普通心理學總結

普通心理學總結1.1879年，德國萊比錫大學教授馮特創(chuàng)立了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學。心理與行為的科學。心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學。心理過程〔認知、情感、意志〕和個性心理〔個性的傾向性、心理特性和自我意識〕。4.近現(xiàn)代西方心理學主要流派---主要有七大流派。構造主義：馮特、鐵欽納〔德〕觀點：認為所有復雜的心理現(xiàn)象都由元素組成。機能主義：詹姆斯〔美〕觀點：意識是連續(xù)變化的，強調意識的作用和功能；主張心理學主要研究個體適應環(huán)境時的心理。格式塔心理學：韋特海默、柯勒〔德〕觀點：每一種心理現(xiàn)象都是一個整體，強調整體對于心理的作用。精神分析心理學：弗洛伊德〔奧地利〕觀點：人的行為源于欲望和動機；欲望一無意識的形式支配人的行為。強調意識〔有意識和無意識〕、本能、人格等。人本主義：馬斯洛〔美〕觀點：主張“以人為本”；人性本善，人有自由意志，有自我實現(xiàn)的需要。行為主義：華生、斯基納〔美〕觀點：反對研究意識，主張研究行為；反對內省，主張用實驗的方法。華生強調人的行為〔心理〕完全由環(huán)境和教育決定。認知心理學：皮亞杰〔瑞士〕觀點：對信息加工歷程的研究。5.心理學研究的領域：根底心理學、生理心理學和心理生理學、開展心理學、教育心理學、醫(yī)學心理學、工程心理學。6.心理學研究的原那么：客觀性原那么〔實事求是〕、系統(tǒng)性原那么〔整體性和全面性〕、開展性原那么〔心理是動態(tài)的〕、實踐性原那么〔理論聯(lián)系實際〕、教育性原那么〔教育意義〕。7.心理學研究的方法：觀察法〔自然觀察法和控制觀察法；參與觀察法和非參與觀察法〕、測驗法〔信度：指一個測驗的可靠程度，同一個人屢次測驗得到相同或大致相同的成績；效度：指一個測驗有效地測量了所需要的心理品質，測驗的有效性，即測驗預測能力上下的標志?！?、實驗法〔實驗室實驗法、自然現(xiàn)場實驗法〕、個案法、調查法、活動產品分析法。8.感覺：是人腦對直接作用于感受器官的客觀事物的個別屬性〔特點〕的反響。9.感覺的意義：感覺提供了內外環(huán)境的信息，保證了機體與環(huán)境信息的平衡，是人的全部心理現(xiàn)象的根底。10.感覺編碼：是指將一種能量轉化成另一種能量，或者將一種符號系統(tǒng)轉化成另一種符號系統(tǒng)。11.感受性：感受器官對刺激的感覺能力。12.感受閾限：能引起感覺的刺激量。注：兩者關系---閾限值越低，感受性越高；閾限值越高，感受性越低。即兩者呈反比例關系。13.絕對感受閾限：剛剛能夠覺察到的最小刺激量。絕對感受性：剛剛能覺察出最小刺激量的能力。兩者關系：E=1/RE:絕對感受性R：絕對感受閾限心理學家把50%的次數(shù)被覺察到的刺激值最為絕對閾限。14.差異感受性：對最小差異量的感覺能力。差異感受閾限：能覺察出兩個刺激的最小差異量。韋伯定律：在一定范圍內，每種感覺的差異閾限都是一種對的常數(shù)。即K=△I/I,其中K代表常數(shù)，△I表示兩次刺激量間的刺激增量，I表示原刺激量。15.感覺的分類：按感受器的位置分為外部感覺〔視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺〕和內部感覺〔運動覺、平衡覺、機體覺〕。16.感受性變化的規(guī)律：感受適應：由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。視覺適應：明適應和暗適應聽覺適應嗅覺適應味覺適應膚覺適應〔觸壓覺、溫度覺、痛覺〕機體覺適應〔如餓感〕聯(lián)覺現(xiàn)象：指一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。17.視覺：在人類獲得的外界信息中，80%來自視覺。視覺的生理機制：折光機制、感覺機制、傳導機制和中樞機制。18.視覺的根本理論：1〕色覺理論：三色說2〕對立過程理論：四色說19.視覺的根本現(xiàn)象：暗適應：是指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的過程。明適應：是指照明開始或由暗處轉入亮處時人眼感受性下降的時間過程。