如何使英語課上的生動有趣

關(guān)于如何使英語課上的生動有趣肖川先生在《理解“教育”的關(guān)鍵詞》一文中指出：‘有效教學’，對教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴的獲得與提升，意味著生命價值的實現(xiàn)。而對學生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華?！钡?頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

活躍的英語課堂氣氛要求教師在語言教學中，以語言興趣為中心，伴隨語言學習的各種游戲、全身性的反應(yīng)活動，使兒童掌握語言的基本知識、技能，加強兒童運用語言的能力，培養(yǎng)兒童活潑的個性。第3頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

為了實現(xiàn)有效教學，使我們的課上的更加生動有趣。我們該怎樣實施我們的課堂教學呢？？第4頁,共27頁，2024年2月25日，星期天一、組織生動有趣的課前活動

成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動學生的學習熱情，吸引學生的注意力，促使學生較快地投入到英語學習中去。這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英文兒歌、英語歌曲、游戲、繞口令等等。效果比較好的是動口、動手、動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利于幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好地理解并學習英語。第5頁,共27頁，2024年2月25日，星期天HowmanycookiescouldagoodcookcookIfagoodcookcouldcookcookies?Agoodcookcouldcookasmuchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies.繞口令

1AwriternamedWrightwasinstructinghislittlesonhowtowriteWrightright.Hesaid:"ItisnotrighttowriteWrightas\’rite\’－trytowriteWrightaright!

2

Howmuchwoodwouldawoodcuttercutifawoodcuttercouldcutwood?He\’dcutasmuchwoodasawoodcuttercouldifawoodcuttercouldcutwood.

3PeterPiperpickedapeckofpicklepeppers.ApeckofpicklepeppersPeterPiperPicked.IfPeterPiperpickedapeckofpicklepeppers,whereisthepeckofpicklepeppersPeterPiperpicked第6頁,共27頁，2024年2月25日，星期天英語腦筋急轉(zhuǎn)彎

Apoliceofficerhasabrother，butthebrotherdoesnothaveabrother.Howcouldthatbe？.

英語課堂小游戲：單詞接龍將全班分成若干組，每組一個學生在黑板上任意寫出一個單詞，第二個學生以前一個單詞的詞尾字母作詞首字母，寫出另一個單詞。在規(guī)定時間內(nèi)接的單詞最多的小組為優(yōu)勝組。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

第7頁,共27頁，2024年2月25日，星期天二、豐富多彩的課堂教學活動設(shè)計教師要從學生“學”的角度設(shè)計出各種教學活動。使學生在完成各種活動的過程中逐步形行成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。因此在設(shè)計活動是要注意以下幾個方面：第8頁,共27頁，2024年2月25日，星期天1．活動設(shè)計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合英語課堂教學活動必須有計劃、有目的、有一定的目標，活動的設(shè)計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。2.活動設(shè)計所要完成的任務(wù)要有層次性通過活動所要完成的任務(wù)越容易，參加活動的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學習興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計活動時應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進，由易到難第9頁,共27頁，2024年2月25日，星期天3.活動要重興趣，貼近生活學生興趣與學習效果及教學效果密切相關(guān)。脫離學生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學生的學習興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。因此，教師在設(shè)計教學活動時應(yīng)盡量以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。第10頁,共27頁，2024年2月25日，星期天例如：在教授食物單詞“cake、bread、milk、juice”和句型Wouldyoulike___,please?—Yes,please./No,thanks.時，教師在設(shè)計活動時可根據(jù)本課教學內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學生猶如置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計的活動都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會發(fā)生的事情。幾乎每位學生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷，而且90％的學生都喜歡吃肯德基。所以在學習新授知識時，學生會表現(xiàn)出很濃厚的興趣。在整個教學過程中學生是主角，通過親身參與活動，使其口頭表達能力有較大的提高。第11頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

運用游戲進行教學，是激發(fā)兒童英語學習興趣的另一種有效方法。例如，在復(fù)習動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant）。還可根據(jù)學生所聽到的一些動物的叫聲進行復(fù)習。如果教師在課下準備一些動物頭飾，在課堂上組織學生做《我是誰》的游戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問“WhoamI？”學生回答“Youare…”如果教師能結(jié)合以上幾種方法進行教學，效果會更好。通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了兒童的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學習的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對兒童英語教學尤為有效。第12頁,共27頁，2024年2月25日，星期天競賽對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調(diào)動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復(fù)習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：Touchyourhead!

Pointtothewindow!Turnleft!Showmeyourruler!Openthedoor!Lookattheblackboard!

Raiseyourlefthand!…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。競賽活動的開展，不僅調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。第13頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

表演表演能使學生熟練地掌握所學的內(nèi)容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授Let’stalk時，學完新單詞，同學們預(yù)習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy，另一個是Assistor兩位學生一同走進“服裝店”，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據(jù)所學課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應(yīng)用英語的能力。第14頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

唱歌

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學生素質(zhì)。在英語教學中，應(yīng)鼓勵學生唱英語歌曲，并且教學生唱一些書本之外的優(yōu)美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。第15頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

教師在教學句子時，也可以運用節(jié)奏，比如，what’syoufavouriteseason?學生可以邊擊打鉛筆盒，邊說season,season,what’syourfavouriteseason？也可以邊敲打課桌邊說favourite,favourite,what’syourfavouriteseason？總之，運用一切可以奏出節(jié)奏的器具來給課堂增添氣氛。在教學句子時，教師還可以自編一些短小精悍，瑯瑯上口，易于吟誦的歌謠來激發(fā)學生的學習熱情。在歌謠中，可讓學生邊配上節(jié)奏邊說，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握新詞匯。如Howmanybooksdoyouhave,doyouhave?

thirty！thitry！thirty！Howmanycrayonsdoyouhave,doyouhave?

