)達(dá)到了萬(wàn)首。

讀書(shū)人應(yīng)試詩(shī)文的數(shù)量，沒(méi)有比得上陳際泰的。

學(xué)習(xí)文言文要注重積累，尤其是一詞多義，古今異義，通假字，特殊句式。

6.【答案】【小題1】B

【小題2】

【解析】(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。

ACD.正確。

B.有誤，錯(cuò)在“現(xiàn)實(shí)主義”，應(yīng)為“浪漫主義”。

故選：Bo

(2)本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及情感的理解。此詞上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。上片末二句是寫(xiě)天

帝的問(wèn)話“殷勤問(wèn)我歸何處”，過(guò)片二句是寫(xiě)詞人的對(duì)答。問(wèn)答之間，語(yǔ)氣銜接，毫不停頓。可稱之為

“跨片格”。“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮”句中的“報(bào)”字與上片的“問(wèn)”字，便是跨越兩片的橋梁?！奥烽L(zhǎng)日

暮”，反映了詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦經(jīng)歷，然亦有所本。詞人結(jié)合自己身世，把屈原在《離騷》中所表

達(dá)的不憚長(zhǎng)途遠(yuǎn)征，只求日長(zhǎng)不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求索”的情懷隱括入律，只用“路

長(zhǎng)”“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過(guò)程，語(yǔ)言簡(jiǎn)凈自然，渾化無(wú)跡。其意與“學(xué)詩(shī)謾有

驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。著一“謾”字，流露

出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。詞人在現(xiàn)實(shí)中知音難遇，欲訴無(wú)門(mén)，唯有通過(guò)這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸

中的憤懣，懷才不遇是中國(guó)傳統(tǒng)文人的命運(yùn)。據(jù)此分析提煉概括即可。

答案：

(1)B

(2)我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活面前懷才不遇、孤獨(dú)無(wú)依、奮力掙

扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

譯文：

天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢(mèng)魂仿佛又回到了天庭，天帝傳話善意地相

邀。殷勤地問(wèn)道：你可有歸宿之處？我回報(bào)天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)作詩(shī)，枉有妙句人稱

道，卻是空無(wú)用。長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊！請(qǐng)千萬(wàn)別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬

萊三仙島。

《漁家傲?天接云濤連曉霧》是宋代女詞人李清照的作品。此詞寫(xiě)夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問(wèn)答，

隱寓對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿與失望，對(duì)理想境界的追求和向往。作者把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以浪漫主義

的藝術(shù)構(gòu)思，夢(mèng)游的方式，奇妙的設(shè)想，傾述隱衷，寄托情思。全詞打破了上片寫(xiě)景下片抒情或情景交錯(cuò)

的慣常格局，以故事性情節(jié)為主干，以人神對(duì)話為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，用

典巧妙，景象壯闊，氣勢(shì)磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。

詩(shī)詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞

創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意

和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

7.【答案】走近你，滋養(yǎng)我鐵血，戎衣，戰(zhàn)馬，那永不褪色的瀝泉槍。中軍帳里，請(qǐng)讓我走近你。

----題記

“精忠報(bào)國(guó)”那是你一生的準(zhǔn)則，從什么時(shí)候開(kāi)始你已把這四個(gè)字銘記于心，也許是在你母親將著四個(gè)大

字刺在你身上的時(shí)候。那時(shí)你為這四個(gè)字而生，為這四個(gè)字而戰(zhàn)，又因這四個(gè)字而死。

我不明白，你為何偏要忠于那早已千瘡百孔的宋國(guó)。翻開(kāi)那本厚厚的《宋史》，看你的鐵骨錚錚，我

的心震撼了，正在慢慢地走近你。

那年，岳云，你的兒子，跟隨著你行軍打仗，因不小心落下馬兒擦點(diǎn)被你軍法處置將他處斬，被手下

將士苦苦相勸才回心轉(zhuǎn)意，打了他一百軍棍。從那時(shí)起，岳家?guī)兹f(wàn)將士都對(duì)你心服口服。

我仿佛明白了什么，你不是不愛(ài)岳云，但觸犯了軍紀(jì)你便不能姑息他，否則難以服眾，我敬佩你的大

公無(wú)私，心慢慢向你走近。

牛頭山之役，岳家軍幾萬(wàn)軍士在牛頭山被幾十萬(wàn)金軍層層包圍，你不顧危險(xiǎn)在前線作戰(zhàn)，與將士同進(jìn)

退，用計(jì)謀聲東擊西搞得完顏兀術(shù)疲于奔命，最終大挫金軍幾十萬(wàn)大軍，逼得完顏兀術(shù)只留下了一句“憾

江山易，憾岳家軍難”的千古長(zhǎng)嘆。

我若有所思，你與戰(zhàn)士們同進(jìn)退，我敬佩你的身先士卒，慢慢的走近你。

朱仙鎮(zhèn)，你即將大破金軍，卻被高宗連下十二道金牌急召回京，只差一步，便可將金軍擊退。你看著

這十二道金牌，長(zhǎng)嘆一聲翻身上馬，無(wú)限留戀的看了一眼邊關(guān)，決絕地向京城奔去，只留下了一個(gè)蕭瑟的

背影。終于，一世風(fēng)華卻被奸臣所害隕落在風(fēng)波亭，你離開(kāi)了這夙愿未成的世界，只留給后世無(wú)盡的思

索。

我恍然大悟，你選擇了忠誠(chéng)，即便下場(chǎng)是死亡也毫不猶豫，我敬佩你的精忠報(bào)國(guó)，心靠近了你的心。

你不是愚忠，而是因?yàn)榫覉?bào)國(guó)是你的守則，岳飛元帥，請(qǐng)讓我走近你。

走近了你，滋養(yǎng)了我干涸的心靈。

【解析】這是一篇命題作文，只要一個(gè)作文的題目，前面沒(méi)有提示性的語(yǔ)言供我們打開(kāi)思路，初看難度不

大，但想寫(xiě)好卻有點(diǎn)難度。以“'走近你，滋養(yǎng)我’”為題，題目里包含了兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，一個(gè)是“走

進(jìn)”，就是深入了解的意思；一