馬赫帶：是指人們在明暗變化的邊界上，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保存一個短暫時間。分正后像和負后像。閃光融合：斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會得到融合的感覺，這種現(xiàn)象叫閃光融合。視覺掩蔽：在某種時間條件下，當一個閃光出現(xiàn)在另一個閃光之后，這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察，這種效應稱為視覺掩蔽。20.聽覺的根本理論：頻率理論共鳴理論行波理論神經齊射理論21.知覺：人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的整體反映。知覺作為一種活動、過程包含了互相聯(lián)系的幾種作用：覺察、分辨、確認。22.感覺和知覺的區(qū)別和聯(lián)系：1〕區(qū)別：a)感覺的產生主要來源于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性；知覺那么是在感覺的根底上對事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動過程。b)感覺反映的是客觀事物的個別屬性；知覺是對客觀事物整體和意義的解釋。c〕感覺是單一分析器活動的結果；知覺是多種分析器協(xié)同活動的結果。d〕從嚴格意義上講，感覺是天生的的反響，而知覺是后天學習的結果。2〕聯(lián)系：a〕感覺、知覺同屬于認識的初級階段，都是人腦對客觀事物的直接反映。b〕感覺是知覺的根底，是知覺的有機組成局部；知覺在感覺的根底上產生，是感覺的有機綜合。23.知覺的兩種加工：1〕自下而上的加工：依賴于刺激物的特性。2〕自上而下的加工：依賴于知覺的主體。24.知覺的類型：1〕根據(jù)知覺時起主導作用的感官的特性：視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺、味知覺2〕根據(jù)人腦所反映的事物特性：空間知覺、時間知覺、運動知覺25．知覺的根本特性：a〕知覺的選擇性b〕知覺的整體性c〕知覺的理解性d〕知覺的恒常性〔種類：大小恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、明亮<視亮度>恒常性〕26.錯覺：錯誤的歪曲實際的知覺。錯覺類型：大小錯覺、形狀和方向錯覺。錯覺的理論：眼動理論、神經抑制作用理論、深度加工恒常性誤用理論27.空間知覺：空間知覺是人對物體的空間特性與關系的認識。形狀知覺、大小知覺、深度和距離知覺、方位定向28.運動知覺:人們對物體的運動特性的認識；它對于有機體的適應行為具有重要意義。29.似動：是指在一定時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。似動的主要形式：動景運動、誘發(fā)運動、自主運動、運動后效30.記憶：個體對其經驗的識記、保持和重現(xiàn)的心理過程。經驗：1〕直接經驗：個體親身經歷的結果。2〕間接經驗：人類在長期歷史實踐中形成的社會文化歷史經驗。從信息加工角度看，記憶是個體對信息的輸入、編碼、儲存和提取的過程。31.記憶的作用：記憶使心理活動的各個方面成為相互聯(lián)系的整體；記憶在個體的心理開展過程中起著重要作用；記憶連接著人的心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學習、工作和生活的根本機能。32.記憶的根本過程：識記〔輸入、編碼〕、保持〔儲存〕、重現(xiàn)〔提取〕保持〔儲存〕——最重要：識記過的經驗在人腦中的穩(wěn)固過程。從信息加工角度看，保持過程有三種信息存儲系統(tǒng)：瞬時儲存系統(tǒng)：感覺記憶或瞬時記憶短時存儲系統(tǒng)：短時記憶或工作記憶長時存儲系統(tǒng)：長時記憶感覺記憶含義：指感覺刺激停止后所保持的瞬間映像。特點：〔1〕容量大；進入感受器的信息幾乎都被存儲。〔2〕保持時間短，0.25-2秒鐘左右。〔3〕按物理特性編碼，原型記憶?！?〕感覺記憶中保存的信息如果沒有受到注意，就會很快消失；如果受到注意，它就進入短時記憶系統(tǒng)進行保存。2>短時記憶含義：介于感覺記憶和長時記憶間的記憶。