【初中語+文】阿長與《山海經(jīng)》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊++

魯迅華東師范大學(xué)附屬六安學(xué)校將舉辦讀書活動，迎接即將到來的第29個“世界讀書日”。七年級組準(zhǔn)備圍繞《朝花夕拾》開展以“小人物也有大情懷”為主題的評選活動。我們班決定推選的人物是魯迅的保姆阿長。小人物大情懷舉辦單位：華師六安七年級組創(chuàng)設(shè)情境·布置任務(wù)

任務(wù)列表

任務(wù)一尋阿長·人生何處相逢

任務(wù)二評阿長·熟讀精思憶故人

任務(wù)三贊阿長·夕拾朝花悟真情速讀課文，結(jié)合P62頁“長媽媽其人”部分提煉關(guān)鍵信息完善阿長的參賽簡歷表?！鹃喿x提示】通過圈點勾畫的方式找出關(guān)鍵信息。參賽簡歷表

姓名阿長性別女年齡不詳學(xué)歷文盲人物特征

家庭狀況

尋阿長·人生何處不相逢

評阿長·熟讀精思憶故人

小組交流合作，跳讀課文。

思考：文章圍繞阿長寫了哪幾件事，哪些是詳寫，哪些是略寫？

從這些事情中你能看出阿長是個什么樣的人嗎？

用旁批的方式點評阿長的言行，完成評價單（依課文記敘順序列出）。學(xué)生評審團評價具體事件詳略人物形象

略寫課文圍繞“阿長”寫了哪些事情？哪些詳寫，哪些略寫？1詳寫稱呼的由來喜歡“切切察察”擺成“大”字的睡相令人厭煩的規(guī)矩教給“我”許多道理講“長毛”的故事謀害了“我”的隱鼠為“我”買《山海經(jīng)》突出中心

略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步的了解，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到有幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。結(jié)合上述事件，分析阿長的人物形象。

2事件喜歡“切切察察”擺成“大”字的睡相元旦古怪儀式令人厭煩的規(guī)矩講“長毛”的故事為“我”買《山海經(jīng)》性格饒舌多事粗俗、不拘小節(jié)愚昧無知淳樸善良熱心、關(guān)心孩子“你認(rèn)為阿長可以入選嗎”辯辯論賽正方：我認(rèn)為阿長能夠入選。從她切切察察喜歡打小報告這件事能看出阿長見我玩?？傁矚g告訴我的母親，或許是她擔(dān)心我因頑皮受傷，可見她是個善良、有愛心的人。辯論賽反方：我認(rèn)為阿長不能入選。從她喜歡切切察察，打小報告，看出她是個饒舌多事的人。贊阿長·夕拾朝花悟真情情感事件假如你是成年魯迅，你會給阿長投上一票嗎？【欲揚先抑的作用】童年的“我”并不理解長媽媽為我做的一切，童年的“我”不能理解阿長的愛，對她更多的是不耐煩甚至厭惡。但是買《山海經(jīng)》一事又讓我對他充滿了感激和新的敬意。欲揚先抑，以此凸顯長媽媽淳樸、寬厚、善良的美德，表達自己對她的深切懷念之情。這樣使文章更加真實生動，人物形象更為豐滿，加深讀者印象。助讀材料《朝花夕拾》收錄的十篇文章是魯迅于1926年，從北京遠走廈門避難前后完成的，這期間他經(jīng)歷了兄弟失和、同事排擠、家境突變的狀況。人在最低谷的境遇中，往往會回到初心、回歸家庭，為自己的靈魂找尋寄托。如果說《朝花夕拾》里的范愛農(nóng)如兄弟，藤野先生如父親，那阿長便是成年魯迅的精神之母。魯迅童年時候的回憶，是他療傷的良藥；兒時的人和事，是他慰藉心靈的美好。

這三句話分別抒發(fā)了作者怎樣的感情？我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了吧。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子。她大約是青年守寡的孤孀。（懷念)(歉疚）（同情）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！經(jīng)過同學(xué)們的共同努力我們成功助力阿長入選本次“小人物也有大情懷”活動。阿長的缺點源于她自身，也源于她所處的時代，最后卻讓我產(chǎn)生了新的敬意，轉(zhuǎn)變了對她的情感態(tài)度，主要是因為什么？好像就是因為她給我買了一本《山海經(jīng)》，可是同學(xué)們，我們的父母給我們買來書籍的時候，我們從來沒覺得他們有“偉大的神力”，而阿長給魯迅買來《山海經(jīng)》竟讓魯迅“全體震悚”，覺得她有偉大的神力，這是為什么呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探索。課堂小結(jié)作業(yè)1.我們的身邊有沒有像阿長一樣的人呢？請你談?wù)勥^去和現(xiàn)在是怎樣看待他們的。請以“我身邊的‘阿長’”為主題，用自己喜歡的方式（短視頻、圖片、文字等）給大家進行相關(guān)介紹。（必做）2.課后閱