Forty！

fotry！forty！Howmanypencilsdoyouhave,doyouhave?

fifty！fifty！fifty！第16頁,共27頁，2024年2月25日，星期天又如：

Tall

tall

tall

theman

is

tall.

Short

short

short

thewoman

is

short.

Fat

Fat

Fat

the

boy

is

fat

Thin

Thin

Thin

the

girl

is

thin教師讓學生的手、腳都動起來，并配以一定節(jié)奏說該歌謠，學生情緒十分高漲，掌握詞匯、句子非?？斓?7頁,共27頁，2024年2月25日，星期天三、激發(fā)學生自信心的評價發(fā)揮評價語在英語教學中的激勵作用。皮格馬利翁效應(yīng)及教學實踐證明，教學中教師的肯定性評價語，對學生學習的進步，興趣的提高能起到較好激勵作用，愛迪生曾說過：“相信自己的人就會贏！”無論對什么樣的學生，老師都要讓他樹立一個信念“我能行！”肯定性評價語則是最好的激勵，肯定性評價決不是簡單地贊聲“好”就了事，而是教師在瞬間做出精心的設(shè)計；何時肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。第18頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

從語言方面對學生的課堂表現(xiàn)進行評價是最常用的方法，但不是每個學生的表現(xiàn)都一樣，我利用語言的多樣性，體現(xiàn)出對學生的表現(xiàn)的評價的不同。例如，對于表現(xiàn)的不夠好的學生，鼓勵他：“OK!

You

are

good

!(不錯,繼續(xù)加油！)”;對于表現(xiàn)一般的學生，對他說：“Good!

You

are

right!（好！你答對了！）”;對于表現(xiàn)更好的學生，贊美他：“You

are

pretty

good!（答的太好了!）”;對于表現(xiàn)出色的學生動情的對他說：“You

are

excellent!(太棒了,答的真好!)或是“You

are

wonderful！”。第19頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

當學生得到一般的評價時,他會更積極的參與課堂活動,爭取得到更好的評價;當學生聽到最好的語言評價時,內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。因此，教師對學生進行正確的評價，不但減輕了學生的壓抑感，而且增強學生的自信心，學生的積極性倍增。課堂氣氛活躍，師生情感和諧，學生在輕松、愉快的環(huán)境中學到知識。第20頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

在注重語言多樣性的同時，另一方面要注重課堂上參與活動的活動量。例如，積極回答問題、提出問題、參與游戲、表演會話、表演唱歌、及時完成家庭作業(yè)等等。評價方式為主動參與課堂活動的學生，在每堂課給印上一個標志（標志有小熊、星星、小狗等，學生可選擇）。期末，根據(jù)學生的標志進行獎勵。獎勵方法是：五顆標志換一種獎品，十顆標志可換另一種獎品，依次類推。這樣，學生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)獲得不同的獎勵，避免了只有學習優(yōu)秀的同學才能獲獎，而學習不太好的學生就得不到獎勵的弊端，更有利于調(diào)動學習后進者的學習積極性。這樣做學生們，不僅積極參加活動，同時他們自己也喜歡想一些新點子，創(chuàng)造了一些他們所喜歡的方法。第21頁,共27頁，2024年2月25日，星期天四、合理有效的作業(yè)設(shè)計布置新穎的課外作業(yè)，激發(fā)學習興趣。一般一堂課中，作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創(chuàng)造性，容易扼殺學生的學習興趣。在課堂教學之外，如果能設(shè)計布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多課外英語，由此激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)主動學習意識。那么怎樣有效布置出豐富多彩、情趣盎然的課外作業(yè)，讓學生從中鍛煉多種智能、保持對英語的持久興趣和愛好呢？第22頁,共27頁，2024年2月25日，星期天

首先，在設(shè)計作業(yè)時，教師首要考慮的應(yīng)是作業(yè)的層次性。再次，教師應(yīng)充分考慮不同學生的學習水平，精心設(shè)計由淺入深、由易到難的作業(yè)，并允許學生根據(jù)自己的水平選做深淺適宜的習題，以便使不同層次學生的學習能力在完成作業(yè)的過程中都能得到有效的提高。最后，有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量，并有一定的趣味性和實踐性。第23頁,共27頁，2024年2月25日，星期天1.“搜索”式作業(yè)小學二年級開始教學字母，但是學生常把英語字母和拼音字母聯(lián)系在一起，這讓他們忽略了字母的英語意義。因此在教完26個字母之后，除了布置必要的書寫作業(yè)，還可以讓學生留意生活中的特殊字母組合，像USA、CCTV、VCD等，并把它們摘錄下來了解含義；同時可以讓學生找一找大街小巷所熟悉的英文名稱，比如“Bank

of

China”、“Supermarket”

、“Macdonald”等，比一比誰找得最多。這樣的作業(yè)不僅可以鞏固學