特點：〔1〕保持時間短，5秒-2分鐘；〔2〕信息主要以聽覺、視覺編碼；〔3〕短時記憶中的信息經過復述就進入了長時記憶；〔4〕容量小，大約為7+2或7-2個組塊。3>長時記憶含義：又稱永久性記憶，是信息在頭腦長久保存的記憶。特點：〔1〕保持時間長，2分鐘以上；〔2〕容量大，無限的；〔3〕長時記憶中的信息主要來源于短時記憶，且以義碼編碼。33.重現(xiàn)〔提取〕重現(xiàn)：再認、回憶再認法再認能力〔分數(shù)〕=〔正確再認數(shù)-錯誤再認數(shù)〕/識記材料的總數(shù)*100回憶法回憶能力〔分數(shù)〕=〔正確回憶數(shù)-錯誤回憶數(shù)〕/提供回憶的總數(shù)*100再學法節(jié)省效果〔百分數(shù)〕=〔初學所用時間-重學所用時間〕/初學所用時間*100%35．記憶的分類按記憶保持時間：感覺記憶、短時記憶、長時記憶按記憶的信息性質：情景記憶、語義記憶按記憶的意識性：外顯記憶、內隱記憶按記憶的知識表征的類型：陳述性記憶、程序性記憶按記憶的內容:形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶36.遺忘：指識記過的材料不能回憶或再認，或者回憶與再認有錯誤的現(xiàn)象。按遺忘所起的作用：積極遺忘、消極遺忘按遺忘時間的長短：永久性遺忘、短暫性遺忘按遺忘內容的多少：局部遺忘、整體遺忘38.影響遺忘的主要因素記憶材料的性質和數(shù)量學習的程度識記材料的系列位置首因效應：開頭局部記得好；近因效應：結尾局部記得好。識記者的態(tài)度衰退理論干擾理論睡眠對記憶的影響前攝抑制倒攝抑制提取失敗理論同化理論：新知識同化到原有的知識結構中。德，艾賓浩斯最早發(fā)現(xiàn)遺忘規(guī)律，記住的量隨著時間的推移會越來越少，到一定的時間，記住的東西很難忘，幾乎不會再遺忘。先快后慢，先多后少—艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律。41.保持記憶的方法組織有效的復習①及時復習②復習方式的多樣化，注意排除前后材料的影響③運用多種感官參與復習〔眼耳口手心〕④嘗試回憶與反復識記〔閱讀〕相結合⑤合理分配復習時間⑥掌握復習的量利用外部記憶手段注意腦的健康和用腦衛(wèi)生思維是人腦借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物概括的和間接的反響〔認識〕；是認識的高級階段。特征概括性間接性思維是對經驗的改組根據(jù)思維的任務的性質、內容和解決問題的方法：直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維根據(jù)思維的進程：直覺思維、分析思維根據(jù)探索答案的方向不同：輻合思維〔集中、求同〕、發(fā)散思維〔輻射、求異〕根據(jù)解決問題時的創(chuàng)造性成分：常規(guī)思維、創(chuàng)造思維根據(jù)思維的依據(jù)：經驗思維、理論思維分析與綜合分類與比擬抽象與概括具體化與系統(tǒng)化〔整體化〕46.表象：指事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象；是指當前不存在的物體或事件的一種知識表征，這種表征具有鮮明的形象性。表象的特征：直觀性、概括性、可操作性表象在思維中的作用：為概念的形成提供了感性根底，有利于對事物進行概括的認識；表象促進問題的解決?！拍睢⑴袛?、推理48.概念：是人腦對客觀事物本質屬性的認識。本質屬性：決定事物的性質，并使一事物區(qū)別與他事物的特性。49.概念：內涵：指概念的質外延：指概念的量，概念的范圍兩者之間成反比關系：內涵越少，外延越大；內涵越多，外延越小。根據(jù)概念所包含屬性的抽象與概括程度：具體概念、抽象概念根據(jù)概念所包含屬性的數(shù)量及其相互關系：合取概念〔根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念〕、析取概念〔根據(jù)不同的標準，有單個或多個屬性相結合形成的概念〕、關系概念〔根據(jù)事物之間的相互關系形成的概念〕根據(jù)概念形成的自然性〔人為性〕：自然概念、人工概念特征表說原型說層次網絡模型實驗研究概念形成：又稱概念學習，是指個體掌握概念本質屬性的過程。人工概念形成的根本理論1.假設檢驗說：布魯納等人的假設檢驗說認為，概念的形成過程是不斷提出假設、驗證假設的過程。三個明顯特點：它是一個建構過程；它強調反響的重要性；它具有選擇性。推理的定義：是指從具體事物或現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)已有知識/一般原理推出新的結論的思維活動。判斷是推理的組成局部，推理由兩個以上的判斷組成，并以幾個相關聯(lián)的句子表現(xiàn)出來，推理中所依據(jù)的判斷叫前提，分為大前提和小前提。根據(jù)推理時的思維方向：歸納推理〔從許多具體事例中得出一般結論的推理〕演繹推理〔從一般原理到特殊結論的推理〕根據(jù)推理步驟的嚴密性和結論確實定性：嚴格推理、松散推理由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個前提的結論所組成。56.對于三段式推理中產生的錯誤，有幾種不同的解釋：“氣氛效應”理論換位理論心理模型理論又稱關系推理，線性三段論，在這種推理中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關系。產生的不同觀點：表象說〔操作模型和空間表象模型〕、命題說〔語言模型〕在條件推理中，前一個命題是后一個命題的條件。條件推理：是指人們利用條件性命題進行的推理。定義：指個體面對一個不容易到達的目標或遇到困難時的情景，個體不能運用已有知識直接到達目標或解決困難，必須經過一系列的思維操作才能到達目標，解決困難。是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列的思維操作，使得問題得以解決的過程。按問題的明確程度：界定清晰的問題、界定模糊的問題按問題的解決者是否為對手：對抗性問題、非對抗性問題按解題者具有相關知識的多少：語義豐富問題、語義貧乏問題62.問題的解決策略算法啟發(fā)式手段-目的分析逆向搜索爬山法63.影響問題解決的因素知識表征的方式〔問題呈現(xiàn)時的形態(tài)〕定勢功能固著動機〔動機強度與解決問題效率的關系〕--耶斯基-多德森定理情緒語言是一種社會現(xiàn)象，是人類通過高度結構化的聲音組合，或通過書寫符號、手勢等構成的一種符號系統(tǒng)，同時又是一種運用這種符號系統(tǒng)來交流思想的行為。其根本結構材料是詞。根本結構音位：能夠區(qū)別意義的最小語音單位。語素:詞素，語言中最小的音義結合單位，是詞的組成要素。詞：語言中可以獨立運用的最小單位。句子：可以獨立表達比擬完整語義的語言結構單位。句子結構：表層結構〔指句子的形式〕；深層結構〔指句子傳遞的意義〕根本特征創(chuàng)造性結構性意義性指代性社會性和個體性對話語言獨白語言書面語言內部語言68．語言的表征指語言在頭腦中存在的方式。詞匯表征、句子表征、課文表征69.語言的腦機制布洛卡區(qū)——運動性語言中樞左側大腦半球額下回后部---〔受損〕-運動性失語癥〔表達性失語癥〕威爾尼克區(qū)大腦左半球顳葉顳上回處---〔受損〕-接受性失語癥角回頂-枕葉交界處---〔受損〕-使患者視覺意象與聽覺意象失去聯(lián)系，并引起閱讀困難。由一種目標或對象所引導，激發(fā)和維持的個體活動的內在心理過程或內部動力。需要是動機產生的根底。是有機體內部的某種缺乏或不平衡的狀態(tài)，是人的一切活動的動力源泉。按起源：自然需要、社會文化需要按對象：物質需要、精神需要人本主義心理學家馬斯洛的需要層次理論〔從低級到高級，從弱到強〕生理需要平安需要歸屬與愛的需要尊重的需要自我實現(xiàn)的需要激活功能指向作用維持和調整功能根據(jù)動機的性質：生理性動機、社會性動機根據(jù)學習在動機形成開展中的作用：原始的動機、習得的動機根據(jù)動機的意識水平：有意識的動機、無意識的動機根據(jù)動機的來源：外在動機、內在動機本能理論驅力理論誘因理論喚醒理論〔三原理：a.人們偏好最正確的喚醒水平；b.簡化原理，重復刺激使喚醒水平降低；c.個人經驗對于偏好有影響〕動機的認知理論個人的認知過程影響動機和行為。期待價值理論動機的歸因理論自我決定理論自我成效理論成就目標理論意志是有意識地支配，自覺地確定目的，根據(jù)目的來支配，調節(jié)自己的行為，克服困難，從而實現(xiàn)預定目的的心理過程。78.意志行動〔意志支配下的行動〕的三個特征具有自覺目的性與困難相聯(lián)系以隨意動作為根底〔有意識〕79.意志行動的過程采取決定階段動機斗爭雙趨式斗爭雙避式斗爭趨避式斗爭確定目的選擇方法和制定方案執(zhí)行決定階段〔克服困難〕挫折：人們在意志行動過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的干擾或障礙，使預定目標不能實現(xiàn)時產生的緊張狀態(tài)和情緒反響。挫折的類型根據(jù)障礙的性質：內部挫折、外部挫折根據(jù)障礙的內容：學習性挫折、交往性挫折、志趣性挫折、自尊性挫折客觀外部的原因自然因素社會因素教育因素主觀內部的原因挫折與個體需要、動機的強烈程度有關與個體所訂的標準、抱負水平有關與需要的沖突有關與一個人事先是否預料到有關耐挫力過度焦慮冷漠攻擊退化逃避刻板正確對待挫折正確看待，評價自我，對自己充滿信心運用適當?shù)男睦矸烙鶛C制轉移〔注意力〕補償升華幽默84.意志品質自覺性果斷性堅韌性〔堅決性〕自制性了解良好意志品質的重要意義具體方法確立目標制定方案堅持體育活動從小事做起指人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反響。87.情緒和情感的構成主觀體驗外部表現(xiàn)生理喚醒〔生理反響〕面部表情姿態(tài)〔體態(tài)〕表情語調〔言語〕表情快樂、憤怒、悲哀、恐懼90.情緒狀態(tài)的分類心境：一種比擬微弱、持久具有渲染性的情緒。激情：一種強烈而短暫的情緒狀態(tài)〔具有爆發(fā)性〕。熱情：一種強有力、穩(wěn)定而深刻的情緒狀態(tài)。應激：出乎意料的緊急情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。道德感、理智感、美感92.常用的情緒調節(jié)法轉移注意升華宣泄認同法93.情緒理論詹姆斯-蘭格理論坎農-巴德學說沙赫的兩因素情緒理論〔對于特定情緒而言，有兩個必要因素：一是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒〕阿諾德〔美〕的“評定-興奮”說拉扎勒斯的“認知-評價”理論伊扎德的“動機-分化”理論〔人格由體內平衡系統(tǒng)、內驅力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)、動作系統(tǒng)組成，情緒是人格系統(tǒng)的組成局部，情緒系統(tǒng)是其中的一局部，是人格系統(tǒng)的核心動力。情緒特征主要來源于個體的生理結構?！衬芰κ琼樌麑崿F(xiàn)某種活動的心理條件。定義：順利完成某種活動所必須的并直接影響效率的個性心理特征。95．能力的種類一般能力和特殊能力模仿能力和創(chuàng)造能力流體能力和晶體能力認知能力、操作能力和社交能力能力的因素說獨立因素說〔美·桑代克〕二因素說〔斯皮爾曼〕多元智力理論〔加德納〕能力結構理論吉爾福特的三維結構模型〔智力可分為三個維度：內容、操作、產品〕能力的層次結構理論〔阜南〕--能力的結構是按層次排列的能力的信息加工理論：智力三元理論〔斯滕伯格〕--智力成分亞理論〔元成分、操作成分、知識獲得成分〕、智力情景亞理論〔適應環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境〕、智力的經驗亞理論智力的PASS模型方案〔planning〕——注意〔arousal〕——同時性加工〔simultaneous〕——繼時性加工〔successive〕97.能力形成的原因和條件遺傳的作用環(huán)境教育對能力形成的影響產前環(huán)境的影響早期經驗的影響學校教育的作用實踐活動的影響能力的開展和人的主觀能動性人格是構成一個人的思想，情感和行為的特有統(tǒng)合模式，其中包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。特性獨特性〔差異性〕穩(wěn)定性統(tǒng)合性功能性人格結構系統(tǒng)包括性格、氣質、自我調控、動機、認識風格等成分。101.性格：指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度及與之相適應的習慣化的行為方式。對現(xiàn)實的態(tài)度意志特征情緒特征理智特征以心理傾向分：內傾、外傾以心理機能分：理智型、情緒型、意志型以某種或某些典型的性格特征劃分：A型：心直口快、易沖動、易發(fā)怒B型：沉著、冷靜104.性格